馮 晶

(太原工業(yè)學(xué)院，太原 030008)

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校建設(shè)的全面推進(jìn)與大眾化，高校畢業(yè)生每年的人數(shù)都在持續(xù)增加，隨之而來(lái)的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象已十分普遍。十九大報(bào)告中明確提出，要提高就業(yè)質(zhì)量與人民收入水平，就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)[1]。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直受到社會(huì)大眾的熱點(diǎn)關(guān)注，如何有效提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生能更好地就業(yè)與發(fā)展，大力解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，是當(dāng)前許多學(xué)校面臨的主要問(wèn)題。作為班級(jí)的主要管理者和就業(yè)指導(dǎo)工作的一線人員，高校班主任在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中起到積極的作用，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地做好對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，以實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。

基于我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，有不少學(xué)者對(duì)高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了研究。韓小川，徐丹鳳，祝琳等人的研究指出班主任應(yīng)該積極統(tǒng)籌教育資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，培養(yǎng)正確的職業(yè)素養(yǎng)，確立最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，以便學(xué)生們可以找到合適的發(fā)展途徑和職業(yè)道路[2]-[4]。朱緒健指出中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出新常態(tài)的特征，對(duì)于高等教育，尤其是班主任工作提出了新的要求[5]。高校班主任工作需要適應(yīng)新常態(tài)的新任務(wù)，圍繞加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、強(qiáng)化公民教育、增進(jìn)價(jià)值觀引導(dǎo)、完善法治觀念、增強(qiáng)環(huán)保理念等方面，不斷創(chuàng)新工作方法。陳君、舒向陽(yáng)、韓琦、際竹棠等人分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，指出高校應(yīng)脫離現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)體制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進(jìn)高校教育教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的服務(wù)與指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)質(zhì)量[6]-[9]。林舒指出在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各個(gè)高校應(yīng)該進(jìn)一步挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，構(gòu)建數(shù)據(jù)互聯(lián)互通平臺(tái)。并且依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立大學(xué)生職業(yè)信息庫(kù)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)校各種教育教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)之間信息的互聯(lián)互通，能為全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作提供客觀、科學(xué)的依據(jù)[11][12]。盡管上述研究已經(jīng)意識(shí)到了新時(shí)期我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)困難，班主任需要加入到就業(yè)指導(dǎo)體系當(dāng)中，但是很少有學(xué)者能夠結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景，系統(tǒng)地闡述就業(yè)信息互聯(lián)互通對(duì)班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的作用并提供相關(guān)的指導(dǎo)思想和制度。為了順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的潮流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，做好數(shù)據(jù)的分析與反饋，為學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù)與指導(dǎo)，開(kāi)展班主任就業(yè)指導(dǎo)的改革及創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。

二、就業(yè)信息互聯(lián)+高校班主任就業(yè)指導(dǎo)

(一)就業(yè)信息互聯(lián)+高校班主任就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)信息互聯(lián)就是以信息技術(shù)工具為依托，使高校之間的就業(yè)崗位信息互聯(lián)互通，打破各個(gè)高校之間就業(yè)信息資源分割，實(shí)現(xiàn)各高校之間就業(yè)信息互聯(lián)互通和就業(yè)信息資源整合與共享?！熬蜆I(yè)信息互聯(lián)+高校班主任就業(yè)指導(dǎo)”就是指在信息化時(shí)代的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的技術(shù)將各學(xué)校就業(yè)崗位信息互聯(lián)互通，以及將高校班主任對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的計(jì)劃貫徹落實(shí)，從而使各高校班主任能利用各高校就業(yè)信息互聯(lián)互通來(lái)促進(jìn)就業(yè)困難學(xué)生順利就業(yè)。其中，就業(yè)信息互聯(lián)互通對(duì)高校就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并不是單純地將就業(yè)信息互聯(lián)與高校班主任就業(yè)指導(dǎo)直接進(jìn)行拼湊或組合，而是把對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作中融入就業(yè)信息互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息互聯(lián)與高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作全面的融合，使得就業(yè)信息互聯(lián)互通成為高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的支撐?！熬蜆I(yè)信息互聯(lián)+高校班主任就業(yè)指導(dǎo)”對(duì)以往高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的形式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作向著新型高效方向發(fā)展。

