王藝迪

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450046）

中共中央總書記習(xí)近平同志在2019年3月18日召開的全國思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)要“貫徹好黨立德樹人的根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。[1]在2017年的全國高校思想政治工作會議上也強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[2]今天，辦好思政課教育意義重大。因此，面對黨和國家的高度重視，面對我國發(fā)展的各種問題，我們應(yīng)理直氣壯的辦好思政課，用驚濤拍岸的聲勢，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式來引導(dǎo)。高校作為各種思想交流的前沿陣地，對我國社會主義事業(yè)建設(shè)有著強(qiáng)大的影響力，在意識形態(tài)教育中發(fā)揮著中流砥柱的作用。辦好思想政治理論課，其實(shí)質(zhì)就是加強(qiáng)對具有中國特色的社會主義意識形態(tài)教育。馬克思曾說：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅”[3]，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：“必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤”[4]，這足以表明，黨中央高度重視意識形態(tài)工作，高校作為對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育的前沿陣地，必須肩負(fù)起意識形態(tài)教育的使命和擔(dān)當(dāng)。

一、新時代高校意識形態(tài)教育存在的主要問題

（一）西方多元化社會思潮的沖擊

從改革開放以來，我國社會與時代接軌日益緊密，與世界各國聯(lián)系更加頻繁，尤其是黨的十八大以來，我國提出的“一帶一路”和“命運(yùn)共同體”建設(shè)，使世界各國的聯(lián)系更加緊密。中國也日益走在世界的前列，站在世界舞臺的中央，變得越來越自信。然而，在這個包容性很強(qiáng)的時代，自媒體等網(wǎng)絡(luò)空間更加開放的時代，多種文化思潮的碰撞在促進(jìn)發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)的同時，也存在著文化滲透的危險(xiǎn)。面對西方多元化社會思潮的沖擊，多元意識形態(tài)蜂擁而上，順勢而為，企圖通過文化的滲透來占領(lǐng)我國的意識形態(tài)高地，用“和平演變”的方式在不用一刀一簇的情況下吞噬我國，促使那些意志不堅(jiān)定，對馬克思主義理論本身不太了解的大學(xué)生處于迷惘狀態(tài)，甚至盲目崇拜和向往西方文化，進(jìn)而效仿西方，崇洋媚外。面對正處在“拔節(jié)孕穗期”的青少年，加強(qiáng)社會主義意識形態(tài)教育時不我待。

（二）科技廣泛應(yīng)用所帶來的負(fù)面影響

科技進(jìn)步，使社會發(fā)展的速度越來越快，人民的獲得感、滿足感和幸福感也日益強(qiáng)烈起來，使社會的整體發(fā)展呈現(xiàn)出積極向上的態(tài)勢。然而，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展是一把“雙刃劍”，它也為社會的發(fā)展帶來了很多棘手的問題。以手機(jī)軟件微博為例，其APP 的廣泛應(yīng)用為人民更好的掌握中國動向，最早獲悉全球突發(fā)提供了一個便利的窗口。真正實(shí)現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事”。然而，在這個浮躁的、碎片化的閱讀時代，我們獲取信息的渠道，真實(shí)性都很有待考究，言論的自由，淺泛的思考，都在潛移默化的影響著大學(xué)生看待問題的立場、觀點(diǎn)，甚至起到了適得其反的效果。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的同時，應(yīng)該正確引導(dǎo)高校大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，思考問題，從而培養(yǎng)具有中國特色的社會主義核心價(jià)值思想，樹立馬克思主義的理論自信，強(qiáng)化社會主義的意識形態(tài)教育。

（三）教育隊(duì)伍非專業(yè)化

高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍在教育過程中起著至關(guān)重要的作用。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教育隊(duì)伍對高校大學(xué)生的思想政治教育目的是為幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，教育質(zhì)量直接影響到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。如果教師向?qū)W生們傳導(dǎo)的是一些是似而非、可有可無甚至無根無據(jù)、虛無縹緲的信息，學(xué)生們也一定會感到無所適從。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，用這支可靠的思政課教師隊(duì)伍來開展我國的思想政治教育工作，明確社會主義的意識形態(tài)教育。然而，在實(shí)際的思想政治教育課堂中，存在著教育效果差，缺乏客觀確定性，可信度較差的尷尬現(xiàn)狀。這樣的教育內(nèi)容由于缺乏實(shí)際的證明和廣泛的生活空間，也只能以空洞的說教形式出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生對教育的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。與之同時，有部分思想政治老師對社會主義的發(fā)展道路也存在一定的信心不堅(jiān)定，自身思想覺悟不高的問題，也是在意識形態(tài)教育過程中不容忽視的一個關(guān)鍵因素。

