文 / 丁冬清 張 辛 張慶陽(yáng)

學(xué)校建筑是人們?yōu)榱诉_(dá)到特定的教育目的而興建的教育活動(dòng)場(chǎng)所，其品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校教育活動(dòng)的正常開展，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)它作為載體還是一個(gè)社會(huì)的教育思想與價(jià)值觀念、經(jīng)濟(jì)與文化面貌等的具體體現(xiàn)者。

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新是在建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，能夠達(dá)到非常好的新的設(shè)計(jì)效果，還能實(shí)現(xiàn)建筑風(fēng)格的不斷明晰，最終確保建筑目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

國(guó)外學(xué)校建筑設(shè)計(jì)新理念

協(xié)同設(shè)計(jì)是未來(lái)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)新理念：學(xué)校的布局不同于普通的建筑物，是一個(gè)場(chǎng)域，任何裝飾和布局都是對(duì)某一種行為的期望，學(xué)校建筑是隱性課程的一部分。其次，學(xué)校建筑所構(gòu)成的場(chǎng)域是一個(gè)充滿意義的網(wǎng)絡(luò)，需要為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多機(jī)會(huì)。我國(guó)現(xiàn)在的學(xué)校建筑大多數(shù)的特點(diǎn)是整齊劃一，強(qiáng)調(diào)的是控制、紀(jì)律以及等級(jí)等理念。但是新時(shí)代的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)話、變革、靈活、平等、個(gè)性、自主以及自由等等的理念，要有以學(xué)生的使用為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想。新時(shí)代的學(xué)校建筑應(yīng)該是一個(gè)涉及建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、課程理論、學(xué)習(xí)理論等領(lǐng)悟的綜合課題，協(xié)同設(shè)計(jì)是未來(lái)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的理念和潮流。

以使用者為導(dǎo)向的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)新理念：學(xué)校建筑設(shè)計(jì)要充分傾聽附近居民的聲音，并且要鼓勵(lì)學(xué)生、教師積極參與學(xué)校建筑設(shè)計(jì)。學(xué)校建筑方案不僅要進(jìn)行多學(xué)科論證，還要征集當(dāng)?shù)鼐用竦囊庖?，因?yàn)閷W(xué)校不僅是教書育人之地，同時(shí)可以服務(wù)當(dāng)?shù)鼐用?，開展終身教育，所以要吸納當(dāng)?shù)鼐用竦慕ㄗh。學(xué)生是學(xué)校建筑最主要的使用者，從使用者的角度充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求。這樣，學(xué)生不僅僅去使用建筑，還可以主動(dòng)利用自己的智慧去創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，成為環(huán)境的主人。

在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中貫穿生態(tài)化新理念：隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化和能源需求的進(jìn)一步增大，在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中貫穿生態(tài)化理念是未來(lái)我國(guó)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)必須考慮的創(chuàng)新發(fā)展方向。主要的表現(xiàn)是，學(xué)校建筑的建造和使用充分地考慮到自然能源的利用，盡可能地降低學(xué)校建筑的能源消耗。通過(guò)位置的選擇，教室的朝向有效利用自然界中的能源例如風(fēng)能、光能、熱能來(lái)維持學(xué)校建筑的使用。

形成個(gè)性化的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)新理念：學(xué)校建筑作為學(xué)校歷史延續(xù)的物理載體，富有個(gè)性是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外部表征。特色化的學(xué)校建筑首先要充分利用所在地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，避免同質(zhì)化，缺乏個(gè)性，考慮教育對(duì)象的要求以及當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特殊性，特別是對(duì)我國(guó)普遍存在的多元文化的關(guān)注以及尊重。其次，充分考慮城鄉(xiāng)差異，普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、特殊學(xué)校的類型差異。

朝智能方向發(fā)展新理念：隨著科技日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代建筑正朝著智能化方向發(fā)展。智能學(xué)校建筑指把多媒體現(xiàn)代通信、智能型的計(jì)算機(jī)、環(huán)境監(jiān)控和智能保安這些技術(shù)與建筑藝術(shù)相互結(jié)合在一起，通過(guò)自動(dòng)監(jiān)控設(shè)備，優(yōu)化組合信息資源和用戶的信息，使人們獲得高效、安全、便利、舒適和靈活的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)環(huán)境。

建筑設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新是建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的具體措施和步驟，方法的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在理念的改革上。首先，是建筑風(fēng)格設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。其次，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，應(yīng)考慮建筑結(jié)構(gòu)的多樣化。最后，是建筑材料的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的建筑材料就是水泥、石磚、鋼筋。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要越來(lái)越多的低耗能、污染小、實(shí)用性強(qiáng)的新型建筑材料。