(二)高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息互聯(lián)的必要性

高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作是對(duì)高校畢業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，其主要是針對(duì)高校學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)過(guò)渡階段出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，從各個(gè)方面提供指導(dǎo)，包括心理、思想與能力等方面的教育，對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才的培養(yǎng)與需求具有重大的意義。受傳統(tǒng)學(xué)生教育管理觀念的影響，學(xué)校與教師對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，班主任也沒(méi)有充分利用自身的優(yōu)勢(shì)與引導(dǎo)作用，致使就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量整體較低，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作未到達(dá)深層的效果，其結(jié)果自然而然降低了班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)現(xiàn)。如今隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校的日益發(fā)展以及信息化時(shí)代的推進(jìn)，必須循序漸進(jìn)地規(guī)劃和實(shí)施班主任就業(yè)指導(dǎo)工作信息化戰(zhàn)略，推進(jìn)高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行，以達(dá)到促進(jìn)就業(yè)困難學(xué)生順利就業(yè)的效果。

由于傳統(tǒng)班主任就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，造成了就業(yè)指導(dǎo)工作各班主任之間就業(yè)信息阻隔、就業(yè)信息封鎖和就業(yè)信息壟斷的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為就業(yè)信息互聯(lián)互通中存在著局部就業(yè)信息孤島，使就業(yè)信息共享無(wú)法有效效益。再者，班主任就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的推進(jìn)，一般只重視建立學(xué)校就業(yè)部門(mén)的就業(yè)信息系統(tǒng)，而忽視各高校之間就業(yè)信息的兼容性和班主任就業(yè)信息共享與數(shù)據(jù)交互能力，造成就業(yè)信息整合的困難。而且，各高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作之間缺乏就業(yè)信息交流，使得信息渠道不暢及信息準(zhǔn)確性差。因此，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息互聯(lián)互通可以解決以上存在的問(wèn)題。

高校要解決畢業(yè)生就業(yè)困難的辦法就是高校班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而其關(guān)鍵是就業(yè)信息的互聯(lián)互通。因此，對(duì)高校班主任學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，具備理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

(三)就業(yè)信息互聯(lián)的困難與策略

1.就業(yè)信息互聯(lián)所面臨的困難

目前，要實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)信息互聯(lián)互通，需要處理好幾個(gè)基本問(wèn)題，首先是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校、不同層面之間的人員有不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)信息互聯(lián)互通的理解存在一定的問(wèn)題。在高校引入就業(yè)信息互聯(lián)互通的同時(shí)將會(huì)打破學(xué)校原有的動(dòng)態(tài)平衡，從而不可避免地引發(fā)各學(xué)校、各部門(mén)之間的震蕩。從更深層次來(lái)看，由于觸動(dòng)了各學(xué)校層面的既得利益，所以出于對(duì)自身利益的考慮，以致就業(yè)信息在各自的環(huán)節(jié)受到阻隔，影響了高校就業(yè)信息互聯(lián)互通；其次是技術(shù)問(wèn)題，各學(xué)校之間采用不同軟件系統(tǒng)，系統(tǒng)應(yīng)用缺乏協(xié)調(diào)性，做不到數(shù)據(jù)系統(tǒng)的互聯(lián)交換，而且由于缺乏全局的系統(tǒng)規(guī)劃，各學(xué)校不能有效地集成和整合，造成了就業(yè)信息資源的大量浪費(fèi)，還會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)共享效率低，從而形成了各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)下的就業(yè)信息孤島；再次是體系問(wèn)題，就業(yè)信息互聯(lián)互通沒(méi)有科學(xué)的保障體系，其在數(shù)據(jù)開(kāi)放共享、就業(yè)信息互聯(lián)互通、融合與聚合過(guò)程中，就業(yè)信息安全沒(méi)有保障，以致造成就業(yè)信息泄露而被不法分子加以利用，這無(wú)形中增加了就業(yè)信息互聯(lián)互通的難度。

