金 峰，王騰飛

(清華大學(xué) 學(xué)生部，北京 100084)

一、引言

學(xué)生資助是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、阻止貧困代際傳遞的重要舉措。站在全面建成小康社會(huì)、全面打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的新時(shí)代歷史節(jié)點(diǎn)，黨和國(guó)家對(duì)于學(xué)生資助工作提出了新要求。教育部等六部委在2019年聯(lián)合發(fā)布了《學(xué)生資助資金管理辦法》，該辦法強(qiáng)調(diào)學(xué)生資助的精準(zhǔn)度和資助資金的使用效益，為高校自主探索學(xué)生資助工作提供了動(dòng)力。

當(dāng)前，我國(guó)高?，F(xiàn)行學(xué)生資助體系還是以保障型為主，為學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)提供了穩(wěn)定有效的經(jīng)濟(jì)保障，但對(duì)全面促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想、能力、心理等方面綜合素質(zhì)的提高，尚未完全構(gòu)成全方位支撐(1)徐英,李天悅：《發(fā)展型資助:新時(shí)代高校學(xué)生資助發(fā)展的新維度》，《教育評(píng)論》，2018年第2期。。推動(dòng)保障型資助向發(fā)展型資助拓展深化，讓每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能在更全面的資助下，真正成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的人才，是從教育角度阻斷貧困代際傳遞的重要路徑，對(duì)于保障教育公平、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和推動(dòng)資助工作可持續(xù)發(fā)展具有重要意義(2)余鳴嬌,諶青,何立：《發(fā)展型社會(huì)政策視角下我國(guó)高校學(xué)生資助的經(jīng)驗(yàn)及演進(jìn)》，《高教探索》，2018年第2期。。本文立足于推動(dòng)資助育人的需要，結(jié)合清華大學(xué)“鴻雁計(jì)劃”發(fā)展型資助育人模式的理念、機(jī)制及其成效，期望為我國(guó)高校資助工作提供有益的探討。

二、大力推動(dòng)發(fā)展型資助的重要作用

(一)保障高層次教育公平

近年來(lái)，在國(guó)家、高校和社會(huì)的共同努力下，助學(xué)貸款、助學(xué)金、勤工助學(xué)、臨時(shí)困難補(bǔ)助和獎(jiǎng)學(xué)金等多種資助方式并存的高校資助政策正在進(jìn)行不斷地完善。保障型資助體系以經(jīng)濟(jì)資助為主，基本完成了“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的目標(biāo)，在促進(jìn)教育公平方面發(fā)揮了重要作用。但“上得起學(xué)”并不是學(xué)生資助的最終目標(biāo)，更關(guān)鍵的是要讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享有與其他同學(xué)一樣的成長(zhǎng)與發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們“上好學(xué)、學(xué)好業(yè)、就好業(yè)、 走好路”，這是新時(shí)代學(xué)生資助所要追求的更高層次的教育公平(3)楊振斌：《做好新形勢(shì)下高校資助育人工作的實(shí)踐與思考》，《中國(guó)高等教育》，2018年第5期。。

以全面發(fā)展為核心、注重教育質(zhì)量和實(shí)質(zhì)公平、致力于構(gòu)建公平而有質(zhì)量的新教育理念，是新時(shí)代教育公平的核心價(jià)值(4)崔梅,葛敏：《新時(shí)代新教育公平論析》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2018年第6期。。發(fā)展型資助聚焦于受助學(xué)生的全面發(fā)展，從滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求向滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求拓展，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理和職業(yè)選擇提供更多支持，其目的就是彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡對(duì)教育資源分配的不利影響，進(jìn)而最大程度地保障教育公平。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才

學(xué)生資助的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。全面發(fā)展的內(nèi)涵在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合素質(zhì)能力發(fā)展、個(gè)人需求和社會(huì)需要的和諧發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力、合作力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人(5)徐星美：《大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵及其詮釋》，《江蘇高教》，2014年第6期。。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在個(gè)人發(fā)展層面受到經(jīng)濟(jì)條件和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們?cè)跍贤ū磉_(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)全球勝任力方面存在明顯不足。值得注意的是，生活背景，求學(xué)經(jīng)歷，以及擁有社會(huì)資源等方面的差異，更會(huì)造成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的信心不足，以至于他們?cè)诿鎸?duì)更多發(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出不夠自信、缺乏主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、性格內(nèi)向，以及人際交往意愿較低等特征(6)李超,徐明霞,葉嬋,馮治：《新時(shí)代地方高校資助育人工作的探索》，《教育教學(xué)論壇》，2020年第19期。。

