馬宇民 錢(qián)盛花 楊衛(wèi)國(guó) 陳菊
【摘要】疫情期間全國(guó)職業(yè)院校85%以上的班級(jí)開(kāi)設(shè)了線上主題班會(huì),從調(diào)查數(shù)據(jù)看,線上主題班會(huì)內(nèi)容豐富、形式多樣,對(duì)學(xué)生心理調(diào)適、敬業(yè)修德、健康成長(zhǎng)起到了良好的教育和引導(dǎo)作用。當(dāng)然,線上主題班會(huì)也存在問(wèn)題,管理部門(mén)和班主任隊(duì)伍要增強(qiáng)責(zé)任、提高能力。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;線上主題班會(huì);調(diào)查報(bào)告
【中圖分類號(hào)】G635.1
【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B
【文章編號(hào)】1005-6009(2020)87-0011-04
【作者簡(jiǎn)介】1.馬宇民,江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校(江蘇宜興,214200)校長(zhǎng),正高級(jí)講師,無(wú)錫市名校長(zhǎng),宜興市馬宇民工作室領(lǐng)銜人,主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理與公共課程管理;2.錢(qián)盛花,江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校(江蘇宜興,214200)教師,講師,主要研究方向?yàn)楣舱n程教學(xué);3.楊衛(wèi)國(guó),江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校(江蘇宜興,214200)學(xué)生處主任,高級(jí)講師,主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理;4.陳菊,江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校(江蘇宜興,214200)副校長(zhǎng),高級(jí)講師,主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。
主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地,教師通過(guò)主題班會(huì)可引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。2020年開(kāi)春,突如其來(lái)的疫情、延期開(kāi)學(xué)的措施,促使全國(guó)各類院校紛紛開(kāi)啟網(wǎng)上教學(xué)“云模式”。從未經(jīng)歷過(guò)重大疫情的“00后”學(xué)生,一方面承受著疫情帶來(lái)的巨大心理沖擊,一方面又要適應(yīng)“居家隔離”的防控生活和“自我監(jiān)督”的線上學(xué)習(xí),疫情期的學(xué)生心理疏導(dǎo)和思想教育問(wèn)題極為迫切。如何打破時(shí)空的限制,針對(duì)抗疫情境實(shí)施思政教育,成為疫情期間以及后疫情時(shí)代德育人面對(duì)的全新課題。
2020年5月,江蘇省梅亞萍德育名師工作室聯(lián)合江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校馬宇民工作室成立調(diào)研組,采用線上問(wèn)卷的方式,就疫情期間職業(yè)院校開(kāi)展線上主題班會(huì)的相關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。
一、調(diào)查對(duì)象和方法
調(diào)研組分別對(duì)全國(guó)各地的職業(yè)院校教師(班主任)和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。參與此次教師(班主任)問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù)有245人,發(fā)放問(wèn)卷
245份,收回245份;參與此次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù)有4712人,發(fā)放問(wèn)卷4712分,收回4712份。師生來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、城市,所涉年級(jí)涵蓋中職和高職階段。為了使此次調(diào)查比較客觀全面地反映實(shí)際
情況,教師(班主任)卷調(diào)查內(nèi)容主要圍繞在線主題班會(huì)的主題選擇、參與對(duì)象、教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)支持、教師的態(tài)度和認(rèn)識(shí)等幾個(gè)維度展開(kāi),共涉及15個(gè)問(wèn)題;學(xué)生卷調(diào)查內(nèi)容主要圍繞學(xué)生喜歡的班會(huì)類型、班會(huì)主題、班會(huì)內(nèi)容及參與程度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等幾個(gè)方面展開(kāi),共涉及15個(gè)問(wèn)題。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)教師層面
