毛程（克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院石油化學工程系，新疆獨山子833699）

0 引言

以教育部頒布的關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度和內(nèi)部質(zhì)量保證體系的通知文件為指導，開展專業(yè)的診斷與改進工作，是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是落實專業(yè)教學質(zhì)量自主保證與監(jiān)控、促進專業(yè)建設水平的直接舉措，也是深化高職院校教育教學改革、構(gòu)建質(zhì)量保障體系的有效環(huán)節(jié)[1]。本文以克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院油田化學應用技術(shù)專業(yè)為例，討論在專業(yè)診改過程中發(fā)現(xiàn)的問題及改進措施，以促進專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

1 兩鏈的確立與實施

基于專業(yè)建設及評價現(xiàn)狀，采用“一標三維”專業(yè)診改模式[2]，根據(jù)定性與定量相結(jié)合的原則對專業(yè)核心要素進行分析，制定專業(yè)診改的目標鏈和標準鏈，并分解、細化為若干個質(zhì)量控制點，并設定診斷預警線，確保專業(yè)診段體系的有效性。

1.1 確立目標鏈

根據(jù)學院和系部“十三五”發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃，確定本專業(yè)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設標準，并根據(jù)實際情況確立“將專業(yè)建設成為自治區(qū)骨干專業(yè)”的專業(yè)建設總目標。形成包括人才培養(yǎng)方案、教學團隊、實訓基地、課程建設、專業(yè)社會輻射、專業(yè)建設成效6 個方面的目標鏈，并分解為20 個分解目標。

1.2 形成標準鏈

依據(jù)分解目標，結(jié)合系部內(nèi)部質(zhì)量保證體系，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)教學標準及人才培養(yǎng)方案以及積累專業(yè)建設經(jīng)驗，制定了包括專業(yè)人才培養(yǎng)標準、專業(yè)條件標準、專業(yè)資源標準等一條明確、具體的標準鏈，保障專業(yè)診改工作的實施與效率，提升專業(yè)建設水平。

1.3 設置質(zhì)控點

以專業(yè)建設、課程改革、提高學生培養(yǎng)質(zhì)量為切入點，制定專業(yè)建設實施方案，制定專業(yè)建設實施方案，開展多維度、多層級專業(yè)質(zhì)量建設、診改與改進，形成具體76個定性定量相結(jié)合的專業(yè)質(zhì)量控制點，并設定診斷預警線。

1.4 組織實施

建立油田化學應用技術(shù)專業(yè)的自我診斷和改進機制，形成專業(yè)建設層面的“8 字”螺旋質(zhì)量改進體系，對應專業(yè)質(zhì)控點定期進行專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與診改，針對存在問題制定相應建設措施并組織實施，不斷螺旋提升專業(yè)建設質(zhì)量，保證專業(yè)良性發(fā)展。

2 診斷問題與改進措施

第一輪診改后76個質(zhì)控點達標率為55.3%，第二輪診改后76個質(zhì)控點達標率為80.3%。未達標的質(zhì)控點主要集中在教學團隊、實訓條件、課程資源、社會輻射能力4個方面。

2.1 教學團隊教師結(jié)構(gòu)不合理，教師綜合能力需進一步提高

專業(yè)在校學生人數(shù)240 人，專職教師4 人，從教師數(shù)量、職稱、結(jié)構(gòu)等方面來看都不合理；所聘企業(yè)兼職教師經(jīng)驗豐富但年齡結(jié)構(gòu)不合理；專業(yè)教師與企業(yè)互動較少，現(xiàn)場經(jīng)驗不足；近年來專業(yè)教師主持、參與科研項目腳步減緩，論文發(fā)表數(shù)量減少。

針對師資建設方面所發(fā)現(xiàn)的問題，積極提出改進措施。比如共享專業(yè)群教師資源，緊密聯(lián)系企業(yè)，聘請企業(yè)中堅人才為兼職教師；通過業(yè)務培訓、企業(yè)鍛煉等提升教師實踐能力，專業(yè)教師現(xiàn)場實習制度化；通過以老帶新、教研室集體備課等提高教師教學能力；積極申報優(yōu)質(zhì)校建設項目，鼓勵教師積極發(fā)表論文，激勵教師進行職稱評審。今后診改工作的重點是引進專業(yè)教師、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。