（四）配套設(shè)施落后

俗話說：“人是環(huán)境的動物”，環(huán)境對人的影響是潛移默化的。當(dāng)前高校在弘揚(yáng)我國意識形態(tài)方面還存在配套設(shè)施落后的不足之處。校園文化品牌建設(shè)不夠完善、師資隊(duì)伍水平參差不齊、教學(xué)管理配套設(shè)施不足、能夠弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化的文體活動不多等。面對這一系列問題，首先，教師隊(duì)伍要不斷提升自己的各方面能力和水平。要提高自己的知識視野、文化視野、歷史視野，要有夠深的情懷、要有堅(jiān)定的信仰、要有高尚的情操。充分利用學(xué)校文體活動的資源，用同學(xué)們聽得懂、愿意聽的方式講好中國故事，為學(xué)生們提供一個了解中國歷史變遷的多視覺窗口，在豐富大學(xué)生課外生活的同時又增進(jìn)了對黨的認(rèn)識，從而形成正確的三觀，為我國的發(fā)展提供更多人才保障。

（五）課程模式單一

當(dāng)前，人們獲取知識的渠道日益豐富，自媒體在社會發(fā)展中占有重要位置，為課堂學(xué)習(xí)增添了活力，使實(shí)際教學(xué)過程更加形象生動，然而，我們過分使用自媒體教學(xué)，忽視了教學(xué)的主體——人，在教學(xué)過程中 的作用，使意識形態(tài)教育流于表面化。當(dāng)前高校思政課堂雖然在“出勤率”上有了明顯的改善，但“抬頭率”低的情況并未從根本上得到好轉(zhuǎn)。今天我們強(qiáng)調(diào)上好思政課，讓有信仰的人講信仰能夠起到有效的示范作用。

二、新時代做好高校意識形態(tài)工作的對策

（一）創(chuàng)新思想政治理論課的教育模式

1.改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式里，教師是教學(xué)主體，學(xué)生是教育客體，加之理論課本身比較枯燥乏味，教師的授課方式又比較傳統(tǒng)、規(guī)矩。學(xué)生的聽課質(zhì)量自然不高。作為高校的思政課教師，應(yīng)該盡可能的將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，灌輸式與啟發(fā)式教育相結(jié)合?！傲_洪鐵在主編的《思想政治教育專題研究》一書中提出“主導(dǎo)性主體”和“主體性客體”的概念。張耀燦、鄭永廷和劉書林、吳潛在2001年版《現(xiàn)代思想政治教育》中提出了“主體客體化”和“客體主體化”的概念?！盵5]兩者皆在強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者都是教育的主體，類似于矛盾的主次方面，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。作為思政課教師，應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，可根據(jù)實(shí)際的情況帶領(lǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)丶t色地區(qū)進(jìn)行參觀。同時，思政課教師還可組織同學(xué)編排各種活動來弘揚(yáng)中國精神文化，深入學(xué)習(xí)并運(yùn)用馬克思主義理論來指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用“思政+”的教育模式

自全國思政課教師理論座談會以來，思政課堂創(chuàng)新不斷，給思政課的發(fā)展帶來了一個春天。各國高校紛紛采取“思政+”的教學(xué)方法，以“潤物無聲”的方式推動思政課的守正創(chuàng)新。某高校將音樂與思想政治理論課相結(jié)合，避免了灌輸式教學(xué)在授課方式上的單調(diào)，也避免了教學(xué)過程中“兩張皮”和“空對空”氣氛，這種教學(xué)方式有利于師生關(guān)系和諧，也有利于教師、學(xué)生自身的發(fā)展。今天，思政課教師將音樂本身與思想政治教育相結(jié)合，將思政課的內(nèi)容用音樂的方式表達(dá)出來，這樣不僅可以提高學(xué)生們的專業(yè)能力還可以更好的激發(fā)同學(xué)們的愛國意識、使命意識和擔(dān)當(dāng)意識。