參與問(wèn)卷調(diào)查的245名班主任中,85.71%的人在疫情期間組織過(guò)線上主題班會(huì);調(diào)查的班主任群體以中級(jí)職稱教師為主,占全部人數(shù)的45.71%;中級(jí)職稱的班主任成為開(kāi)展線上主題班會(huì)的主力,比例高達(dá)45.71%;開(kāi)展主題班會(huì)的對(duì)象為一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生(包括部分家長(zhǎng)),比例分別為44.9%、33.88%,而針對(duì)高職階段班級(jí)(四、五年級(jí))開(kāi)展的相對(duì)很少,僅有14人組織過(guò)主題班會(huì)。
1.主題選擇。
從問(wèn)卷調(diào)查顯示,在疫情期間開(kāi)展的在線主題班會(huì),教師們選擇的主題排序分別為:生命教育、愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、責(zé)任教育、家庭教育、勞動(dòng)教育、法治教育、規(guī)則教育及其他。而其中生命教育、愛(ài)國(guó)教育、感恩教育的占比分別達(dá)92.24%、86.53%、82.84%,選擇家庭教育主題的占比為58.37%。
在全球疫情暴發(fā)的特殊時(shí)期,在新冠疫情這樣一個(gè)真實(shí)的生活情境中,個(gè)人防護(hù)的防疫知識(shí)、“逆行者”的感人事跡、大國(guó)抗疫的家國(guó)情懷,都成為德育的鮮活素材。但從中也可看出,疫情期間開(kāi)展的在線主題班會(huì)關(guān)注重大話題較多,注重思政教育較多,而對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)、對(duì)家庭教育的引導(dǎo)尤其是親子關(guān)系構(gòu)建的主題活動(dòng)涉及不多,在合理化解“宅”出來(lái)的家庭矛盾方面關(guān)注度不夠。
一般來(lái)講,主題班會(huì)是圍繞某個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的班會(huì),主題不能模糊不清,但也不能過(guò)于空泛、宏大,目標(biāo)要“小、近、實(shí)”:所謂“小”,就是切入點(diǎn)小但立意深遠(yuǎn);所謂“近”,就是貼近社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的“三貼近”原則;所謂“實(shí)”,就是要內(nèi)容實(shí)在、過(guò)程扎實(shí)、確有實(shí)效。如何做到“大主題,小切口”是班會(huì)設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注和思考的問(wèn)題。
2.參與對(duì)象。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,班會(huì)參與的對(duì)象基本為本班學(xué)生(98.37%),也有不少班主任要求家長(zhǎng)參加(33.47%),所以學(xué)生和家長(zhǎng)成為主題班會(huì)的參與主體。
傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)受時(shí)間和空間的限制,參與的對(duì)象一般是教師和學(xué)生,即便邀請(qǐng)家長(zhǎng)、企業(yè)代表等社會(huì)人士參與,參與面也較小。而“云班會(huì)”依托信息技術(shù),可以構(gòu)建師與生、家與校、校與企同“屏”共振的“云班會(huì)”模式。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)。
問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在線主題班會(huì)的形式“基本上采用講授型”的占比高達(dá)94.29%,其他如體驗(yàn)、表演、競(jìng)賽、辯論僅作為部分環(huán)節(jié)的補(bǔ)充形式。而設(shè)計(jì)、制作一節(jié)在線主題班會(huì),需要花費(fèi)8小時(shí)左右的占55.92%,9~16小時(shí)的占22.45%,17~24小時(shí)的占8.16%,花費(fèi)24小時(shí)以上的占13.47%。
不管是線上還是線下的主題班會(huì)活動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)是影響活動(dòng)成效的先要條件,囿于實(shí)施時(shí)的網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)方式,教師們的想象力和設(shè)計(jì)空間受到約束,在線主題班會(huì)沒(méi)有線下主題班會(huì)形式多樣。
4.技術(shù)支持。
線上主題班會(huì)需要通過(guò)信息化媒介來(lái)實(shí)施。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,利用QQ或微信平臺(tái)的占62.04%,而選擇騰訊課堂或者學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)的占比分別為33.83%和37.96%。
利用QQ或微信平臺(tái)開(kāi)展的線上班會(huì)互動(dòng)性好、及時(shí)、便捷,師生互動(dòng)可以采用語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等;學(xué)習(xí)平臺(tái)或騰訊課堂的特點(diǎn)是前期平臺(tái)設(shè)計(jì)較為復(fù)雜,交互性不夠,但便于架構(gòu)課程體系,形成課程資源。不管哪一種平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的要求都很高。