2.實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息互聯(lián)的策略

為實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)信息互聯(lián)互通，給各高校提供精準(zhǔn)、有效和可靠的就業(yè)信息資源，助力高校班主任的教育管理，避免就業(yè)信息資源的浪費(fèi)，因此提出以下對(duì)策建議：第一，認(rèn)識(shí)糾偏方案，樹(shù)立就業(yè)信息互聯(lián)互通新思維。首先提高高校不同層面就業(yè)信息互聯(lián)互通的認(rèn)識(shí)水平，特別是決策層和管理層的認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)互通的新思維，增強(qiáng)決策層和管理層的重視程度，以更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與到就業(yè)信息互聯(lián)互通中來(lái)；其次為確保高校就業(yè)信息互聯(lián)互通工作的可持續(xù)開(kāi)展，通過(guò)培訓(xùn)，讓不同層面的人員有選擇地接受新的信息化理論知識(shí)。第二，節(jié)能技術(shù)。其解決思路是利用互聯(lián)互通中的節(jié)能技術(shù)，其在網(wǎng)絡(luò)中的發(fā)展和重點(diǎn)應(yīng)用關(guān)鍵在于互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)管理系統(tǒng)，通過(guò)“物聯(lián)網(wǎng)”的互聯(lián)互通進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，提高各學(xué)校就業(yè)信息互聯(lián)互通的效率，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息互聯(lián)互通的暢通無(wú)阻。第三，建立高校就業(yè)信息互聯(lián)互通體系機(jī)制。為解決高校就業(yè)信息互聯(lián)互通信息安全問(wèn)題，首先應(yīng)建立就業(yè)信息互聯(lián)互通安全保障機(jī)制，即為高校就業(yè)信息科學(xué)管理提供強(qiáng)大的保護(hù)機(jī)制，為數(shù)據(jù)安全提供規(guī)范性保障，從而為高校就業(yè)信息互聯(lián)互通扎起制度的“籠子”。

三、高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的問(wèn)題分析及解決策略

(一) 高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面

第一，就業(yè)指導(dǎo)信息量大，缺乏精確性。高校班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象相對(duì)較多，且其類(lèi)型多樣化，因此需要收集就業(yè)困難學(xué)生的信息，以找出學(xué)生就業(yè)困難的原因，從而進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。然而很多高校班主任收集就業(yè)困難學(xué)生信息的方式僅僅采用學(xué)生自己填寫(xiě)表格的方式。在班主任就業(yè)指導(dǎo)工作中，通過(guò)表格來(lái)收集就業(yè)困難學(xué)生的信息并進(jìn)行分類(lèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，其中，不但涉及就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多且信息量巨大，而且涉及就業(yè)困難學(xué)生數(shù)據(jù)分析與整理的針對(duì)性與精確性。因此，在面對(duì)大量和無(wú)序的就業(yè)困難學(xué)生信息時(shí)，高校班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作量也大大加重。第二，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間集中，工作任務(wù)繁重。高校班主任對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作是系統(tǒng)的、持續(xù)的、全面的一項(xiàng)工程，因此需要高校班主任投入更多的時(shí)間與精力來(lái)完成這項(xiàng)工作。但是，高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間基本上都集中在學(xué)生畢業(yè)需要求職的這一期間內(nèi)，班主任就業(yè)指導(dǎo)工作就存在就業(yè)困難學(xué)生數(shù)量多、就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間緊和任務(wù)重等問(wèn)題。因此高校班主任很難進(jìn)行深入的就業(yè)指導(dǎo)工作，大都是“疲于應(yīng)對(duì)”。而且，學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，并不是單一的，僅僅在學(xué)生就業(yè)求職期間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是難以有效解決學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題的。第三，就業(yè)指導(dǎo)方式單一，大多高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅集中在學(xué)生就業(yè)求職期間，其就業(yè)指導(dǎo)的方式僅僅采用為就業(yè)求職學(xué)生提供崗位信息的方式，且只是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)發(fā)就業(yè)崗位信息，并沒(méi)有認(rèn)真地幫助學(xué)生細(xì)致的分析與解讀。這使得班主任就業(yè)指導(dǎo)措施與方案都難以真正落實(shí)到位，造成高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的成效甚微。

