蔡燕男

(吉林藝術學院，長春 130000)

工藝美術專業(yè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在工藝、造型等方面，應針對這兩方面進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，一方面要與時代發(fā)展潮流相接軌，另一方面要不斷創(chuàng)新調(diào)整，促進傳承，使工藝美術得到更好地發(fā)展。目前，高校對專業(yè)設計型人才的培養(yǎng)策略與企業(yè)社會需求的工藝美術專業(yè)應用型人才需求不相符，社會對專業(yè)設計類人才需求量極大，完善美術專業(yè)型教學策略已成為發(fā)展的必然趨勢。

1 工藝美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)訴求

據(jù)教育專家對培養(yǎng)訴求抽樣調(diào)查結果顯示，目前，對工藝美術應用型人才的需求可分為三個方向，即師資力量、資源設施和與時代趨勢接軌的教學理念。通過這三方面需求總結得出，工藝美術型人才培養(yǎng)目標要與應用創(chuàng)新并行。

1.1 探索分析師資隊伍需求

受傳統(tǒng)教育理念及社會企業(yè)不定因素的影響，工藝美術課程中的實踐活動過少，教師對這一方面的重視程度偏低。雖然民間工藝美術高手特別多，但他們大多數(shù)未接受過高等專業(yè)的美術教育，無法涉足教師這一行業(yè)，致使現(xiàn)階段師資需求較為匱乏[1]。此外，仍有小部分工藝美術院校并未設立自己單獨的教研團隊，教師在進行教學講授時人員流動性較大。針對這一現(xiàn)狀，校企合作無疑是解決問題的好出路，一方面，可通過校企接收到企業(yè)提供的工藝美術大師，為學生講解相關的工藝美術知識，并針對實踐類課程匱乏這一現(xiàn)象進行及時補缺。另一方面，能夠不斷提高院校的工藝美術專業(yè)能力，保證工藝美術教學的實效性。

1.2 滿足共享資源平臺的需求

目前，我國高校工藝類教材中涉及實踐應用方面的教學內(nèi)容偏少，高校在人才培養(yǎng)方面要針對教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，增加實踐教學內(nèi)容[2]，使教材符合現(xiàn)階段社會企業(yè)的需求，提升設計活動在社會中的影響。工藝美術的設計制作都需要與設計活動相符合，并配合設備、工藝、師資等新穎的學習資源。院?？膳c企業(yè)及時進行溝通交流，將校外企業(yè)設施轉變?yōu)閷W生的實踐訓練場地，使學生能親密接觸到工藝美術設計與制作，便于學生將所學工藝知識進行實踐應用。

1.3 創(chuàng)新理念性教學模式

各類美術院校的教學目標、發(fā)展目標都存在一定差異，教學模式也不盡相同。部分工藝美術專業(yè)課程設置都以純藝術為核心，在教學內(nèi)容方面涉及的工藝品制作過少，使得工藝美術發(fā)展受到了一定限制，與社會企業(yè)需求的人才目標相脫離。工藝美術的發(fā)展是以提升學生的審美能力、設計能力為主[3]，各類美術院校要及時根據(jù)時代發(fā)展趨勢對工藝設計教學理念及課堂教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，并根據(jù)自身發(fā)展，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術進行有機結合，形成新時代的工藝型美術技術，促進工藝美術的傳承發(fā)展。

2 工藝美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的構建

2.1 加強教學隊伍建設，穩(wěn)固人才培養(yǎng)基礎

在工藝美術專業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，教師占據(jù)著重要位置，以主導地位存在。高校要想工藝美術專業(yè)型人才培養(yǎng)工作能夠順利開展，就必須針對師資方面進行加強，構建一支能力突出、架構合理、理念先進的教師團隊。需要對原本的院校教師架構體系進行合理調(diào)整，首先，學科帶頭人要積極學習先進的教學理念，制訂科學合理的課程結構[4]。其次，骨干型教師要針對教學內(nèi)容進行調(diào)整，增加關于對實踐性教學知識的講解，并帶領集體多通過網(wǎng)絡平臺參與學術討論研究。最后，需鼓勵教師對自身專業(yè)能力進行提升，為教師隊伍提供豐富的實踐經(jīng)驗。為保證能夠及時為社會、企業(yè)輸出專業(yè)型人才，高校還會在校外聘請一些工藝行業(yè)大師來校進行講座，對學生實踐進行查缺補漏。高校還會聘用知名設計師來校進行兼職，進而引進更多先進的工藝制作技能及知識。這樣不僅可以拓寬學生視野，還能為學生樹立正確的發(fā)展方向。

2.2 致力于校企合作的搭建，豐富實踐教學范圍

由于各高校在創(chuàng)設實訓基地方面存在一定局限性，而通過校企合作可有效將問題進行解決，一方面，可以不斷增強學生的實踐意識，另一方面，可以讓學生快速探索到企業(yè)與行業(yè)領域對工藝的需求，為學生提供奮斗的動力來源[5]。目前，校企合作是一種教學新趨勢，而要想雙方都獲利，企業(yè)就需要提供與高校需求相符的資源。學校是企業(yè)員工需求的資源庫，不斷在為企業(yè)提供專業(yè)型人才，為企業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻。

2.3 優(yōu)化課程體系設置，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

各高校工藝美術課程的設定都是在綜合現(xiàn)階段社會發(fā)展以及企業(yè)需求后而形成的。在工藝美術教學過程中，引導學生對基礎工藝原理及概念性知識進行理解，增加關于實踐操作訓練方面的內(nèi)容。教師要為學生提供實操示范，將工藝理論性知識與實踐訓練進行融合，將多方知識進行整合，形成工藝美術體系，促進特色工藝美術課程的構建。同時，還要為學生設置一些實用性較強的專業(yè)課程用來進行強化練習，這樣的課程既科學合理，又能對學生需求進行滿足。

在學生探索工藝美術的過程中，教師要明確設置學生學習的階段，大一、大二主要以基礎理論課程為主，逐步引導學生對工藝創(chuàng)作力進行培養(yǎng)。大三階段，學生會進行專業(yè)方向的選擇，此階段就可以主要講授涉及專業(yè)技能的課程，并配以合理的實踐訓練，為學生步入大四和融入企業(yè)市場奠定基礎。針對這三個階段的課堂教學模式，教師不再是單一的傳播者，而是引導學生獲取信息知識的橋梁，是幫助學生與工藝美術建立聯(lián)系的紐帶，能夠幫助學生在獲取知識時對自身的美術素養(yǎng)及審美素養(yǎng)進行提升。高校傳統(tǒng)工藝美術課堂氛圍壓抑性過重，全程都以灌輸式教學為主，師生基本處于零交流狀態(tài)。在信息化時代，教師要引進先進的教學輔助用具，如多媒體、網(wǎng)絡溝通平臺，等等，有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生主動參與到學習中[6]。在實踐訓練時，教師要及時給予學生肯定性鼓勵，讓學生能一直以高度的積極性來學習工藝美術課程，時刻保持輕松愉快的學習氛圍。

3 結語

要想有針對性地為社會企業(yè)提供更多的工藝美術專業(yè)應用型人才，就需要不斷對人才培養(yǎng)建設進行調(diào)整更新，要與時代發(fā)展步伐時刻保持一致。應用型人才培養(yǎng)過程中離不開多方的資源支持與配合，在日后的發(fā)展過程中也需要依托多方的努力。在構建工藝美術專業(yè)型人才培養(yǎng)體系時，各類院校要根據(jù)自身特點明確發(fā)展方向，制訂合理計劃，并嚴格執(zhí)行，以循序漸進的方式推進高質量工藝美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的建立。