張夢帆

摘要：新時代的發(fā)展日新月異，為了更好的適應時代變化，我國不斷推行深化素質(zhì)教育，而產(chǎn)教融合的辦學模式也在高等職業(yè)院校不斷推行。產(chǎn)教融合作為高等職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)型人才和創(chuàng)新型人才的關鍵辦學模式，對于推動社會發(fā)展，學校進步都具有重要意義。在職業(yè)教育的不斷發(fā)展中，混合所有制二級學院作為教育教學改革發(fā)展的新方向，[1]具有獨特的優(yōu)勢，而將產(chǎn)教融合融入這一類具有辨識度的院校，對現(xiàn)代化職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有推動意義。 關鍵詞：高等職業(yè)院校;混合所有制二級學院;產(chǎn)教融合 前言：時代的發(fā)展變化，推動了教育的發(fā)展變化?；旌纤兄贫墝W院的發(fā)展是經(jīng)過不斷探索形成的，而學校擔任著為社會輸出人才的使命，通過產(chǎn)教融合的教學模式，為學生提供了鍛煉的機會和更好的接觸工作的平臺，能夠更好的讓學生把學到的知識運用到實踐工作中，同時也可以鍛煉學生交流溝通的能力，開發(fā)學生對于新事物的創(chuàng)新性，有助于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。 一、產(chǎn)教融合的概念 ? 產(chǎn)教融合，主要就是指高等職業(yè)院?；蛘咧械嚷殬I(yè)院校通過把產(chǎn)業(yè)與教學結(jié)合的方式進行人才培養(yǎng)，通過產(chǎn)業(yè)與教學之間相互支持、促進，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，有利于學生、企業(yè)、學校三者的共同進步。產(chǎn)教融合，作為適應時代發(fā)展應運而生的辦學模式，將產(chǎn)業(yè)與教育進行有效融合，為高等職業(yè)學校的發(fā)展開辟了一個新方向。產(chǎn)教融合在一定含義上為學生提供了實踐的機會，落實了素質(zhì)教育的推行，對于學生學習專業(yè)知識，開拓視野，增長見識具有重要影響。 二、高等職業(yè)院?；旌纤兄贫墝W院進行產(chǎn)教融合的意義 ? 我國提出了“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的教育方向，高職院校通過產(chǎn)教融合這一辦學模式，[2]培養(yǎng)了更具有專業(yè)知識的人才，推動了社會的發(fā)展。 1.有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力 ? ?混合所有制二級學院是由學校和企業(yè)經(jīng)過協(xié)商合作開展的，相較于普通職業(yè)院校具有牢固的企業(yè)合作基礎，混合所有制二級學院進行的產(chǎn)教融合，是對學校性質(zhì)的深度體現(xiàn)。高職院校這種模式不是一蹴而就的，是學校和企業(yè)長期的磨合建立的，產(chǎn)教融合的再度拓展延伸，對于混合所有制二級院校的學生來說，是對原有認知的再度拓展，課程內(nèi)容的深化創(chuàng)新，能夠引導學生學習更系統(tǒng)的知識，激發(fā)學生對于學習的興趣。學校通過與企業(yè)開發(fā)合作小項目，能夠有效鍛煉學生的學習應用能力，提高學生動手實踐的能力。學校和企業(yè)進行項目產(chǎn)業(yè)合作，.讓學生進行相關的生產(chǎn)經(jīng)營工作，可以讓學生獲得一定的酬勞，在一定層面上幫助學生進行勤工儉學，對于學生的身心健康具有重要影響。 2.有助于提高教師的教學水平 ? ?教師作為學生學習生涯的引路人，引導學生的學習，指引學生的成長。[3]高職院校的教師，大多都具有深厚的知識儲備和較高的專業(yè)水平，但是大部分教師卻缺少相關的實踐經(jīng)驗。產(chǎn)教融合的辦學模式，不僅讓學生擁有了與企業(yè)的接觸機會，也讓老師能夠在校企合作的模式下將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，提高自己實際的工作能力，為學生的授課加強了實用性。專業(yè)課教師在這樣的教學模式下，能夠有效將科研與教學相結(jié)合，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，對于提高學校的教學質(zhì)量具有推動意義。 3.有利于帶動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展 ? ?職業(yè)教育的發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展具有千絲萬縷的聯(lián)系，高等職業(yè)院校的校企合作的對象大多都會選擇當?shù)氐钠髽I(yè)，高職院校進行校企合作的學生大多都會選擇與學校合作的企業(yè)進行就業(yè)，為當?shù)氐钠髽I(yè)注入了新的動力，同時也帶動了當?shù)亟?jīng)濟的不斷發(fā)展。職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)了創(chuàng)新型、技術(shù)型人才，企業(yè)為學校提供了一定的技術(shù)支持，雙贏的辦學模式，有利于企業(yè)與學校的長期合作。 三、高等職業(yè)院校產(chǎn)教融合的開展 ? 學校和企業(yè)能夠進行有效的產(chǎn)教融合，是一個雙贏的過程，需要學校和企業(yè)共同承擔相應的責任，學校和企業(yè)共同對產(chǎn)教結(jié)合教學進行計劃商定，讓學生在這個過程中學到知識的同時又能加入生產(chǎn)，同時讓企業(yè)收獲收益，共同進步，共同繁榮。 ? 產(chǎn)教結(jié)合的辦學模式具有一定的難點矛盾，需要企業(yè)和學校共同努力，不斷深化改革人才培養(yǎng)模式，響應新課改的革新，不斷創(chuàng)新課程體系，在實踐過程中逐漸完善育人體系。職業(yè)學校的學生可能整體素質(zhì)有待提高，特別是在行為習慣上，需要加強學生的行為規(guī)范意識和思想教育，學?？梢酝ㄟ^將行為規(guī)范與學分考核相掛鉤，加強學生自我約束能力。 ? 總結(jié)：經(jīng)濟的發(fā)展，離不開教育的改革，只有適應時代的變化，才有更美好的發(fā)展。學校為社會培養(yǎng)人才，高職院校自成立以來，為社會做出了人才輸出的重要貢獻，校企合作的產(chǎn)教融合無論是對于學校的不斷發(fā)展還是對社會的發(fā)展都具有深刻意義。 湖北省職教學會2018年重點課題“高等職業(yè)院?；旌纤兄贫墝W院理論研究與實踐（編號ZJGA201808）” ? 文獻引用：

[1] 朱靜華. 由管到理：藝術(shù)高職院校校園文化建設研究——以蘇州評彈學校"文化管理"模式構(gòu)建為例. （Doctoral dissertation， 安徽師范大學）.

[2] 李云梅. "服務產(chǎn)業(yè) 融入行業(yè) 高職教育服務經(jīng)濟發(fā)展貢獻度探析." 中國培訓 357.12（2018）：43-45.