張福友

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

高校學(xué)風是大學(xué)精神的集中體現(xiàn),是教書育人的本質(zhì)要求,是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。隨著科技的飛速發(fā)展，社會事業(yè)的不斷完善，高等教育中的學(xué)風建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，如何抓好、抓實學(xué)風建設(shè)已經(jīng)是全社會關(guān)注的話題。

一、“四個回歸”進一步明確了抓學(xué)風建設(shè)的方向

2018年6月21日，教育部在四川成都召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議。會議特別強調(diào)堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，即“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復(fù)興大任的時代新人。“四個回歸”當中首要的就是回歸常識，要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。對大學(xué)生要合理“增負”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。這里講的核心問題就是學(xué)風建設(shè)問題，概括起來就是：有目標、有事干、去干事、干正事。目標是方向，更是動力。

二、以職業(yè)思考為導(dǎo)向生成完成學(xué)業(yè)的內(nèi)生動力

大學(xué)生奮斗目標包括職業(yè)目標和學(xué)業(yè)目標。這些目標誰來設(shè)定、如何設(shè)定、如何實施都需要高校學(xué)生教育管理者認真思考和落實。

(一)引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)目標規(guī)劃

大學(xué)生畢業(yè)前有的想考研、有的想考取從業(yè)資格證、有的想自主擇業(yè)，但也有相當大一部分學(xué)生缺乏具體的目標，對未來職業(yè)規(guī)劃缺乏明確的認識和了解。所以學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)后就逐步引導(dǎo)學(xué)生通過思考職業(yè)方向來確定學(xué)業(yè)目標。這個目標不是一成不變的，學(xué)生在經(jīng)過對所學(xué)專業(yè)逐漸了解后結(jié)合自身特點和所處的現(xiàn)實情況可以適當調(diào)整，使之更加符合實際。

(二)確定個人職業(yè)目標的主體是學(xué)生本人

在學(xué)生確定職業(yè)目標的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮輔導(dǎo)、引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。教師要為學(xué)生詳細介紹專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展前景、以往畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)驗等，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供參考依據(jù)。同時，教師要充分尊重學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣愛好與自己未來從事的職業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生充分了解自己的職業(yè)傾向，確定自己的職業(yè)目標。

(三)通過對綜合因素的評判來確立職業(yè)目標

影響確定職業(yè)目標的因素有很多，大體有如下幾個方面：一是薪資待遇和發(fā)展空間，主要指單位性質(zhì)、規(guī)模以及職稱職級寬度和廣度；二是人文環(huán)境和社會環(huán)境，主要指單位文化和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展狀況，醫(yī)療、教育、物價、文化等方面的基本情況；三是特定條件，比如氣候條件、語言環(huán)境、生活習(xí)俗等因素。確定職業(yè)目標需要一個過程，對多數(shù)學(xué)生來說，他們?nèi)胄Ｇ皩β殬I(yè)目標沒有什么概念，隨著時間的推移，學(xué)業(yè)水平的提高，學(xué)生的職業(yè)目標會變得越來越現(xiàn)實、越來越清晰。在這個過程中，教師需要為學(xué)生及時解讀相關(guān)專業(yè)要求、就業(yè)前景，讓學(xué)生有充分的思想準備，并結(jié)合自身條件做出適時調(diào)整。

三、制定科學(xué)可行的學(xué)業(yè)目標是夯實學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)

(一)科學(xué)務(wù)實的學(xué)業(yè)目標是實現(xiàn)職業(yè)目標的基石

引導(dǎo)學(xué)生確定科學(xué)合理的學(xué)業(yè)目標是提升學(xué)習(xí)效果、完善自身能力、明確職業(yè)目標的基礎(chǔ)。學(xué)生入學(xué)后，教師都會為學(xué)生介紹本專業(yè)的框架、畢業(yè)生去向、構(gòu)成本專業(yè)開設(shè)的課程以及每門課程的難易程度、每門課程在本專業(yè)中的地位等。此外，教師還會依據(jù)相關(guān)專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》給學(xué)生詳細講解每門課的課時數(shù)、授課時間、學(xué)分比例等內(nèi)容。

(二)學(xué)業(yè)規(guī)劃是落實學(xué)業(yè)目標的有力抓手

實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標要從制定學(xué)業(yè)規(guī)劃入手，并通過落實結(jié)果來檢驗學(xué)業(yè)目標。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃需要注意的幾個問題：

一是要有明確的學(xué)業(yè)目標，這個目標是既有整個學(xué)段的目標，又有每個學(xué)期的階段目標；二是要有清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容一定是和學(xué)業(yè)總目標一致的，一定是和職業(yè)目標有聯(lián)系的；三是要有切實可行的執(zhí)行細則。不能用口號代替細則，也不能用模糊概念代替具體行動。要有推進時序表，某些內(nèi)容要具體到上下午或者某個時間點；四是要正視困難，拿出補救措施，對一些不能及時完成的內(nèi)容要通過機動的時間來彌補，查漏補缺；五是在一定的時期內(nèi)可以適當修正，這個修正不是打開減負的后門，只是對原有規(guī)劃的方向適當調(diào)整，對有些內(nèi)容適當增減；六是要進行檢驗、對比。制定出來的規(guī)劃是自己的執(zhí)行計劃，不是掛在墻上的擺設(shè)，自己要經(jīng)常對比、檢驗，老師也可以定期檢驗落實情況。