國(guó)外學(xué)校建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新主要途徑

增大教學(xué)實(shí)際使用空間：目前世界各國(guó)的教育逐漸由知識(shí)領(lǐng)會(huì)向知識(shí)應(yīng)用過(guò)渡，學(xué)校教育面對(duì)的重大課題是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共同生活。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容和方法的選擇尤為重要，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，世界各國(guó)的教育不約而同地選擇了縮小班型的同時(shí)，又增大了教室的使用面積，這樣可以實(shí)現(xiàn)一節(jié)課中進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。

促使空間布局多元化：在空間布局多元化的問(wèn)題上，日本的做法很值得借鑒，日本教育認(rèn)為實(shí)施開放式教育必須以開放空間為首要條件，因此豐富學(xué)校主教學(xué)的功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間多元化，使教學(xué)過(guò)程充滿活力。

交流場(chǎng)所的設(shè)計(jì)人性化：以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的社交能力培養(yǎng)，在校期間學(xué)生間的相互交流不僅能達(dá)到互相啟發(fā)的作用，同時(shí)還能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力以及社交能力的培養(yǎng)。

辦公區(qū)域的開放式設(shè)計(jì)：現(xiàn)代學(xué)校建筑在教師辦公區(qū)域的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)開放式設(shè)計(jì)，開放式、半通透設(shè)計(jì)已經(jīng)成為世界主流的教師辦公區(qū)域設(shè)計(jì)理念。

生態(tài)化設(shè)計(jì)：生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)逐漸向節(jié)能方向轉(zhuǎn)變，綠色生態(tài)化設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境保護(hù)和學(xué)生綠色環(huán)保教育有非常重要的意義。

智能化設(shè)計(jì)：智能建筑是集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之大成的產(chǎn)物。其技術(shù)基礎(chǔ)主要由現(xiàn)代建筑技術(shù)、現(xiàn)代電腦技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)所組成。

國(guó)外學(xué)校建筑改革背景

在美國(guó)、英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，很多學(xué)校建筑已經(jīng)有上百年歷史，從安全性、功能上已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。據(jù)美國(guó)2000 年發(fā)表的報(bào)告稱，美國(guó)公立學(xué)校的建筑一般都已超過(guò)40 年，約1/3 的學(xué)校建筑需要大修或徹底更新。

學(xué)校建筑功能單一，已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展。美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較低的學(xué)習(xí)效率以及較多的問(wèn)題行為往往與舊學(xué)校建筑有關(guān)。

學(xué)生有一多半的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，而學(xué)校的一草一木將成為他們心中永久的記憶。要改變學(xué)校建筑單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性和想象力的缺陷。

學(xué)校建筑設(shè)施是教育均衡發(fā)展的物質(zhì)保障，需要加大資金投入，加強(qiáng)學(xué)校建筑改革。

國(guó)外學(xué)校建筑改革的主要特征

體現(xiàn)新時(shí)代的建筑理念：學(xué)校的布局不是簡(jiǎn)單的建筑物，而是一個(gè)場(chǎng)域，其中的任何裝飾和布局都是對(duì)某一種行為的期望，學(xué)校建筑是隱性課程的一部分。學(xué)校建筑的特征、建筑風(fēng)格、建筑設(shè)施、裝飾等都構(gòu)成了一個(gè)學(xué)校的外部表征。學(xué)校作為一個(gè)特殊的物理空間，無(wú)疑需要為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)，否則，學(xué)校建筑和其他建筑相比就沒(méi)有差別。新時(shí)代的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)要體現(xiàn)對(duì)話、自主、變革、靈活、平等、民主、個(gè)性以及自由的精神，要具有清晰的建筑理念和以使用者為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想。

學(xué)校建筑科學(xué)化：近年來(lái)，大批學(xué)校建筑實(shí)證研究的出現(xiàn)，為學(xué)校建筑研究的科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)校建筑設(shè)計(jì)和使用者提供了科學(xué)依據(jù)。

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)特色化：學(xué)校建筑是學(xué)校歷史延續(xù)的物理載體，富有個(gè)性的學(xué)校建筑，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外部表征。特色化的學(xué)校建筑，首先要充分利用所在地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校建筑要避免高度同質(zhì)化、缺乏個(gè)性，要考慮教育對(duì)象、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特殊性，特別是對(duì)于多元文化的關(guān)注和尊重。北歐國(guó)家在學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)認(rèn)真考慮附近居民的經(jīng)濟(jì)水平、文化水平、教育需求，設(shè)計(jì)富有本地區(qū)特色的學(xué)校建筑。

