黃貞貞 浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學院

從教育生態(tài)學的角度來看，大學英語教育是一個獨立的生態(tài)系統，其也受到系統內外環(huán)境的影響，并且還具有專業(yè)性和交互性等特點。當前，我國的大學英語教學所面臨的困境主要是有教學目標不明確、教育生態(tài)環(huán)境不夠開放等眾多原因的。本文將對大學英語在教學當中遇到困境的原因進行分析，并提出相應的解決措施。

一、大學英語教育困境的生態(tài)解析

（一）教學目標不明確

所有的教學活動都是圍繞一定的教學目標展開的，教學目標的定位是否準確直接關系到教學的質量。當前階段，我國大學英語教學的目標一直不夠明確，與教學內容不符。一部分大學簡單地將英語定性為一門語言溝通的工具，單純地強調提高學生的應試能力和交際能力，忽視了對他們語言綜合素質的培養(yǎng)，這與素質教育的培養(yǎng)理念相背離。還有一些大學將教學目標定位過高，對于很多學生來講有點高不可攀，從而也讓學生失去了學習英語的興趣。除此之外，有的教學目標制定上缺乏階段性和銜接性，導致學生的英語學習相脫節(jié)，在學習當中出現了知識的重復的現象。

（二）英語教育生態(tài)環(huán)境不夠開放

當前我國的大學英語主要以公共課堂教學為主，教育環(huán)境相對來說比較閉塞，對于第二課堂的開展不太重視，學生學習到的只是考試需要的相關內容，對于英語口語及聽力的鍛煉較少，使得學生在與他人交流中不敢開口，存在著聽不懂、不會說的情況。從學生自身來講，學生學習英語一方面是為了在考試中能夠得到一個較好的成績，另一方面是將更多的心思用在了準備四六級的考試上面，為了畢業(yè)后能夠有英語相關的證書來輔助就業(yè)。在這種心理下進行英語學習，學生缺乏一定的主動性和持續(xù)性，關注的英語學習面相對較少，不利于其良好學習習慣的養(yǎng)成，對于其綜合學習能力來說也會有一定的阻礙作用。再者，在英語教學當中，教師更加注重的是知識的傳授，從而忽略了與學生的交流，一些學生在進行英語學習時因為學習方法存在一定的問題，導致其學習進步難以跟上，從而使學生產生焦慮的情緒，甚至對英語產生厭學行為。

二、大學英語生態(tài)教育環(huán)境改善的對策分析

（一）明確教學目標

想要從根本上解決我國大學英語的教學困境，首先就要明確大學英語的教學目標，英語教育要靈活體現國家的教育方針，在教學目標的制定上要符合學生的實際情況，將學生作為英語學習的生態(tài)主體來制定教學計劃和教學目標，除了要提高大學生語言技能方面的能力之外，還要讓學生了解英語國家的相關文化，從而更好的提高學生的交際能力。另外，在寫作、翻譯、聽力等方面也應該制定相關的教學目標，讓學生能夠在英語學習當中取得全面的發(fā)展。大學英語教師在教學當中應該合理引導學生進行主動學習，這不僅僅是為了考試和四六級證書，更重要的是讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣，從而能夠培養(yǎng)終身學習的習慣，在全球化經濟不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)都會對英語有一定的需求，因此，讓學生養(yǎng)成終身學習的習慣對于其以后的工作和生活也具有重要的影響。

（二）豐富教學內容

大學英語課堂的生態(tài)教育環(huán)境要從傳統單一的教育轉向豐富的多樣化教學，在教學當中不能夠僅僅依靠教材來進行知識的講授，隨著多媒體技術在教育領域的應用，英語教學的手段也變得更加豐富和多樣化。教師可以在課前找一些與英語國家相關的視頻和圖片，讓學生對其內在文化有一定的了解，同時還能夠結合多媒體進行情景模擬，通過模擬不同的環(huán)境讓學生對于英文的實際應用有更深入的了解，在這種相互交流的氛圍當中將所學知識更好的內化。英語表達能力是當前大學生英語學習的一個短板，英語教師應該引導和鼓勵學生多開口進行交流，積極構建良好的英語學習環(huán)境，從而更好地提高學生英語表達的能力。

（三）加強教師團隊建設

英語教師團隊也是大學英語生態(tài)系統當中的一個重要影響因子，利用與教師資源能夠對學生的英語學習起到積極的效果，因此，在高校英語教學當中必須要注重優(yōu)化大學英語的師資力量，高校應該定期組織一些針對英語教師的培訓活動，例如出國進修、學術研討會等方式，讓英語教師能夠與國際化接軌，了解英語教學的最新情況，結合這些新情況來進行教學內容、教學方式和教學手段的調整，使其更加適合社會環(huán)境的發(fā)展。從教師自身來講，也應該不斷進行學習，在互聯網飛速發(fā)展的時代，很多內容都能夠通過網絡來獲取，教師應該積極借用互聯網對新的英語知識和英語教學方式進行學習，并且結合自己的教學經驗對當前教學方式進行一定的完善。構建具有深厚英文底蘊的教師團隊，能夠為學生帶來具有國際視野和專業(yè)水平的英語課堂教學，從而更好的促進大學生的英語學習效果。

三、結語

總之，當前我國大學英語教育的困境是現實存在，對大學英語教育進行改革已經成為當前急需解決重要問題。以生態(tài)學為視角，構建起新的英語教學模式，對于幫助我國大學英語教育走出困境具有積極作用。相關院校和英語工作者應該根據我國英語教學的現狀，進行多方位的探討，不斷拓寬教育思路，從而促進大學英語教學工作的健康發(fā)展。