丁 冉

(天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

近年來，高職院校大力倡導(dǎo)建設(shè)和運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型和高職百萬擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，如何持續(xù)將會(huì)計(jì)專業(yè)資源與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合？如何建立規(guī)范、內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源以滿足不同類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求？這些都是高職院校亟待解決的問題。

1 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)背景

近年來，我國高職院校無論是辦學(xué)規(guī)模還是專業(yè)規(guī)模都得到了長足發(fā)展，為社會(huì)各行各業(yè)輸送了大量的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。面對(duì)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展和高職百萬擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，數(shù)字化教學(xué)資源相對(duì)匱乏的問題日益凸顯，在一定程度上對(duì)高職院校教學(xué)活動(dòng)的順利開展產(chǎn)生了制約作用。為進(jìn)一步提升高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，積極推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，有效解決高職院校數(shù)字化教學(xué)資源相對(duì)匱乏的尷尬局面。

高職院校是根據(jù)企業(yè)實(shí)際的崗位需求來為各行各業(yè)輸送應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，這就需要高職院校與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，了解行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位要求及用人標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)融入數(shù)字化教學(xué)資源，滿足不同類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)共建共享、共用共贏、與時(shí)俱進(jìn)。這樣不僅有助于高職院校教師提升信息化教學(xué)水平，也可以為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多符合職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的意義

數(shù)字化教學(xué)資源是一種以信息化手段作為載體的新型信息化資源，可以將知識(shí)通過視頻、微課、動(dòng)畫、虛擬仿真等多種方式加以呈現(xiàn)，具有表現(xiàn)形式多樣化、學(xué)習(xí)方式靈活化，資源分享平衡化等諸多優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠獲得預(yù)期的教學(xué)效果。建設(shè)和運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源是推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的必要手段，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。第一，使學(xué)生學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。會(huì)計(jì)專業(yè)總是與數(shù)字打交道，而且專業(yè)詞匯多、專業(yè)規(guī)則多、賬務(wù)處理繁瑣，對(duì)學(xué)生的記憶力和理解力都是極大的考驗(yàn)，常常讓學(xué)生感到枯燥無味。通過建設(shè)和運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體等信息化手段將抽象難懂的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)用直觀形象的視頻、動(dòng)畫和圖像等趣味方式進(jìn)行呈現(xiàn)，并通過情境模擬的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不僅給教師教學(xué)工作的開展帶來了極大便利，而且能更好地幫助學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)。第二，使學(xué)生學(xué)習(xí)由“低效率”變?yōu)椤案咝省薄?duì)絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中往往采取死記硬背的方式，一些沒有理解的知識(shí)點(diǎn)很容易被遺忘。高職院校的學(xué)生由于本身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍有欠缺，自我控制力不足，只是被動(dòng)地接受專業(yè)知識(shí)，致使學(xué)習(xí)效果越來越差。在建設(shè)和運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源背景下，可以通過聲形結(jié)合、圖文并茂的方式將抽象難懂的知識(shí)簡單化、形象化，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深印象，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，使課堂教學(xué)內(nèi)容由“有限”變?yōu)椤盁o限”。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，能夠呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容也十分有限，而且還會(huì)受到學(xué)生自身理解能力的影響，無法滿足所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的無限渴求。即便很多教師通過QQ、微信、專業(yè)實(shí)踐等途徑來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，但教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備也是有限的，無法滿足每一位學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過建設(shè)和運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際需求和興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試自己解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，使其獲得更多的學(xué)習(xí)成就感，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還可以通過數(shù)字化教學(xué)資源共享來彌補(bǔ)自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，提高自身的信息化教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力。

3 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

隨著教育信息化建設(shè)步伐的不斷加快，高職院校教師獲取教學(xué)資源的方式也在發(fā)生變化，比如紙質(zhì)圖書、期刊和報(bào)紙的采購需求正在逐步下降，豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源正逐步成為高職院校教師獲取教學(xué)資源的主要方式。高職院校都在大力推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，積極開展信息化教學(xué)比賽，正在逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而提高教師的信息化教學(xué)水平，但在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源過程中仍然存在一些問題。

3.1 缺乏建設(shè)規(guī)范，質(zhì)量參差不齊

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)缺乏規(guī)范，很多數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)者在實(shí)際的開發(fā)與建設(shè)過程中往往是從自身的認(rèn)識(shí)和理解出發(fā)，導(dǎo)致資源重復(fù)開發(fā)的問題較為嚴(yán)重。許多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量相對(duì)較低，重視程度不夠，沒有結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀和會(huì)計(jì)專業(yè)特色，僅僅是教案、課件、練習(xí)題、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資料的簡單拼湊，過于看中數(shù)量，忽視了質(zhì)量，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊。

3.2 拘泥于書本知識(shí)，無法滿足不同類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)該滿足不同類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，可以邀請(qǐng)企業(yè)一線會(huì)計(jì)人員參與建設(shè)，融入最新的會(huì)計(jì)政策和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求，并針對(duì)不同類型學(xué)生選用不同的教學(xué)資源。隨著高職百萬擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，更應(yīng)該兼顧不同類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在面向高職在校生、應(yīng)屆畢業(yè)生、專升本學(xué)生、企業(yè)在職員工、社會(huì)無業(yè)人員時(shí)，應(yīng)分別選取難易程度不同的教學(xué)資源。但許多高職院校在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)時(shí)，從開發(fā)到建設(shè)僅僅是會(huì)計(jì)專業(yè)教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒有企業(yè)會(huì)計(jì)人員和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的參與，只是簡單地將課堂教學(xué)錄制成視頻，教學(xué)資源拘泥于書本知識(shí)，沒有融入企業(yè)的實(shí)際案例和崗位需求，沒有充分考慮不同類型學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無法滿足不同類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.3 資源使用效率低，應(yīng)用效果欠佳