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)貫穿生態(tài)化：生態(tài)化是西方學(xué)校建筑的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在：學(xué)校建筑的建造及維持充分利用自然界能源，降低學(xué)校建筑的能耗。英國(guó)學(xué)校建筑的能量消耗占全國(guó)公共建筑和商業(yè)建筑能量消耗的15%。每年政府都要為學(xué)校支付大量的碳排放稅。學(xué)校建筑及其相關(guān)設(shè)施的維持所耗費(fèi)的能源是一個(gè)驚人的數(shù)字。因此，如何在減少能源消耗的基礎(chǔ)上提高學(xué)校建筑的使用效果，成為學(xué)校建筑設(shè)計(jì)者考慮的一個(gè)問(wèn)題。首先是建筑材料的生態(tài)化。盡量因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧希?jié)省資源。其次是有效利用自然界的能源如光能、熱能、風(fēng)能等，維持學(xué)校的運(yùn)行。一些學(xué)校最大程度利用自然界的資源，根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜照諘r(shí)間和規(guī)律，在學(xué)校的位置選擇、教室朝向等方面優(yōu)化學(xué)校建筑。愛爾蘭的學(xué)校建筑師盡可能設(shè)計(jì)朝南的房間，通過(guò)窗戶的整體運(yùn)用充分吸納自然光。教室內(nèi)從上午9：00 到下午3：00基本上都不需要額外照明，保持了室內(nèi)光線的充足和適宜的溫度，所以愛爾蘭的學(xué)校建筑能量消耗逐年下降，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)校建筑的一般能耗標(biāo)準(zhǔn)。自1997 年開始，日本就開始建設(shè)生態(tài)學(xué)校，將新興信息技術(shù)和建筑技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校建筑當(dāng)中，如收集太陽(yáng)能用于照明和供暖，大大減少了碳排放量。

學(xué)校建筑與多元文化有機(jī)整合，建筑全納性學(xué)校環(huán)境：國(guó)外注重學(xué)校建筑的多元文化色彩，關(guān)注弱勢(shì)群體的發(fā)展需要。英國(guó)考慮學(xué)生的特殊教育需要，幫助學(xué)生順利融入主流群體，充分發(fā)揮學(xué)校建筑的多元文化價(jià)值。全納學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于保障身心障礙學(xué)生的權(quán)利，主要包括生理障礙、語(yǔ)言障礙、行動(dòng)障礙、交流障礙等。

國(guó)外學(xué)校建筑設(shè)計(jì)改革啟示

國(guó)外學(xué)校建筑改革對(duì)我們有一定的借鑒意義，尤其是在當(dāng)前我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大的情況下，如何充分發(fā)揮各地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，建造適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的學(xué)校建筑，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

傳統(tǒng)建筑藝術(shù)與現(xiàn)代科技的有機(jī)統(tǒng)一：充分將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)中的精華。我國(guó)有著悠久的建筑歷史和豐富的建筑文化，如果能將其與現(xiàn)代科技有機(jī)整合起來(lái)，勢(shì)必有利于形成適合本土特色的學(xué)校建筑。

建筑藝術(shù)與教育藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一：加強(qiáng)建筑語(yǔ)言與教育語(yǔ)言的對(duì)話。建筑藝術(shù)如果脫離學(xué)校教育，那么學(xué)校建筑的教育功能就將大打折扣。學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)和環(huán)境的布置要利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的目的是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情緒等的學(xué)習(xí)。學(xué)校建筑要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分利用這些機(jī)會(huì)去更好地發(fā)展自己。

物的因素與人的作用有機(jī)統(tǒng)一：學(xué)校設(shè)置上、設(shè)備上和建筑上的缺點(diǎn)，大部分可以借助于新型的師生關(guān)系和樹立新的教育氛圍來(lái)得到補(bǔ)償。在學(xué)校建筑當(dāng)中，人的主觀能動(dòng)性是最重要的因素。學(xué)校建筑要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的能動(dòng)性，充分利用已有資源，充分挖掘?qū)W校建筑的教育潛能。

標(biāo)準(zhǔn)化與特色的有機(jī)統(tǒng)一：當(dāng)前我國(guó)的一些學(xué)校建筑缺少個(gè)性，缺乏明確的教育理念作為支撐，學(xué)校建筑同質(zhì)化嚴(yán)重，與社區(qū)游離，不能很好地與社區(qū)融為一體。對(duì)于學(xué)校建筑要有最基本的標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)于人均綠化面積、人均戶外空間、樓梯設(shè)計(jì)流量等，都要有一個(gè)便于操作的標(biāo)準(zhǔn)。每所學(xué)校又可以根據(jù)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等的不同建造有特色的學(xué)校建筑。

學(xué)校建筑功能的挖掘與教師培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一：學(xué)校建筑的利用要伴隨著教師教育理念的更新。只有教師更新教育理念才能發(fā)揮學(xué)校建筑的最大功能。如何利用教育空間開展創(chuàng)新的教育方法應(yīng)該成為教師培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，特別是通過(guò)對(duì)教育空間的重新布置與設(shè)計(jì)，可以達(dá)到多種教育目的。