以開(kāi)拓國(guó)際化視野為例，清華大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)研顯示，在2012到2016年間，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的出國(guó)訪(fǎng)學(xué)比例大約是其他同學(xué)的50%。在沒(méi)有參加海外交換或交流學(xué)習(xí)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)中，有超過(guò)70%的同學(xué)表示“有意愿但沒(méi)有參加”，這其中最關(guān)鍵的制約因素就是經(jīng)濟(jì)壓力，其次是語(yǔ)言問(wèn)題。此類(lèi)問(wèn)題，單純依靠基礎(chǔ)的保障型資助是無(wú)法解決的。發(fā)展型資助育人模式的關(guān)鍵，就是立足學(xué)生全面成長(zhǎng)成才需求，精準(zhǔn)匹配教育資源，促進(jìn)受助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和全面發(fā)展。

(三)創(chuàng)新學(xué)生資助工作內(nèi)涵

學(xué)生資助工作具有鮮明的時(shí)代特征。新時(shí)代發(fā)展型資助是在保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生基本求學(xué)生活需要的前提下，關(guān)注他們?nèi)姘l(fā)展的新型精準(zhǔn)資助模式。發(fā)展型資助應(yīng)逐漸成為新時(shí)代高校學(xué)生資助工作的重點(diǎn)，同時(shí)也必須堅(jiān)持教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和思政教育規(guī)律，所以，我們要科學(xué)地制定資助政策，不斷創(chuàng)新理念和運(yùn)行機(jī)制，以便更好地適應(yīng)高等教育的發(fā)展需要(7)劉婧婧：《以發(fā)展型為導(dǎo)向的高校資助育人模式構(gòu)建研究：以蘇北某高校為例》《黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)》，2017年第10期。。

高校發(fā)展型資助作為“三全育人”工作的重要組成部分，最根本的任務(wù)是立德樹(shù)人。要始終將“育人”作為發(fā)展型資助工作的根本目標(biāo)，不斷深挖資助育人內(nèi)涵，在精準(zhǔn)資助的同時(shí)增強(qiáng)他們的感恩意識(shí)，樹(shù)立他們的責(zé)任意識(shí)。發(fā)展型資助的最終落腳點(diǎn)在于學(xué)生，要精準(zhǔn)把握學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求，通過(guò)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的精準(zhǔn)資助長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真正成長(zhǎng)為“德智體美勞”全面發(fā)展的人才(8)林琳：《新形勢(shì)下高校學(xué)生發(fā)展型資助體系構(gòu)建研究》，《智庫(kù)時(shí)代》，2019年第3期。。

三、“鴻雁計(jì)劃”發(fā)展型資助育人模式的實(shí)踐

清華大學(xué)已將資助育人工作作為貫徹“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體育人理念的重要抓手。2016年，以“助、勤、獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、償”為基礎(chǔ)的“新資助體系”建設(shè)迎來(lái)了它的十年華誕，清華大學(xué)黨委書(shū)記陳旭在慶祝會(huì)上指出，“要讓每一名學(xué)生都能享有一流的成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)”。按照這一精神，清華大學(xué)圍繞學(xué)生全面發(fā)展的需求升級(jí)“新資助體系”，并開(kāi)始倡導(dǎo)建設(shè)“鴻雁計(jì)劃”發(fā)展型資助育人模式。

“鴻雁計(jì)劃”發(fā)展型資助育人模式是一項(xiàng)針對(duì)高校學(xué)生在校期間進(jìn)行學(xué)術(shù)發(fā)展、海外實(shí)踐、素質(zhì)拓展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的系列計(jì)劃，其目標(biāo)在于全面消除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂(yōu)，積極推動(dòng)學(xué)生在教室、校園、國(guó)內(nèi)、國(guó)際、網(wǎng)絡(luò)空間、成長(zhǎng)社區(qū)和家庭這七類(lèi)環(huán)境中的多樣成長(zhǎng)，并最終把他們培養(yǎng)成為又紅又專(zhuān)、全面發(fā)展、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越的現(xiàn)代人才。簡(jiǎn)單地說(shuō)，清華大學(xué)的“鴻雁計(jì)劃”緊緊扣住了資助育人的教育理念，它在堅(jiān)持立德樹(shù)人的原則下，把“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”當(dāng)做新時(shí)代高校教育的根本問(wèn)題來(lái)對(duì)待，所以，它是一項(xiàng)致力于為黨育人、為國(guó)育才具有可操作性的資助育人規(guī)劃。