5.態(tài)度認(rèn)識(shí)。
在參與答卷的245名班主任中,68.16%的班主任認(rèn)為線上主題班會(huì)形式可以豐富主題班會(huì)的載體和形式,能增強(qiáng)教育實(shí)效;69.39%的班主任認(rèn)為線上班會(huì)可以整合豐富的媒體資源,更有趣更形象;54.69%的班主任認(rèn)為在疫情期間開(kāi)展線上主題班會(huì)意義重大。后疫情時(shí)代,超過(guò)一半的班主任表示會(huì)積極探索“線上+線下”的主題班會(huì)形式,不過(guò)仍有81.22%的班主任認(rèn)為線上主題班會(huì)不能對(duì)學(xué)生參與主題班會(huì)的狀態(tài)進(jìn)行有效監(jiān)督,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,并且對(duì)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力要求較高。
(二)學(xué)生層面
1.喜歡的班會(huì)形式。
學(xué)生喜歡的班會(huì)形式呈現(xiàn)出“眾口難調(diào)”的現(xiàn)象,從觀看在線視頻、演示PPT、課堂討論、在線討論、課內(nèi)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)表演、主持人和班主任講話、家長(zhǎng)互動(dòng)、跨班級(jí)聯(lián)合主題活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、其他等11個(gè)選項(xiàng)中,排在學(xué)生最喜歡的前三種形式分別為:觀看在線視頻、演示PPT、課堂討論;學(xué)生最不喜歡的三種形式分別為:家長(zhǎng)互動(dòng)、跨班級(jí)聯(lián)合主題活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)。
在線視頻、PPT演示、課堂討論是主題班會(huì)活動(dòng)中比較常見(jiàn)的,學(xué)生并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的方式加以鄙棄,反而對(duì)較為創(chuàng)新的家長(zhǎng)互動(dòng)等表示出了不喜歡,這可為今后主題活動(dòng)設(shè)計(jì)提供一定的參考。
2.感興趣的班會(huì)主題。
學(xué)生對(duì)興趣愛(ài)好展示類、日常生活技巧類的班會(huì)主題較為感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)方法研習(xí)和思想品德建設(shè)等方面的主題興趣程度很低,分別為7.22%和7.36%。
主題班會(huì)是實(shí)施課程思政的第二課堂,思政教育就像“鹽”,如果把“鹽”直接當(dāng)作主菜,誰(shuí)都難以下咽,班會(huì)設(shè)計(jì)的主題如果太高太大太全,只會(huì)讓學(xué)生望而生畏。如何把思政這個(gè)“鹽”溶解在主題教育活動(dòng)之中,讓學(xué)生自然吸收,是每一節(jié)主題班會(huì)追求的藝術(shù)境界。
3.班會(huì)的組織和參與。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生更期待自己能參與到主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中來(lái),傾向于通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、小組制作參與班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施;在活動(dòng)形式選擇方面,有77.14%的學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣,在課中活動(dòng)環(huán)節(jié),微課和討論是他們的首選,調(diào)查和測(cè)驗(yàn)次之;在課后任務(wù)環(huán)節(jié),67.28%的人選擇了“文字回復(fù)”。
由此可見(jiàn),在班會(huì)的組織和開(kāi)展中,要多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)際演練、問(wèn)題討論等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,減少被動(dòng)學(xué)習(xí),提高實(shí)施效果。
三、總結(jié)與展望
(一)調(diào)查小結(jié)
1.線上班會(huì)主題豐富,形式以講授為主。
線上主題班會(huì)的主題豐富多彩,涉及生命教育、愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、勞動(dòng)教育、責(zé)任教育等;受線上平臺(tái)限制,主題班會(huì)的形式以講授型為主,其他形式相對(duì)較少。如何處理好疫情等重大主題與小切口落實(shí)之間的關(guān)系,也對(duì)班會(huì)設(shè)計(jì)提出更高的要求。
2.線上班會(huì)對(duì)教師提出新要求。
師生普遍認(rèn)為線上主題班會(huì)意義重大,愿意在后疫情時(shí)代繼續(xù)探索,繼續(xù)參加。但線上主題班會(huì)對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)要求較高,單兵作戰(zhàn)很難有好的教育效果,需要學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)支撐。