2.2 課程資源需進一步豐富

專業(yè)課程動態(tài)教學資源不足，信息化教學平臺使用率不高，教學模式陳舊，專業(yè)資源庫建設工作需進一步推進。

針對課程建設方面所發(fā)現(xiàn)的問題，專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)、結(jié)合教學實際，編寫教案、教材，豐富教學案例；積極開發(fā)新的實訓項目，推進專業(yè)課程理實一體化教學模式；優(yōu)化課程標準，積累動態(tài)教學資源，豐富課程內(nèi)涵；并且加大教師信息化教學手段的培訓力度，鼓勵教師積極使用云課堂等信息化教學平臺。

2.3 教學實訓條件需持續(xù)建設完善

專業(yè)自2012年成功申報中央財政支持的實訓室建設項目后，至今再無實訓室建設投入，出現(xiàn)設備老化、更新速度慢，設備、工位數(shù)不足等問題；同時部分儀器使用率不高；藥品采購途徑單一，新開發(fā)實訓項目所需藥品不足。

針對所發(fā)現(xiàn)的問題，積極申報實訓室擴建項目；積極開發(fā)新的實訓項目，并已完成第一輪實施，形成相對較完整實訓課程資源，提高了儀器設備使用率。當然部分質(zhì)控點診改并未達標，是下一輪診改工作的重點。

2.4 社會輻射能力需增強

服務社會能力一直是專業(yè)的短板，近年來基本無企業(yè)培訓等服務項目，尤其是在參加行業(yè)技能賽項方面沒有建樹。這是今后專業(yè)建設的重要方向。

2.5 學生就業(yè)對口率波動較大，就業(yè)穩(wěn)定率不高

由于目前石油行業(yè)不景氣、待遇偏低，且學生吃苦耐勞精神不夠，麥克斯調(diào)查顯示專業(yè)學生的就業(yè)對口率和穩(wěn)定率并不理想。這就需要在教學過程中加強學生綜合能力的培養(yǎng)，增強學生對企業(yè)的認同感，同時發(fā)散專業(yè)辦學思路，拓寬專業(yè)發(fā)展方向。

3 診改成效

兩輪診改后，專業(yè)建設取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 “校企共育，學崗融通”的人才培養(yǎng)模式成效顯著

專業(yè)特色鮮明、定位準確，服務油田行業(yè)，人才培養(yǎng)目標符合行業(yè)人才需求。培養(yǎng)出的學生在實習期間能夠獨立頂崗，且部分學生畢業(yè)后即能通過考試成為鉆井液工程師。

3.2 師資隊伍建設良性發(fā)展

聘任兼職教師10名；專業(yè)教師雙師比例達到100%；專業(yè)教師督導教學評價排在全院教師前30%；積極參加各級各類教學比賽并獲得較好成績；完成自治區(qū)質(zhì)量工程建設項目；發(fā)表多篇科研、教改論文。

3.3 課程資源信息化建設持續(xù)推進

積極搭建課程信息化教學平臺；推進專業(yè)資源庫建設；校企合作開發(fā)并出版教材2本；校企合作開發(fā)新的實訓項目；全面推進理實一體教學模式；持續(xù)推廣信息化教學手段。

3.4 探索適應少數(shù)民族學生教學方式

改進課程教學形式與過程化考核方式，使教學內(nèi)容與考核形式更適應當前學情。

3.5 校企合作育人呈現(xiàn)良好局面

企業(yè)對專業(yè)學生的評價是“成長快、素質(zhì)高、踏實肯干”，認可度較高。

4 結(jié)語

專業(yè)診改是一個自定目標、自我發(fā)展、自我完善、不斷螺旋提升的過程，是推進和完善高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口[3]。油田化學應用技術(shù)專業(yè)的診斷與改進工作將會常態(tài)化推進，在目前已取得的成效基礎上，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式，加強校企合作，建立第三方評價方案；進一步提升教師綜合能力；推進專業(yè)資源庫建設，實現(xiàn)全部專業(yè)核心課程理實一體教學。今后的重點工作是增加社會輻射能力，提高專業(yè)影響力，組織學生、教師參與行業(yè)技能競賽；思考拓寬就業(yè)渠道的途徑。