樊勇 河套學(xué)院

一、引言

高校體育教學(xué)改革以“健康第一”理念為指導(dǎo)，旨在強(qiáng)調(diào)高校體育教學(xué)“以人為本”的特性，從而建立以學(xué)生身心全面發(fā)展為核心的現(xiàn)代高校體育教學(xué)制度。高校體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)作為學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視健康教育的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)的終身體育價(jià)值。

二、“健康第一”理念下高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）明確與提升“健康第一”理念對高校體育教學(xué)價(jià)值

以“健康第一”理念引領(lǐng)的高校體育教學(xué)改革，要明確“健康第一”理念對高校體育教學(xué)價(jià)值的提升作用。高校體育教學(xué)作為高校培養(yǎng)全面綜合人才的重要機(jī)制和平臺，要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的職責(zé)。高校體育教學(xué)不僅是為學(xué)生提供了體育活動(dòng)教學(xué)，還要通過體育教學(xué)來深化體育的教育功能和價(jià)值，以體育教學(xué)作為開展相關(guān)體育實(shí)踐的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生以后的社會性實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)，提高學(xué)生社會適應(yīng)力。對高校人才培養(yǎng)而言，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為人才發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，以學(xué)生健康作為開展體育實(shí)踐的目標(biāo)，充分利用體育實(shí)踐來不斷提升學(xué)生的體育實(shí)踐素養(yǎng)，從而建立學(xué)生的終身體育意識和習(xí)慣，不斷強(qiáng)化健康體育對學(xué)生人生發(fā)展的重要作用。

（二）實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)“以人為本”的教育價(jià)值

高校以“健康第一”推進(jìn)體育教學(xué)改革，其目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“以人為本”的教育價(jià)值，將體育健康知識、體育實(shí)踐能力和體育素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)中，不斷深化高校體育教學(xué)的育人本質(zhì)。高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)割裂了體育教學(xué)和體育實(shí)踐、學(xué)生發(fā)展和體育教育之間的聯(lián)系，高校要以“健康第一”理念重塑體育教學(xué)和體育教育的價(jià)值，以全新的“以人為本”的健康教育發(fā)展理念重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加科學(xué)化的體育教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更加科學(xué)化的健康體育教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“健康第一”理念下高校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新“健康第一”理念的高校體育教學(xué)內(nèi)容

高校在體育教學(xué)中要充分展現(xiàn)“健康第一”的理念，就要秉承著學(xué)生在體育教學(xué)中能夠獲得終身受益體育價(jià)值的原則，以引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展作為高校體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。同時(shí)將“健康第一”作為高?？茖W(xué)化體育教學(xué)的方針，不斷引導(dǎo)高校建立更加全面和具有創(chuàng)新性的理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型體育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律建立完善的高校體育教學(xué)制度?！敖】档谝弧崩砟钕碌母咝ｓw育教學(xué)，核心內(nèi)容在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育與現(xiàn)代健康發(fā)展理念的結(jié)合，將時(shí)代發(fā)展對體育和學(xué)生的發(fā)展要求同學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)律統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)價(jià)值的擴(kuò)展，在豐富學(xué)生體育實(shí)踐方式的同時(shí)，也進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的作用。

（二）強(qiáng)調(diào)“健康第一”理念對學(xué)生身體素質(zhì)的要求

“健康第一”落實(shí)到高校體育教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的要求，為此高校在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際體育鍛煉和實(shí)踐應(yīng)用放在重要位置。高校體育教學(xué)和相關(guān)體育實(shí)踐可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和體育實(shí)踐要求，建立個(gè)性化的體育教學(xué)和鍛煉方案，以滿足學(xué)生不同的體育發(fā)展要求。高校在體育教學(xué)實(shí)踐中可以將地域體育活動(dòng)同高校體育理論教學(xué)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與更加科學(xué)化的、具有趣味性的體育實(shí)踐，高校在促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對地域體育文化的傳播。將健康理念滲入到高校體育教學(xué)中，既包含對學(xué)生身體鍛煉的要求，又要體現(xiàn)對學(xué)生心理鍛煉的教育和引導(dǎo)。高校體育教學(xué)對學(xué)生的心理鍛煉應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的發(fā)展需求，帶有積極的社會化實(shí)踐的體育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會化體育實(shí)踐之中獲得由身到心的鍛煉和發(fā)展，讓學(xué)生在提升自身身體素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉對自身心理健康的發(fā)展作用。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，豐富考核標(biāo)準(zhǔn)

高校體育教師應(yīng)突破思維局限，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，貫徹“健康第一”的思想，設(shè)計(jì)出最符合健康教育理念的體育教育計(jì)劃。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，引入休閑體育、時(shí)尚體育、戶外體育等學(xué)生感興趣的體育教育活動(dòng)。并關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，使高校體育教育更加有效。“健康第一”的概念是一個(gè)科學(xué)的理論。關(guān)注學(xué)生的身體健康，讓學(xué)生知道如何科學(xué)地運(yùn)動(dòng)，健康地生活是體育教育的核心。學(xué)生是高校體育教育活動(dòng)中的主體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，以便更好地提高自己在體育教育中的主觀能動(dòng)性。因此，高校體育教師應(yīng)該豐富體育評估標(biāo)與考核的標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)學(xué)生在體育課堂上的整體表現(xiàn)及其進(jìn)步水平，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行全面評估考核。

四、結(jié)束語

以“健康第一”理念作為高校體育教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)原則，高校應(yīng)當(dāng)建立起更加科學(xué)化的健康體育思想，將學(xué)生的身心健康發(fā)展作為高校體育教學(xué)工作和體育教學(xué)評價(jià)的核心，以此來確保高校體育教學(xué)的素質(zhì)教育功能。在素質(zhì)教育觀的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)評價(jià)更加趨于對體育教育價(jià)值的考核，同時(shí)也推進(jìn)了高校體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生終身體育力，促進(jìn)學(xué)生的終身健康發(fā)展。此外，高校應(yīng)當(dāng)建立完善的“健康第一”理念下的體育教學(xué)評價(jià)體系，以學(xué)生的身心全面發(fā)展作為評價(jià)高校體育教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合體育健康能力的目的。