張福友

(呼倫貝爾學院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

高校學風是大學精神的集中體現(xiàn),是教書育人的本質要求,是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。隨著科技的飛速發(fā)展，社會事業(yè)的不斷完善，高等教育中的學風建設面臨諸多挑戰(zhàn)，如何抓好、抓實學風建設已經(jīng)是全社會關注的話題。

一、“四個回歸”進一步明確了抓學風建設的方向

2018年6月21日，教育部在四川成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議。會議特別強調(diào)堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，即“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。“四個回歸”當中首要的就是回歸常識，要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把內(nèi)涵建設、質量提升體現(xiàn)在每一個學生的學習成果上。這里講的核心問題就是學風建設問題，概括起來就是：有目標、有事干、去干事、干正事。目標是方向，更是動力。

二、以職業(yè)思考為導向生成完成學業(yè)的內(nèi)生動力

大學生奮斗目標包括職業(yè)目標和學業(yè)目標。這些目標誰來設定、如何設定、如何實施都需要高校學生教育管理者認真思考和落實。

(一)引導大學生進行職業(yè)目標規(guī)劃

大學生畢業(yè)前有的想考研、有的想考取從業(yè)資格證、有的想自主擇業(yè)，但也有相當大一部分學生缺乏具體的目標，對未來職業(yè)規(guī)劃缺乏明確的認識和了解。所以學校應該在學生入學后就逐步引導學生通過思考職業(yè)方向來確定學業(yè)目標。這個目標不是一成不變的，學生在經(jīng)過對所學專業(yè)逐漸了解后結合自身特點和所處的現(xiàn)實情況可以適當調(diào)整，使之更加符合實際。

(二)確定個人職業(yè)目標的主體是學生本人

在學生確定職業(yè)目標的過程中，教師應該充分發(fā)揮輔導、引導和監(jiān)督的作用。教師要為學生詳細介紹專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展前景、以往畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)驗等，為學生職業(yè)規(guī)劃提供參考依據(jù)。同時，教師要充分尊重學生的興趣愛好，引導學生將自己的興趣愛好與自己未來從事的職業(yè)相結合，使學生充分了解自己的職業(yè)傾向，確定自己的職業(yè)目標。

(三)通過對綜合因素的評判來確立職業(yè)目標

影響確定職業(yè)目標的因素有很多，大體有如下幾個方面：一是薪資待遇和發(fā)展空間，主要指單位性質、規(guī)模以及職稱職級寬度和廣度；二是人文環(huán)境和社會環(huán)境，主要指單位文化和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展狀況，醫(yī)療、教育、物價、文化等方面的基本情況；三是特定條件，比如氣候條件、語言環(huán)境、生活習俗等因素。確定職業(yè)目標需要一個過程，對多數(shù)學生來說，他們?nèi)胄Ｇ皩β殬I(yè)目標沒有什么概念，隨著時間的推移，學業(yè)水平的提高，學生的職業(yè)目標會變得越來越現(xiàn)實、越來越清晰。在這個過程中，教師需要為學生及時解讀相關專業(yè)要求、就業(yè)前景，讓學生有充分的思想準備，并結合自身條件做出適時調(diào)整。

三、制定科學可行的學業(yè)目標是夯實學風建設的基礎

(一)科學務實的學業(yè)目標是實現(xiàn)職業(yè)目標的基石

引導學生確定科學合理的學業(yè)目標是提升學習效果、完善自身能力、明確職業(yè)目標的基礎。學生入學后，教師都會為學生介紹本專業(yè)的框架、畢業(yè)生去向、構成本專業(yè)開設的課程以及每門課程的難易程度、每門課程在本專業(yè)中的地位等。此外，教師還會依據(jù)相關專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》給學生詳細講解每門課的課時數(shù)、授課時間、學分比例等內(nèi)容。

(二)學業(yè)規(guī)劃是落實學業(yè)目標的有力抓手

實現(xiàn)學業(yè)目標要從制定學業(yè)規(guī)劃入手，并通過落實結果來檢驗學業(yè)目標。指導學生制定學業(yè)規(guī)劃需要注意的幾個問題：

一是要有明確的學業(yè)目標，這個目標是既有整個學段的目標，又有每個學期的階段目標；二是要有清晰的學習內(nèi)容，這些學習內(nèi)容一定是和學業(yè)總目標一致的，一定是和職業(yè)目標有聯(lián)系的；三是要有切實可行的執(zhí)行細則。不能用口號代替細則，也不能用模糊概念代替具體行動。要有推進時序表，某些內(nèi)容要具體到上下午或者某個時間點；四是要正視困難，拿出補救措施，對一些不能及時完成的內(nèi)容要通過機動的時間來彌補，查漏補缺；五是在一定的時期內(nèi)可以適當修正，這個修正不是打開減負的后門，只是對原有規(guī)劃的方向適當調(diào)整，對有些內(nèi)容適當增減；六是要進行檢驗、對比。制定出來的規(guī)劃是自己的執(zhí)行計劃，不是掛在墻上的擺設，自己要經(jīng)常對比、檢驗，老師也可以定期檢驗落實情況。

