王道渠

【摘要】多媒體具有展示文字、圖畫、聲音、影片等多種信息的特點(diǎn)，利用多媒體，教師可以在課堂上呈現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)手段展示不了的東西。在科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多媒體可以更直觀的展示一些原本不能呈現(xiàn)的東西，變抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，加強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體 ? ?實(shí)驗(yàn) ? 探究

多媒體具有以下特點(diǎn)：一、能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、把文字、圖形、圖像、聲音等各種信息進(jìn)行處理和控制;二、能按人的要求以多種形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官;三、具有互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性，人機(jī)相互交流，給人身臨其境的場(chǎng)景。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體，極大地優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，僅僅靠教師的演示及講解，在激發(fā)學(xué)生的興趣和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展方面很有局限性，只有創(chuàng)造條件讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，反復(fù)探究，才能掌握各種知識(shí)、技能。根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)用到其中，能更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，主要在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體：

1、 實(shí)物或資料無(wú)法呈現(xiàn)時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)能很好幫助學(xué)生獲得感官的認(rèn)知。

例如四年級(jí)種植鳳仙花這個(gè)活動(dòng)中，觀察持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生自己在家種植觀察記錄，分享交流的時(shí)候如果利用多媒體來(lái)展示學(xué)生的觀察記錄圖片、學(xué)生自己拍攝的照片數(shù)據(jù)以及視頻，這樣形象、直觀，利于學(xué)生了解鳳仙花的一生，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的熱情和興趣。

2、抽象、晦澀難懂時(shí)，利用多媒體，促進(jìn)思維的提升。

例如在講解“植物的繁殖”時(shí)，學(xué)生不能理解胚珠是怎樣‘受精’。借助課件動(dòng)畫展示：雄蕊上的花粉粘到雌蕊柱頭上，再慢慢進(jìn)入到花柱，最后到子房，形象生動(dòng)。課件的利用比教師的講解清楚明了得多，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解得更深入。

3、 利用多媒體，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的載體。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)有的實(shí)驗(yàn)材料很熟悉，有的卻陌生。有些材料看似簡(jiǎn)單，實(shí)則使用復(fù)雜。這時(shí)利用多媒體就能起到“四兩撥千斤”的作用。

例如過(guò)濾這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于過(guò)濾裝置的要求比較高。如果教師在講臺(tái)上演示怎么安裝。學(xué)生觀察不清楚，理解不到操作步驟要點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生安裝出現(xiàn)問(wèn)題直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題：通過(guò)視頻及ppt的展示，學(xué)生有了清楚、明晰的了解，能順利地進(jìn)行小組合作組裝過(guò)濾裝置。這樣加強(qiáng)了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的的實(shí)驗(yàn)探究。又比如實(shí)驗(yàn)探究中，把各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總后，以多媒體的形式，呈現(xiàn)出柱狀體或者折線圖，學(xué)生馬上就能直觀明了。

多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中的利用，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)更好的解決了一些抽象、晦澀難懂的問(wèn)題，圖文視頻的呈現(xiàn)能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中要注意把握好以下幾個(gè)“度”：

1、 適時(shí)呈現(xiàn)多媒體;

有時(shí)多媒體一出現(xiàn)，學(xué)生的注意力都被吸引過(guò)去了，就忽略了教師的講解，會(huì)喧賓奪主。所以多媒體的出現(xiàn)要適時(shí)，不宜過(guò)早。例如蠶寶寶教學(xué)中，蠶的片段過(guò)早出示，學(xué)生的興趣的確是會(huì)被激發(fā)，但是接下來(lái)的時(shí)間學(xué)生往往單憑興趣發(fā)展了。之后再討論觀察的方法目的，學(xué)生就有點(diǎn)心猿意馬了，恨不得馬上就觀察蠶寶寶了。這種多媒體影片的出示最好是在學(xué)生有需要，或者解決問(wèn)題的時(shí)候，激發(fā)興趣的時(shí)候不必太華麗。

2、 適度運(yùn)用多媒體;

科學(xué)課中實(shí)驗(yàn)探究是主要的活動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)的主體。教師的講解與多媒體的展示都是為了促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究。有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴多媒體，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都用多媒體展示，剝奪了學(xué)生動(dòng)手探究的權(quán)利，也讓學(xué)生失去了試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，那么灌輸來(lái)的東西怎么算是實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？多媒體再好也是機(jī)器，是教師事前設(shè)定好的，結(jié)果單一，而課堂上的實(shí)驗(yàn)有很多不確定因素，會(huì)影響學(xué)生的。在親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最終解決問(wèn)題，經(jīng)歷了這個(gè)完整的過(guò)程，學(xué)生的能力能得到培養(yǎng)和提升。哪怕實(shí)驗(yàn)失敗了 ，學(xué)生能從中找到失敗的原因，也是很有收獲的，可以說(shuō)是成功了，這都是多媒體實(shí)驗(yàn)展示沒(méi)有的效果。

在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中避免過(guò)度利用多媒體，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)變的單一，學(xué)生的自主性和能動(dòng)性沒(méi)法發(fā)揮，科學(xué)探究方法應(yīng)該是千變?nèi)f化的。當(dāng)一些材料或者某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)某鍪径嗝襟w輔助下，引導(dǎo)學(xué)生的思維，但是要避免千篇一律的方法，也要充分發(fā)揮學(xué)生的能力，避免引導(dǎo)過(guò)度，成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)。

總之，多媒體作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，在科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，它使一些原本不能呈現(xiàn)的東西得以科學(xué)直觀的展示，使科學(xué)學(xué)習(xí)更輕松容易。在學(xué)生獲得了直觀感官體驗(yàn)的基礎(chǔ)上、激發(fā)興趣、促進(jìn)思維。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師好好運(yùn)用一定可以起到很好的作用。