2.高校班主任方面

第一，高校班主任就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間、精力不足。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校班主任的數(shù)量已不能滿足學(xué)生管理工作的需要，以致高校班主任工作由教學(xué)一線教師兼任，但多重身份導(dǎo)致高校班主任工作效率低下，更不用說(shuō)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。許多教師科研任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間與精力去承擔(dān)班主任就業(yè)指導(dǎo)工作，這直接造成了就業(yè)指導(dǎo)工作上的缺失。第二，高校班主任工作考評(píng)機(jī)制不完善。大部分班主任認(rèn)為只要帶的學(xué)生順利畢業(yè)就是一個(gè)稱職的班主任，而對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)缺乏引導(dǎo)與教育，甚至個(gè)別班主任認(rèn)為班主任就業(yè)指導(dǎo)工作就是簡(jiǎn)單地進(jìn)行職業(yè)教育生涯教育，等于走過(guò)場(chǎng)。由此看來(lái)，高校班主任的工作缺乏有效的監(jiān)督與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。第三，高校班主任責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平參差不齊。目前，大多高校中，對(duì)于班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)要求并沒(méi)有相關(guān)的文件進(jìn)行明確，在處理學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題上，班主任工作職責(zé)不清往往出現(xiàn)多頭管理或工作不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，直接影響了工作效率。此外，由于高校班主任隊(duì)伍建設(shè)體系的不健全，從事班主任工作的人員業(yè)務(wù)水平參差不齊，班主任的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平等都影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的展開(kāi)。

(二) 就業(yè)信息互聯(lián)：高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題的解決策略

1.學(xué)生方面

第一，就業(yè)信息互聯(lián)：糅合信息、精準(zhǔn)識(shí)別；在就業(yè)困難學(xué)生數(shù)量多且信息量巨大的背景下，對(duì)于高校班主任就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的精準(zhǔn)識(shí)別，學(xué)校必須建立相關(guān)的識(shí)別機(jī)制，各高校就業(yè)信息互聯(lián)互通，對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的信息進(jìn)行糅合，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的信息進(jìn)行分析與整理，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，采取針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)措施進(jìn)行指導(dǎo)，形成就業(yè)指導(dǎo)共同體。首先，建立一個(gè)綜合型的協(xié)調(diào)機(jī)制。各學(xué)校必須對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，高校班主任進(jìn)行支持指導(dǎo)，并圍繞就業(yè)困難的學(xué)生建立識(shí)別機(jī)制。其次，必須盡快完善就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的調(diào)查與核實(shí)的相關(guān)機(jī)制，為就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象建立檔案并且調(diào)查核實(shí)。第二，就業(yè)信息互聯(lián)：減少時(shí)間花費(fèi)、推進(jìn)指導(dǎo)機(jī)制；科學(xué)規(guī)劃、扎實(shí)推進(jìn)與精細(xì)管理是保障就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的保障。首先，必須堅(jiān)持正規(guī)化的引領(lǐng)，要抓好就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)劃，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，然后進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。其次，學(xué)校以及班主任必須要進(jìn)行精細(xì)化的管理，并且有針對(duì)性地對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)各學(xué)校就業(yè)信息互聯(lián)互通，減少就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間上的花費(fèi)以及減輕班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)。最后，強(qiáng)化各高校進(jìn)行就業(yè)信息互聯(lián)互通，建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。第三，就業(yè)信息互聯(lián)：擴(kuò)大指導(dǎo)渠道；依托企業(yè)崗位信息公示系統(tǒng)，整合就業(yè)崗位的信息，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)校企對(duì)接，與用人單位長(zhǎng)期保持聯(lián)絡(luò)狀態(tài)，充分發(fā)動(dòng)就業(yè)信息互聯(lián)互通，通過(guò)各學(xué)校交流合作擴(kuò)大就業(yè)信息渠道來(lái)源，認(rèn)真對(duì)就業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)意向進(jìn)行登記，同時(shí)準(zhǔn)確掌握就業(yè)崗位的各種信息，促進(jìn)指導(dǎo)措施落地生根。

2.高校班主任方面

第一，就業(yè)信息互聯(lián)：調(diào)整班主任心態(tài)，用心為學(xué)生服務(wù)。班主任投入就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間與精力非常有限，就業(yè)信息互聯(lián)可以有效解決班主任時(shí)間精力上的問(wèn)題。依托就業(yè)信息合作平臺(tái)，共享就業(yè)崗位信息，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生需求提供就業(yè)信息。第二，就業(yè)信息互聯(lián)：建立和完善班主任工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)開(kāi)展班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)班主任就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于班主任就業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)秀者可以給予嘉獎(jiǎng)并表?yè)P(yáng)。高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，通過(guò)就業(yè)信息互聯(lián)互通，其工作成效可以大大提升。第三，就業(yè)信息互聯(lián)：加強(qiáng)班主任的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平。高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)明確班主任的職責(zé)，提升班主任的責(zé)任心，以及加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)管理，充分利用就業(yè)信息互聯(lián)互通，為學(xué)生提供詳盡的就業(yè)信息以及優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，從而有效提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