(三)制定學業(yè)規(guī)劃的方法和措施

學業(yè)規(guī)劃可以分成兩大類：一類是必修類，即要達到畢業(yè)標準的學習規(guī)劃；一類是自選類，即在必修類基礎上個人想達到的個性目標(或者考研，或者考從業(yè)資格證等)。必修類學業(yè)規(guī)劃要從《人才培養(yǎng)方案》入手，要分解《人才培養(yǎng)方案》中的標準要求、考核要求、學分分布和課程分布，把每項內(nèi)容分解到每天的課程表里，對應這些要求逐項列出落實措施；選修類學業(yè)規(guī)劃也同樣從達標要求入手進行分解。以考研為例：首先要引導學生確定目標學校和專業(yè)方向；然后引導學生全面了解所報專業(yè)的信息，包括選用教材、考試大綱等，同時還要引導學生查閱目標學校與目標專業(yè)歷年的錄取規(guī)則、錄取標準、復試要求等一系列內(nèi)容；引導學生對這些內(nèi)容逐項分解列出推進明細，對應必修類學業(yè)目標同步設計，同步實施。

教師在引導學生制訂學業(yè)規(guī)劃時要充分認識和尊重學生的個性特征，根據(jù)學生個人的特點采取對應的實施方案。

(四)制定學業(yè)規(guī)劃的關鍵在于落實

分類指導，分類管理，推進實現(xiàn)目標進程是抓好學風建設的關鍵環(huán)節(jié)。當學生確定了學業(yè)目標，制定了學業(yè)規(guī)劃之后，如何推進就顯得尤為重要。首先，教師在對學生進行日常管理過程中要合理植入學業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。教師可以將學業(yè)目標一致或相近的學生安排到同一個宿舍或引導其自由組合成學習興趣小組，并組織他們參加綜合實踐活動，合理制定學業(yè)規(guī)劃，做到人人學習有規(guī)劃，實現(xiàn)人人學習有動力；其次，定期組織學生對自己的學業(yè)規(guī)劃落實情況進行檢查。主要是看落實進度和落實質量如何，同時對學業(yè)規(guī)劃適時進行調(diào)整，并按規(guī)劃落實。

四、通過制定并落實學業(yè)規(guī)劃實現(xiàn)學業(yè)目標，形成良好的學風

(一)通過組織、引導學生進行職業(yè)思考和學業(yè)規(guī)劃

目的是使學生明確社會責任、家庭責任，使之在心智成熟的關鍵時期認真、客觀、充分評估自我，認識社會，增強主動意識和擔當精神，養(yǎng)成獨立人格。

制定職業(yè)思考和學業(yè)規(guī)劃的過程也是培養(yǎng)學生內(nèi)生動力的過程，學生有了目標，有了追求，自然就有實現(xiàn)目標的渴望，學生將這種渴望化作實際行動的過程也是學生從學業(yè)規(guī)劃發(fā)展到對未來職業(yè)規(guī)劃的變化過程。

(二)教育教學協(xié)同配合，形成合力

學生生成的學習動力不是一成不變的，也不是持久恒定的，需要教育教學的堅持和規(guī)范，“需要不斷豐富學生學業(yè)規(guī)劃內(nèi)容,拓展規(guī)劃渠道”[1]。教育管理者要持之以恒地堅持分類指導、分類管理、分類激勵、分類督促。教育教學方面要讓學生有所學、有所悟。專業(yè)課教師課堂教學內(nèi)容要有深度和廣度，分類列出參考書目和課后作業(yè)。圖書館要提供必要的借閱書刊資料，滿足學生的合理服務訴求。這個過程是一個與耐力賽跑的過程，對學生和老師，對服務和管理都是一個考驗過程。這就需要通過制度、體制固化好的經(jīng)驗，讓教育教學，教輔服務等各部門集體發(fā)力、持續(xù)發(fā)力，形成習慣?！耙槍Υ髮W四年不同階段的學習特點和實際,要結合學風建設和學業(yè)規(guī)劃特點,又要充分考慮長遠,與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結合起來。”[2]

(三)養(yǎng)成良好的學風還需要優(yōu)質的影響力

學?？梢酝ㄟ^專題微信推送，宣傳學生的好作法，發(fā)揮學生的榜樣帶動力量，對學生進行持續(xù)的激勵監(jiān)督；制定相關獎勵制度，引導、鼓勵更多的人參與其中。

總之，抓學風建設是一項系統(tǒng)工程，涉及教育、教學、管理、服務各個方面[3]，加強學風建設、輔導大學生做好學業(yè)規(guī)劃，最有效的方法，就是以抓學生的職業(yè)思考和學業(yè)規(guī)劃為主線，將學習主動性建立起來，生成學生學習的內(nèi)生動力，集中力量抓實抓細，穩(wěn)步推進，培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人，把“四個回歸”具體化，把立德樹人工作具體化。