(三)制定學(xué)業(yè)規(guī)劃的方法和措施

學(xué)業(yè)規(guī)劃可以分成兩大類：一類是必修類，即要達到畢業(yè)標準的學(xué)習(xí)規(guī)劃；一類是自選類，即在必修類基礎(chǔ)上個人想達到的個性目標(或者考研，或者考從業(yè)資格證等)。必修類學(xué)業(yè)規(guī)劃要從《人才培養(yǎng)方案》入手，要分解《人才培養(yǎng)方案》中的標準要求、考核要求、學(xué)分分布和課程分布，把每項內(nèi)容分解到每天的課程表里，對應(yīng)這些要求逐項列出落實措施；選修類學(xué)業(yè)規(guī)劃也同樣從達標要求入手進行分解。以考研為例：首先要引導(dǎo)學(xué)生確定目標學(xué)校和專業(yè)方向；然后引導(dǎo)學(xué)生全面了解所報專業(yè)的信息，包括選用教材、考試大綱等，同時還要引導(dǎo)學(xué)生查閱目標學(xué)校與目標專業(yè)歷年的錄取規(guī)則、錄取標準、復(fù)試要求等一系列內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容逐項分解列出推進明細，對應(yīng)必修類學(xué)業(yè)目標同步設(shè)計，同步實施。

教師在引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃時要充分認識和尊重學(xué)生的個性特征，根據(jù)學(xué)生個人的特點采取對應(yīng)的實施方案。

(四)制定學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵在于落實

分類指導(dǎo)，分類管理，推進實現(xiàn)目標進程是抓好學(xué)風建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當學(xué)生確定了學(xué)業(yè)目標，制定了學(xué)業(yè)規(guī)劃之后，如何推進就顯得尤為重要。首先，教師在對學(xué)生進行日常管理過程中要合理植入學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。教師可以將學(xué)業(yè)目標一致或相近的學(xué)生安排到同一個宿舍或引導(dǎo)其自由組合成學(xué)習(xí)興趣小組，并組織他們參加綜合實踐活動，合理制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，做到人人學(xué)習(xí)有規(guī)劃，實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有動力；其次，定期組織學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃落實情況進行檢查。主要是看落實進度和落實質(zhì)量如何，同時對學(xué)業(yè)規(guī)劃適時進行調(diào)整，并按規(guī)劃落實。

四、通過制定并落實學(xué)業(yè)規(guī)劃實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標，形成良好的學(xué)風

(一)通過組織、引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)思考和學(xué)業(yè)規(guī)劃

目的是使學(xué)生明確社會責任、家庭責任，使之在心智成熟的關(guān)鍵時期認真、客觀、充分評估自我，認識社會，增強主動意識和擔當精神，養(yǎng)成獨立人格。

制定職業(yè)思考和學(xué)業(yè)規(guī)劃的過程也是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)生動力的過程，學(xué)生有了目標，有了追求，自然就有實現(xiàn)目標的渴望，學(xué)生將這種渴望化作實際行動的過程也是學(xué)生從學(xué)業(yè)規(guī)劃發(fā)展到對未來職業(yè)規(guī)劃的變化過程。

(二)教育教學(xué)協(xié)同配合，形成合力

學(xué)生生成的學(xué)習(xí)動力不是一成不變的，也不是持久恒定的，需要教育教學(xué)的堅持和規(guī)范，“需要不斷豐富學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容,拓展規(guī)劃渠道”[1]。教育管理者要持之以恒地堅持分類指導(dǎo)、分類管理、分類激勵、分類督促。教育教學(xué)方面要讓學(xué)生有所學(xué)、有所悟。專業(yè)課教師課堂教學(xué)內(nèi)容要有深度和廣度，分類列出參考書目和課后作業(yè)。圖書館要提供必要的借閱書刊資料，滿足學(xué)生的合理服務(wù)訴求。這個過程是一個與耐力賽跑的過程，對學(xué)生和老師，對服務(wù)和管理都是一個考驗過程。這就需要通過制度、體制固化好的經(jīng)驗，讓教育教學(xué)，教輔服務(wù)等各部門集體發(fā)力、持續(xù)發(fā)力，形成習(xí)慣。“要針對大學(xué)四年不同階段的學(xué)習(xí)特點和實際,要結(jié)合學(xué)風建設(shè)和學(xué)業(yè)規(guī)劃特點,又要充分考慮長遠,與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合起來?！盵2]

(三)養(yǎng)成良好的學(xué)風還需要優(yōu)質(zhì)的影響力

學(xué)校可以通過專題微信推送，宣傳學(xué)生的好作法，發(fā)揮學(xué)生的榜樣帶動力量，對學(xué)生進行持續(xù)的激勵監(jiān)督；制定相關(guān)獎勵制度，引導(dǎo)、鼓勵更多的人參與其中。

總之，抓學(xué)風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教育、教學(xué)、管理、服務(wù)各個方面[3]，加強學(xué)風建設(shè)、輔導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，最有效的方法，就是以抓學(xué)生的職業(yè)思考和學(xué)業(yè)規(guī)劃為主線，將學(xué)習(xí)主動性建立起來，生成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，集中力量抓實抓細，穩(wěn)步推進，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人，把“四個回歸”具體化，把立德樹人工作具體化。