四、就業(yè)信息互聯(lián)：高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作新形式

(一)創(chuàng)新高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作管理機(jī)制

1.對(duì)學(xué)生就業(yè)困難信息資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理

高校班主任對(duì)學(xué)生就業(yè)困難信息化資源管理的基礎(chǔ)就是標(biāo)準(zhǔn)化，只有在信息標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，才能對(duì)就業(yè)信息資源進(jìn)行充分的共享和有效的利用。班主任對(duì)就業(yè)困難學(xué)生信息加以標(biāo)準(zhǔn)化管理，會(huì)涉及到學(xué)生的家庭信息、學(xué)籍信息及身份信息等，同時(shí)也會(huì)涉及各個(gè)子系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的共同采集和彼此相關(guān)聯(lián)的交叉。因此，建議班主任按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)搭建規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化信息數(shù)據(jù)庫(kù)，然后利用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫(kù)，積極建立并完善就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)信息資源數(shù)據(jù)中心。

2.加強(qiáng)高校班主任就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)的整合與建模

上述的就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)信息資源數(shù)據(jù)中心是高校班主任就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)和管理平臺(tái)中的一個(gè)部分，可以用來(lái)對(duì)分散在高校不同就業(yè)信息系統(tǒng)中的各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取和整合，是就業(yè)信息互聯(lián)互通高校班主任就業(yè)指導(dǎo)合作平臺(tái)建設(shè)的核心，然后以此為基礎(chǔ)，再根據(jù)各班主任就業(yè)指導(dǎo)的不同需求進(jìn)行建模，搭建適合于各個(gè)班主任就業(yè)指導(dǎo)的數(shù)據(jù)類(lèi)型，最后按照不同班主任對(duì)就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)的不同需求，進(jìn)行全程的數(shù)據(jù)質(zhì)量管理和控制。

(二)建立就業(yè)信息互聯(lián)高校班主任就業(yè)指導(dǎo)合作平臺(tái)

在班主任就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)充分利用信息化時(shí)代背景下各種新媒體技術(shù)，搭建就業(yè)信息互聯(lián)互通的高校班主任就業(yè)指導(dǎo)交流合作平臺(tái)，及時(shí)了解每位學(xué)生的就業(yè)意愿信息動(dòng)態(tài)。因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展，各信息平臺(tái)的建設(shè)十分迅速，因此各班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，以便與學(xué)生進(jìn)行交流。高校班主任也可以通過(guò)利用各新媒體技術(shù)來(lái)搭建就業(yè)信息互聯(lián)互通的就業(yè)指導(dǎo)交流平臺(tái)，及時(shí)地分享就業(yè)信息，通過(guò)就業(yè)信息互聯(lián)互通來(lái)幫學(xué)生順利就業(yè)。此外，可依據(jù)學(xué)生所需提供相關(guān)的就業(yè)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)管理，按照學(xué)生的不同需求提供相應(yīng)的就業(yè)信息。這種就業(yè)信息互聯(lián)互通無(wú)形中滿足了各類(lèi)學(xué)生的就業(yè)需求。通過(guò)建立高校班主任就業(yè)指導(dǎo)合作平臺(tái)，還可以形成班主任就業(yè)指導(dǎo)工作共同體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。

(三)構(gòu)建就業(yè)信息互聯(lián)的高校班主任就業(yè)指導(dǎo)體系

1.就業(yè)信息互聯(lián)：高校班主任就業(yè)服務(wù)體系

第一，基于就業(yè)信息互聯(lián)互通的心理健康教育服務(wù)。健康的心理與健全的人格是一個(gè)人全面發(fā)展所必備的基礎(chǔ)，高校大學(xué)生存在學(xué)習(xí)的壓力與就業(yè)的壓力，因此會(huì)出現(xiàn)焦慮、自卑等心理問(wèn)題。高校班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要密切關(guān)注學(xué)生的情緒，深入學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康知識(shí)，需要為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要的心理健康教育。因此，高校班主任應(yīng)建立就業(yè)信息互聯(lián)的心理健康教育服務(wù)，共同促進(jìn)學(xué)生積極健康的發(fā)展，形成就業(yè)信息互聯(lián)，讓學(xué)生獲得更多的就業(yè)崗位信息，以緩解學(xué)生就業(yè)的壓力，形成個(gè)性全面協(xié)調(diào)的人格，使學(xué)生成功就業(yè)。