(一)堅(jiān)持立德樹(shù)人，回答好“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題

堅(jiān)持“一個(gè)核心”，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。高校的資助育人工作也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)塑造的工作?！傍櫻阌?jì)劃”發(fā)展型資助體系的工作核心是“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”，它的核心主旨即是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入資助宣傳和資助實(shí)踐活動(dòng)中，幫助和引領(lǐng)受助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在具體工作中，清華大學(xué)注重對(duì)受助學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)打造課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐等多位一體的育人平臺(tái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效地融入到“鴻雁計(jì)劃”課程實(shí)踐的全過(guò)程中，這無(wú)疑使受助學(xué)生在如何涵養(yǎng)正氣、如何融入主流等人生學(xué)習(xí)方面成了最大的受益者。

注重“兩項(xiàng)能力”，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！傍櫻阌?jì)劃”注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培育，通過(guò)論壇、講座和設(shè)置創(chuàng)新項(xiàng)目等形式，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的能力提升項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)問(wèn)題的批判性思維，努力使他們向富有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才靠攏。與此同時(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師們積極鼓勵(lì)和幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生廣泛參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)，鍛煉他們?cè)趯?shí)際生活中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提升他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中將創(chuàng)新理念運(yùn)用于實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力。另外，支持家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生參與海外實(shí)踐，提升他們?cè)趪?guó)際化環(huán)境中的綜合能力，以及培育他們帶著尊重不同文化的態(tài)度去參與全球事務(wù)的責(zé)任和能力，也是“鴻雁計(jì)劃”的一項(xiàng)具體功能。

加強(qiáng)“三項(xiàng)教育”，落實(shí)勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育和社會(huì)責(zé)任感教育?！傍櫻阌?jì)劃”立足于抓好勵(lì)志教育，將扶貧、扶志和扶智有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。它大力宣傳受助學(xué)生的典型事跡，目前已經(jīng)形成示范效應(yīng)，這不僅給家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念時(shí)帶來(lái)了積極的引導(dǎo)作用，而且給他們?cè)谌绾卧鰪?qiáng)改變個(gè)人命運(yùn)的信心、如何提升回報(bào)社會(huì)的主動(dòng)性等方面，提供了可資借鑒的人生經(jīng)驗(yàn)?！傍櫻阌?jì)劃”在為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)和心理的雙重保障的同時(shí)，也常常組織普及性的誠(chéng)信教育活動(dòng)，如誠(chéng)信知識(shí)競(jìng)賽，提升學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，等等。另外，“鴻雁計(jì)劃”還重視社會(huì)責(zé)任感教育，它鼓勵(lì)受助學(xué)生去參加志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，其目的就在于讓廣大受助學(xué)生以其自己的親身經(jīng)歷，去體驗(yàn)并積累出他們的社會(huì)責(zé)任感。

(二)不斷創(chuàng)新舉措，回答好“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題

支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展。清華大學(xué)設(shè)立了“陽(yáng)光工作室”“答疑坊”等學(xué)生志愿答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)通過(guò)一對(duì)一咨詢(xún)的方式，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，為確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)上“一個(gè)也不掉隊(duì)、一個(gè)也不能少”發(fā)揮了重要的作用。清華大學(xué)還推出家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“學(xué)術(shù)推進(jìn)計(jì)劃”，該計(jì)劃大力支持家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生赴海外做科研，他們可以通過(guò)相關(guān)平臺(tái)向?qū)W校提出申請(qǐng)。僅2018年一年，清華大學(xué)所提供的經(jīng)費(fèi)支持就達(dá)到了一百五十萬(wàn)元，先后為一百零七名家庭經(jīng)濟(jì)困難的本科生提供了資助費(fèi)用。

支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)踐鍛煉。在每年的寒假與暑假，學(xué)校都要組織并資助受助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括支教、社會(huì)調(diào)研、去海外實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目等。針對(duì)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不足而不敢申請(qǐng)去海外實(shí)踐的顧慮，學(xué)校專(zhuān)門(mén)撥付資金，向家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供海外交流的支持項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了向同學(xué)們承諾的“想申請(qǐng)、敢申請(qǐng)、能申請(qǐng)”的諾言?！傍櫻阌?jì)劃”支持范圍包括但不限于學(xué)術(shù)科研類(lèi)的海外研修、實(shí)習(xí)實(shí)踐類(lèi)的海外交流和學(xué)習(xí)培訓(xùn)類(lèi)的海外課程，以及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自己聯(lián)系的海外交流機(jī)會(huì)。在2017到2019年間，“鴻雁計(jì)劃”一共資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生三百七十二人次，足跡已覆蓋全球除南極洲外所有大洲的近三十個(gè)國(guó)家，累計(jì)支持額度近四百五十萬(wàn)元。