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)過程中，很多教師仍然習(xí)慣于“黑板+PPT”的教學(xué)方式，只是簡單地運(yùn)用多媒體設(shè)備播放課件，缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)，在合理引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)方面還有所欠缺。再加之一些數(shù)字化教學(xué)資源形式單一、質(zhì)量較低，多數(shù)都是文本材料，抽象難懂，無法幫助學(xué)生理解復(fù)雜的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生逐步失去了學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致資源使用效率較低，應(yīng)用效果欠佳。

3.4 缺乏監(jiān)督和管理，資源更新緩慢

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)不是一勞永逸的事情，隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型和會(huì)計(jì)政策的不斷更新，會(huì)計(jì)專業(yè)教師和企業(yè)會(huì)計(jì)人員要緊跟時(shí)代發(fā)展，并不斷對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行更新和完善，進(jìn)而更好地輔助課堂教學(xué)。但許多高職院校缺乏對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源后期的監(jiān)督、管理和維護(hù)，沒有及時(shí)更新和補(bǔ)充與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，沒有依據(jù)行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和不同類型學(xué)生的實(shí)際需求更新優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源，影響了數(shù)字化教學(xué)資源的持續(xù)健康發(fā)展。

4 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的有效路徑

4.1 加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范，促進(jìn)資源共享

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)規(guī)范，使建設(shè)工作有章可循、有據(jù)可依，避免出現(xiàn)因重復(fù)開發(fā)而造成資源浪費(fèi)的問題。為此，可以從技術(shù)、開發(fā)、評(píng)價(jià)、素材這四方面入手。在技術(shù)方面，要考慮教學(xué)資源的通用性，應(yīng)制訂統(tǒng)一的教學(xué)資源分類明細(xì)，方便查找、使用以及不同平臺(tái)間的交換，應(yīng)具備更好的兼容性與拓展性。在開發(fā)方面，要根據(jù)教育部相關(guān)要求制訂開發(fā)規(guī)范，具體包括課件、視頻、音頻、題庫作業(yè)等各方面的教學(xué)資源，使資源開發(fā)者有據(jù)可依、有章可循，進(jìn)而提高數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量，促進(jìn)資源共享。在評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)體系要具備統(tǒng)一性與通用型，以便使用者進(jìn)行查找與篩選。在素材方面，要充分考慮到素材的典型性，可選取企業(yè)典型案例，同時(shí)融入思政元素，在潛移默化中教育引導(dǎo)學(xué)生。為了保證數(shù)字化教學(xué)資源能夠持續(xù)健康發(fā)展，還要構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程之間的共建共享聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的有效共享。

4.2 校行企共建共享會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源，凸顯職業(yè)特色

校行企共建共享實(shí)用、優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源是促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，可以保障教學(xué)資源的先進(jìn)性和實(shí)用性，能夠反映出行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，也可以調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。首先，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要共同建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位要求、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的資源。第二，將行業(yè)企業(yè)最先進(jìn)的知識(shí)、技能、會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求、職業(yè)道德、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及真實(shí)案例等內(nèi)容融入數(shù)字化教學(xué)資源，使學(xué)生身臨其境進(jìn)行模擬練習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第三，將行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)文化和思政元素融入數(shù)字化教學(xué)資源，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生作為一名會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、誠實(shí)守信、客觀公正等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。同時(shí)，建設(shè)完成的數(shù)字化教學(xué)資源可以用于企業(yè)員工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)。

4.3 提高會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源使用效率，凸顯資源使用價(jià)值

優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源能夠有效提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)。首先，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自身信息化教學(xué)水平，由簡單使用多媒體設(shè)備播放課件轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠磉\(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)內(nèi)容可以下載或收藏，反復(fù)學(xué)習(xí)加深理解，并與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生遇到問題可以與同學(xué)討論或?qū)で蠼處煄椭?。課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇自己喜歡的課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和信息化學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)字化教學(xué)資源的實(shí)際使用效率和應(yīng)用效果，凸顯出數(shù)字化教學(xué)資源的使用價(jià)值。

4.4 加強(qiáng)監(jiān)督和管理，持續(xù)更新優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源

會(huì)計(jì)相關(guān)政策、知識(shí)和技能更新較快，在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)監(jiān)督、管理和維護(hù)，不能一蹴而就，要邊建邊用、邊用邊建、與時(shí)俱進(jìn)，融入會(huì)計(jì)最新政策和職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，持續(xù)更新和優(yōu)化教學(xué)資源，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以獲得預(yù)期的教學(xué)效果，滿足不同類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。高職院校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)數(shù)字化教學(xué)資源的日常監(jiān)督、管理和維護(hù)工作，明確分工和崗位職責(zé)，構(gòu)建配套的數(shù)字化教學(xué)資源監(jiān)督管理機(jī)制，關(guān)注行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，關(guān)注不同類型學(xué)生的理解能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整、更新、優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的持續(xù)健康發(fā)展。

5 結(jié)語

建設(shè)和運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源在提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，高職院校要加強(qiáng)建設(shè)規(guī)范，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特色與行業(yè)企業(yè)的深度合作共建共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，持續(xù)更新與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生多方共贏，提升社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)高等職業(yè)教育的良性發(fā)展。