王 琳

(內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館，呼和浩特 010020)

0 引言

讀書會是保持現(xiàn)有流行閱讀趨勢或挖掘被忽視的經(jīng)典課程的絕佳方式。讀書會起源于瑞典，依據(jù)瑞典官方的表述，讀書會是指一群朋友根據(jù)事先確定的題目或議題共同進行的有方法、有組織的學習[1]。然而對于某些人來說，很難找到一個讀書會加入或啟動一個讀書會，因為他們不知道該怎樣運用讀書會的各種資源。圖書館讀書會一般以圖書館為發(fā)起人，并根據(jù)一個主題或不同主題充分發(fā)揮自身優(yōu)勢來開展圖書館讀者活動。

1 公共圖書館讀書會的組織方式

1.1 讀書會的類型

讀書會的成立有許多不同的模式，原則上依其類型而有不同的程序。讀書會是一種非正式、相對松散的社會組織形式，有不同的類型和模式，按組成方式劃分有社區(qū)讀書會、族群讀書會、主題讀書會、書目讀書會，等等[2]。以社區(qū)居民作為成員的社區(qū)讀書會比較容易招收成員，時間和主題更為靈活，但成員構成比較復雜，容易出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況。以性別、職業(yè)、特定團體等作為區(qū)隔而組成的族群讀書會，如婦女讀書會、退休職工讀書會、殘疾人讀書會，等等，其組成的程序與社區(qū)讀書會類似。以某個主題為閱讀討論內(nèi)容的主題讀書會，如盲文讀書會、消夏讀書會，等等。以主題形式創(chuàng)辦的讀書會主題明確，更容易制訂閱讀討論計劃。以明確制訂書目、閱讀材料和作者的作品為閱讀討論內(nèi)容的書目讀書會，其組成過程如下：選擇書目→選定領導人→確定聚會方式→發(fā)出簡章→招收會員→活動計劃→成員回饋。

1.2 讀書會的組織架構

組織架構會影響到讀書會的運營與管理，根據(jù)主題、成員的不同會產(chǎn)生不同的組織模式。通常有以下幾種組織架構：第一，會長、執(zhí)行秘書、藝術組、社會組、教育心理組、文學組、哲學組、生活保健組(每組各設組長、副組長、會計、聯(lián)絡等人員)。第二，會長、執(zhí)行長、副執(zhí)行長、發(fā)展組(讀書會未來十年發(fā)展規(guī)劃及推動)、公關組(籌辦每季專題活動，接洽對外演講及交流活動)、行政組(負責一般事務的聯(lián)系并協(xié)助執(zhí)行長、副執(zhí)行長)、活動組(負責戶外讀書會活動規(guī)劃及執(zhí)行)、編輯組(會內(nèi)刊物及出版印刷品的規(guī)劃、編輯與執(zhí)行)、美工組(負責制作每次活動的海報并配合布置會場)。

2 公共圖書館讀書會的構成要素

2.1 圖書館讀書會構成的微觀結構

2.1.1 活動組織時間

讀書會是一群大概固定的人每隔一段時間產(chǎn)生一次高質(zhì)量的思維碰撞的活動，這個時間間隔不宜過長，以半個月一次最為合適，大概是兩周，兩周會給辦活動的人足夠充分的時間去準備。如果時間不固定，讀書會辦1～2次也是可以的，但繼續(xù)辦3～5次很容易給人帶來一種活動是東拼西湊的感覺。而且有了固定的時間就要求組織者必須要在這個時間內(nèi)把下一期讀書會的東西做出來，也就是說變相要求組織者一定要賣力。如果真的要做一個完美的讀書會，最重要的就是有固定的時間，如果人手夠多、資源夠豐富，也許可以做到在全國各地舉辦讀書會。但大多數(shù)人都沒有那么多的資源，那么只能按照自己的能力固定一個準確時間。

2.1.2 活動核心講者

讀書會的定位直接決定了讀書會是如何邀請講者的。如果讀書會的定位是在大學生層面，那么就要去看看周圍的大學生是如何思考的，為什么在當代的大學生活中學生會徹底被學業(yè)壓力所俘獲？為什么除了讀書學生再沒有別的任務可以去完成？這就是定位，定位在哪里直接取決于講者從哪里過來。講者除了組織內(nèi)部的人員而言，是一個很開放性的系統(tǒng)，講者選拔的方式很簡單，只要你擁有和別人不一樣的東西就可以來參與演講。如果是自己對一個問題有著一些獨特的見解或是在大學生活中有著自己的與眾不同之處，這些人也在受邀范圍內(nèi)。

2.1.3 活動參與人員

讀書會的參與人員不宜過多。《2013年美國圖書館現(xiàn)狀報告》[3]指出：根據(jù)皮尤網(wǎng)絡及美國生活項目在2013年1月開展的一項關于“數(shù)字時代的圖書館服務”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23%的圖書館用戶聲稱他們使用圖書館的方式之一就是參加自己所屬的讀書小組的聚會活動。其實圖書館對于讀書會的參與人員數(shù)量并沒有嚴格的限制，一期讀書會大概有25～30人，如果時間夠多，有可能會達到40人甚至更多。這時可能會出現(xiàn)一個問題：參與人員數(shù)量這么多，那么觀眾的參與會不會過少？會不會最后只留一個講者自己在臺上自娛自樂？答案是不會，因為每一個來參與讀書會的人都有著不同的目的。無論是只有4～5個人還是20～30人的讀書會，其發(fā)言的都是少數(shù)人，但這并不意味著另外一部分人不愿意說話，只是他們的目的和這些發(fā)言的人目的不同而已。

2.2 公共圖書館讀書會構成的宏觀結構

一場讀書會的宏觀結構應該是意義——目標——形式，辦一場活動一定要理解它的意義究竟是什么，這樣才能知道這個活動的方向該往何處走。比如組織讀書會的目的就是給青年人以自我啟蒙的機會，但不敢說真就能對別人進行啟蒙。但在目前沒有啟蒙空間之時，讀書會選擇站出來，這就是活動的意義。在這個意義的基礎之上可以確立自己的目標，讀書會的目標就是讓大學生除了學會課堂上的知識外，還要有一個觀察、學習和思考的過程。這個目標說起來很簡單，做起來卻很難。通過舉辦讀書會發(fā)現(xiàn)，能固定參加讀書會的人，他們的思考方式、看待問題的角度至少在同齡人里算是比較優(yōu)秀的。最后要通過目標來確立形式，一開始舉辦讀書會時會發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)都出現(xiàn)了問題，比如掌控時間、硬件設施、給參與觀眾端茶倒水、場地布置，等等，就是如何最大限度地讓每一個參加讀書會的人感到舒服，甚至是座椅的軟硬程度，這些都是在讀書會舉辦之后才會發(fā)現(xiàn)的細節(jié)問題。

3 結語

圖書館的讀書會有其豐富的自身優(yōu)勢資源，比如場地優(yōu)勢。在圖書館館舍當中可以挑選小型閱覽室作為讀書會的活動場地，大型讀者會還可以運用多功能廳等空間來作為合適的活動場地，文獻資料、數(shù)據(jù)庫查閱、視聽資源等都可以在討論過程中為成員提供豐富的參考材料。圖書館還能在讀書會中起到協(xié)調(diào)的作用，組織和引導讀書會的運行，還可以通過自身的文化基礎和專業(yè)知識從中立的角度來為讀書會營造寬松的氛圍[4]。圖書館能夠將書籍閱讀與定期舉行讀書會合并在一起，使書籍的影響力倍增。