支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)提升。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生往往在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和高等數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)上存在困難，這是由于他們?cè)跍贤ū磉_(dá)、團(tuán)隊(duì)合作，以及組織協(xié)調(diào)等能力方面的不足所致。為解決這樣的困難，“鴻雁計(jì)劃”通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，開(kāi)設(shè)能力提升系列課程等形式，讓受助學(xué)生自主選擇所需要的資源的形式，起到了很好的效果。

支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。依托清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心“Coach教練計(jì)劃”等多種資源，“鴻雁計(jì)劃”為受助學(xué)生提供生涯規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)。該計(jì)劃已經(jīng)成立專(zhuān)門(mén)工作室，聘請(qǐng)了十位職業(yè)咨詢(xún)師，共六十個(gè)咨詢(xún)時(shí)段為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供生涯規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)。此外，清華大學(xué)還成立專(zhuān)門(mén)工作室，以及創(chuàng)+、校長(zhǎng)杯競(jìng)賽等平臺(tái)，為那些立志從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供咨詢(xún)和幫助，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供傾斜性的幫扶。

(三)不斷提升成效，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題

“鴻雁計(jì)劃”發(fā)展型資助育人模式的目標(biāo)在于培養(yǎng)新時(shí)代的合格建設(shè)者和可靠接班人。三年多來(lái)，“鴻雁計(jì)劃”已將經(jīng)濟(jì)資助、精神引導(dǎo)和能力培養(yǎng)相結(jié)合，累計(jì)資助近三千人次，基本全面覆蓋了清華大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

首先，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)和心理上雙重保障受助學(xué)生，這項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施意在鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)發(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)，能做到“想申請(qǐng)、敢申請(qǐng)、能申請(qǐng)”，這不僅激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，同時(shí)也激發(fā)了他們把握機(jī)遇的勇氣。其次，這項(xiàng)計(jì)劃加強(qiáng)了理想價(jià)值的塑造，學(xué)校借助“鴻雁計(jì)劃”，有效地在受助學(xué)生之間實(shí)施了勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育和社會(huì)責(zé)任感教育，這不僅讓受助學(xué)生的人生目標(biāo)更加清晰，而且也讓他們的責(zé)任目標(biāo)更加明確。再者，“鴻雁計(jì)劃”全面提升了受助學(xué)生綜合素質(zhì)，由于這項(xiàng)計(jì)劃旨在給予受助學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展支持，所以，接受資助的學(xué)生不僅會(huì)受益于知識(shí)的學(xué)習(xí)，更會(huì)受益于諸種綜合能力的培養(yǎng)。材料學(xué)院江同學(xué)在“鴻雁計(jì)劃”的資助下，曾于2018年前往斯坦福大學(xué)等六所高校參訪(fǎng)，他在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中不僅積極拓展其國(guó)際視野、提升其學(xué)習(xí)能力，而且還自覺(jué)地培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)，積極參加志愿服務(wù)，在答疑坊累計(jì)志愿服務(wù)超過(guò)六百個(gè)小時(shí)，最終他不僅取得專(zhuān)業(yè)成績(jī)年級(jí)第一的好成績(jī)，而且獲得了清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金。

從新時(shí)代的歷史方位看，高校大力推動(dòng)發(fā)展型資助，無(wú)論是對(duì)于保障教育公平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還是對(duì)創(chuàng)新資助內(nèi)涵都具有重要意義。清華大學(xué)通過(guò)三年多的實(shí)踐探索，構(gòu)建了包括學(xué)術(shù)發(fā)展、海外實(shí)踐、素質(zhì)拓展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的“鴻雁計(jì)劃”發(fā)展型資助育人模式。這項(xiàng)計(jì)劃在緊扣堅(jiān)持“一個(gè)核心”，強(qiáng)化“兩項(xiàng)能力”，加強(qiáng)“三項(xiàng)教育”的基礎(chǔ)上，累計(jì)支持近三千人次家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展，并取得良好的育人成效。毫無(wú)疑問(wèn)，我國(guó)高校應(yīng)將發(fā)展型資助作為新時(shí)代學(xué)生資助工作的重點(diǎn)，在始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的前提下，不斷豐富發(fā)展型資助體系、創(chuàng)新發(fā)展型資助育人機(jī)制，著力拓展發(fā)展型資助的育人廣度和深度，進(jìn)而為新時(shí)代培育出更多的合格建設(shè)者和可靠接班人。