3.學(xué)生對(duì)顯性教育的班會(huì)興趣偏低。
不管是線上班會(huì)還是線下主題教育,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法研習(xí)和思想品德建設(shè)等方面的主題興趣程度偏低。如何讓班會(huì)主題更貼近學(xué)生,如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓主題班會(huì)實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管,讓思政教育堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,是開(kāi)展線上主題班會(huì)遇到的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。
(二)未來(lái)展望
1.以線上主題教育為載體,全過(guò)程關(guān)注學(xué)生生涯教育。
在中職階段的第三年以及高職階段的第二年,學(xué)生在企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。由于學(xué)生工作地點(diǎn)相對(duì)分散,時(shí)間不固定,主題班會(huì)難以組織,因此班主任就放松了對(duì)這些學(xué)生的日常管理,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)期間容易發(fā)生問(wèn)題。針對(duì)這一情況,班主任可以繼續(xù)沿用線上主題班會(huì)的形式,繼續(xù)關(guān)注頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生,達(dá)到學(xué)生管理無(wú)縫隙的效果,全過(guò)程關(guān)注學(xué)生的生涯教育。
2.以規(guī)劃教育內(nèi)容為途徑全方位做好學(xué)生思政教育
要使思政教育更貼近學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)于接受,我們一方面從宏觀層面分層次、分梯度設(shè)計(jì)好思想品德課程內(nèi)容,另一方面,從微觀層面充分設(shè)計(jì)每節(jié)班會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容。在班會(huì)主題和內(nèi)容的選擇上,我們要遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),回歸學(xué)生生活,與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,既要及時(shí)捕捉重大社會(huì)事件中的思政元素,又要立足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓內(nèi)容有新意、有活力、接地氣、有趣味。
3.以加強(qiáng)協(xié)同育人為保障,全員化參與主題班會(huì)教育。
加快班主任名師工作室培養(yǎng)、考核機(jī)制的建設(shè),創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展平臺(tái),激勵(lì)資深班主任承擔(dān)班級(jí)管理工作,扶植年輕班主任創(chuàng)新教育,積極培養(yǎng)一支具有一定影響力的高水平、高職稱班主任名師團(tuán)隊(duì),形成一系列具有推廣價(jià)值的主題班會(huì)教學(xué)案例和成果;推進(jìn)校、政、企、家協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè),借助線上班會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn),讓社會(huì)名家、企業(yè)勞模、家長(zhǎng)代表共同參與到主題班會(huì)的活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)班會(huì)制作團(tuán)隊(duì)力量,豐富班會(huì)內(nèi)涵,創(chuàng)生全員共建的“線上+線下”混合式主題班會(huì)模式。
4.以創(chuàng)新班會(huì)評(píng)價(jià)為手段,多元化形成學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。
在主題班會(huì)開(kāi)展的形式和手段上,堅(jiān)持學(xué)習(xí)者為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,積極應(yīng)用新一代信息技術(shù),創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì),給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),構(gòu)建起后疫情時(shí)代資源豐富,過(guò)程優(yōu)化,手段多樣,學(xué)生能參與、想?yún)⑴c、樂(lè)參與的“線上+線下”的混合式主題班會(huì)模式。在主題班會(huì)線上實(shí)施時(shí),注重教學(xué)工具、平臺(tái)軟件的選擇,加強(qiáng)線上教育的師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正向思考,在線上課程中注意學(xué)生問(wèn)題的收集,及時(shí)做好線下答疑解惑工作。