第二，基于就業(yè)信息互聯(lián)互通的個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)。高校班主任在指導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)是不可缺少的，需要為學(xué)生成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)。因此，高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)建立就業(yè)信息互聯(lián)互通的個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)，為就業(yè)困難學(xué)生提供多樣化的指導(dǎo)，讓畢業(yè)生構(gòu)建自身的職業(yè)發(fā)展模式，逐漸提升畢業(yè)生對(duì)就業(yè)及求職成功的信息。

2.就業(yè)信息互聯(lián)：高校班主任就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)信息互聯(lián)互通，建立有針對(duì)性的全程化、多層次的高校班主任就業(yè)指導(dǎo)體系。

第一，互聯(lián)互通的職業(yè)生涯教育。各個(gè)高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃課程以來(lái)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程逐漸在高校普及。作為高校開(kāi)發(fā)互聯(lián)互通班主任就業(yè)指導(dǎo)體系的一部分，要求職業(yè)生涯教育的全程化、專業(yè)化與精確化。各個(gè)高校開(kāi)發(fā)互聯(lián)互通班主任就業(yè)指導(dǎo)體系，打造職業(yè)教育生涯規(guī)劃課程資源的互聯(lián)互通，共同根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及性別特點(diǎn)制定精確的教學(xué)方案與計(jì)劃，采用學(xué)生更加接受的教學(xué)方式，增加了學(xué)生職業(yè)的知識(shí)，有利于學(xué)生職業(yè)技能的提升，并改變學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，從而提升學(xué)生的職業(yè)生涯成熟度。

第二，互聯(lián)互通的班級(jí)就業(yè)信息平臺(tái)。高校班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該以指導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生順利就業(yè)、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為主要目標(biāo)。此外，為提升就業(yè)指導(dǎo)工作的整體效率，高校班主任應(yīng)圍繞這一目標(biāo)積極創(chuàng)新優(yōu)化工作模式。在此過(guò)程中，應(yīng)該積極協(xié)調(diào)各方資源，建立互聯(lián)互通的班級(jí)就業(yè)信息平臺(tái)，以完善班主任就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，從而更好地為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)該積極利用新時(shí)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化班主任與學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)渠道，為學(xué)生提供詳盡的就業(yè)信息以及優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，比如可以通過(guò)高校信息技術(shù)互聯(lián)互通建立班級(jí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，將各個(gè)高校的就業(yè)信息及時(shí)上傳到平臺(tái)上，以便學(xué)生及時(shí)查看自己需要的信息，從而有效提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

第三，就業(yè)信息互聯(lián)互通的班主任隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建就業(yè)信息互聯(lián)互通的班主任隊(duì)伍也是目前就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重大任務(wù)。新時(shí)期對(duì)班主任有著更高的要求，包括班主任管理工作、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)以及心理健康教育等。各大高校必須加快建設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，其中班主任需要具備專業(yè)的素養(yǎng)以及更強(qiáng)的工作責(zé)任心，并熟悉多媒體技術(shù)，以便更深入的了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)。此外，班主任可以在就業(yè)平臺(tái)上與各個(gè)高校班主任進(jìn)行交流，通過(guò)就業(yè)信息互聯(lián)，建設(shè)各個(gè)高校班主任隊(duì)伍，形成班主任就業(yè)指導(dǎo)工作合力，利用多方資源促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

班主任在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用不可忽視，在信息化時(shí)代的背景下，就業(yè)信息互聯(lián)互通為高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了全新的發(fā)展思路和方法，高校要清楚認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)的各種特性，建立就業(yè)信息互聯(lián)互通的班主任就業(yè)指導(dǎo)工作模式，打破傳統(tǒng)高校班主任就業(yè)指導(dǎo)觀念，改善班主任就業(yè)指導(dǎo)工作不科學(xué)、效率低的現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠及時(shí)看清就業(yè)形勢(shì)。創(chuàng)新高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作管理機(jī)制、建立就業(yè)信息互聯(lián)的高校班主任就業(yè)指導(dǎo)合作平臺(tái)、構(gòu)建信息互聯(lián)的高校班主任就業(yè)指導(dǎo)體系，最終保障畢業(yè)生高就業(yè)率的目的。