霍暢 黑龍江外國(guó)語學(xué)院

一、引言

在新時(shí)代背景下，針對(duì)大學(xué)英語課程教學(xué)而言，也提出更高的要求，需要充分滿足全方位的目標(biāo)，特別是在聽力、閱讀、口語交際等相關(guān)方面都要有足夠的能力，以此更有效的提升英語綜合素養(yǎng)。針對(duì)這樣的情況，就需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步有效融入OBE理念，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開發(fā)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)讓學(xué)生更有效的融入英語教學(xué)中來，使學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力得到顯著提升，進(jìn)而提高英語綜合能力。

二、OBE理念的概念

OBE理念也叫做結(jié)果導(dǎo)向教育，主要指的是把學(xué)習(xí)效果作為基本的指導(dǎo)理念，針對(duì)專業(yè)教學(xué)的具體方向進(jìn)行充分的明確，進(jìn)而使學(xué)生得到更好的指引和幫助，確保學(xué)生能夠把自身學(xué)習(xí)的理想和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)有效融合的一種高效教育方法。在OBE理念的指導(dǎo)之下，針對(duì)教師而言，在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要明確具體的教學(xué)要求和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠充分掌握之后所從事的工作或者相關(guān)職業(yè)，然后在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生有意識(shí)的適應(yīng)未來的工作要求和崗位需要。利用OBE理念進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，讓學(xué)生把未來的工作目標(biāo)當(dāng)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、基于OBE理念的中文系大學(xué)英語課程教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）結(jié)合具體情況制定出與中文系大學(xué)英語課程相適應(yīng)的OBE理念下的教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)中文系學(xué)生來說，在進(jìn)行大學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)要求和未來的發(fā)展方向來著重融入OBE理念，以此作為著手點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中文系畢業(yè)學(xué)生的英語要求，來制定出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等等。通過這種方式，使學(xué)生更深入的理解相關(guān)英語知識(shí)以及崗位需要對(duì)于英語知識(shí)的要求，然后通過更切實(shí)可行、更規(guī)范化的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更有針對(duì)性的進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，這樣能夠在更大程度上提升其英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用技能，從此在明確自身的就業(yè)目標(biāo)的情況下，有針對(duì)性的把英語學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化成為自身的綜合素養(yǎng)，從根本上提升自身的英語應(yīng)用能力。除此之外，以該理念為指引設(shè)立相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，也可以讓教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)比實(shí)際教學(xué)成果，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷的改進(jìn)和完善自身的教學(xué)方式，彌補(bǔ)不足之處，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和成效得到更顯著的提升。

（二）在中文系大學(xué)英語課程教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和教師的教學(xué)地位

在OBE理念的融入過程中，要充分確立學(xué)生的主體地位，要把學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)、使其自主學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)際的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主探究精神，結(jié)合自身的實(shí)際情況確立應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此作為核心內(nèi)容開展教學(xué)實(shí)踐，這樣能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果。通過OBE理念有效融入，進(jìn)一步有效處理好語言輸入和輸出的關(guān)系，確保學(xué)生可以通過自主探究，更有效的掌握英語學(xué)習(xí)過程中與自身未來職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的口語、聽力翻譯以及寫作應(yīng)用等相關(guān)方面的要求，掌握與英語學(xué)習(xí)相適應(yīng)的相關(guān)技巧和能力。OBE理念的教學(xué)中，要確保中文系學(xué)生針對(duì)英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行全方位、多角度的理解，進(jìn)而在英語綜合應(yīng)用能力方面顯著增強(qiáng)。在具體的課程教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更明確的設(shè)立自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)，從而把目標(biāo)融入教學(xué)實(shí)踐中來，在課堂教學(xué)過程中使兩者進(jìn)行更有效的融合。同時(shí)要打造出線上和線下互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自身的積極性主動(dòng)性，提升自主學(xué)習(xí)能力，以此保證OBE教學(xué)理念呈現(xiàn)出更加良好的教學(xué)狀態(tài)和理想化的成效。

（三）構(gòu)建與中文系學(xué)生相適應(yīng)的學(xué)生電子檔案，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)

當(dāng)前，針對(duì)大學(xué)中文系學(xué)生而言，都構(gòu)建了與之相對(duì)應(yīng)的符合個(gè)人信息情況的信息化課程設(shè)置模式，這樣的設(shè)置模式以班級(jí)的形式來規(guī)范學(xué)生。在實(shí)際的大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，也需要設(shè)立相對(duì)應(yīng)的學(xué)生電子檔案，通過這樣的方式，進(jìn)一步幫助和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更深入全面的了解，通過電子檔案記錄學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后教師從系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生的真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，從而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，以O(shè)BE理念為基準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和完善，實(shí)現(xiàn)因材施教，同時(shí)也能夠讓學(xué)生把自我的學(xué)習(xí)情況和未來的就業(yè)方向進(jìn)行更有效的比對(duì)，從中找出差距，進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)，進(jìn)而使自我綜合能力得到顯著發(fā)展。

（四）有針對(duì)性的做好英語課程的測(cè)評(píng)

OBE理念針對(duì)中文系大學(xué)英語課程可以更有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)，而著重做好評(píng)價(jià)也是英語課程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的有效加強(qiáng)，可以進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)教師的教學(xué)方式和手段進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)成效，使學(xué)生具備英語的學(xué)習(xí)能力，為自身職業(yè)發(fā)展提供必要的條件。

四、結(jié)語

通過上面的分析能夠充分看出，在中文系大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)更加富有成效的改革，就需要融入OBE理念，在整個(gè)教學(xué)過程中滲透這樣的理念，使學(xué)生能夠明確自我的發(fā)展目標(biāo)，然后發(fā)揮自主探究精神，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在綜合能力方面顯著增強(qiáng)，以更大的學(xué)習(xí)興趣融入教學(xué)過程中來，以此提升中文系學(xué)生英語綜合能力。