3.領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺

黨中央明確規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)干部要上講臺，帶頭講好思政課。深入開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳教育，中國夢的宣傳教育、開展“四個全面”和“五位一體”的戰(zhàn)略布局宣傳教育、弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)學(xué)生們的思想道德建設(shè)，凝聚時代的力量。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺，是加強(qiáng)高校黨建和思想政治工作的重要舉措，也是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的延展深化。它有利于學(xué)生們從“頂層設(shè)計(jì)”的高度了解國情、黨情、社情、民情，有利于學(xué)生們?nèi)嬲_地理解黨的路線、方針和政策，有利于青年學(xué)生堅(jiān)定信仰，增強(qiáng)社會責(zé)任感，成為中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺，可發(fā)揮在政治、閱歷方面的優(yōu)勢，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部良好形象，拉近學(xué)生與黨和政府的距離，讓高校學(xué)生不斷增強(qiáng)對黨和政府的信任感。領(lǐng)導(dǎo)干部可開展形式多樣的教育教學(xué)方式，挖掘更多的教育資源，切實(shí)增強(qiáng)教育效果，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部“關(guān)鍵少數(shù)”的關(guān)鍵作用。肩負(fù)起國家和學(xué)校賦予的使命，為培養(yǎng)社會主義接班人傾心盡力。

（二）加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

1.堅(jiān)持輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同配合育人

在高校里，輔導(dǎo)員和教師有是兩個教育引導(dǎo)主體，他們有著明確的分工，各司其職，各盡其能，二者在與學(xué)生的交往過程中擔(dān)任著不同的工作。因此，二者在一定程度上處于割裂狀態(tài)，這樣的方式不利于學(xué)生的思想健康的發(fā)展。所以，在做好意識形態(tài)工作上，輔導(dǎo)員與任課教師之間應(yīng)積極配合學(xué)校完成育人工作，二者聯(lián)動育人，有效提高育人水平。專業(yè)教師要避免出現(xiàn)一學(xué)期下來，老師不認(rèn)識學(xué)生，上課夾著書本來，下課夾著書本去，與學(xué)生之間沒有任何溝通的情況。面對思想上存在問題的同學(xué)，教師應(yīng)主動向輔導(dǎo)員反映，配合輔導(dǎo)員幫助學(xué)生解決問題。改善教育質(zhì)量，促進(jìn)教育的高效落實(shí)，提升思想政治教育的整體性和時效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.建立學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的思政課教學(xué)管理體制

“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作不僅需要在思想和行動上高度重視，而且必須建立一套行之有效的領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制”。[5]面對各種思想文化相互交流碰撞，大學(xué)生思想文化的獨(dú)立性、差異性、選擇性、多變性明顯增強(qiáng)，使思想政治工作面臨大量新情況、新問題。為解決培養(yǎng)社會主義接班人和社會主義建設(shè)者的現(xiàn)實(shí)需要，解決大學(xué)生的階級立場與政治方向問題，開展多種形式的宣傳教育活動，使之起到有益的補(bǔ)充作用。我們應(yīng)深深地意識到，對高校大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育，是成長的需要。高校的領(lǐng)導(dǎo)干部在意識形態(tài)教育過程中起著領(lǐng)頭羊的作用，黨委書記要抓好思想建設(shè)。

3.定期加強(qiáng)對思政課教師的培訓(xùn)

教師是鑄魂育人引領(lǐng)者，是時代發(fā)展的先鋒。對教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，有利于教師更好的掌握知識，了解新的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)技巧，從而做好育人的工作。人是在不斷學(xué)習(xí)中成長的，教師也是如此。經(jīng)常進(jìn)行教育培訓(xùn)，有利于教師隊(duì)伍思想覺悟的提高，政治素養(yǎng)的提升。高校教師的政治理論學(xué)習(xí)制健全，高校教師政治理論的學(xué)習(xí)實(shí)效如何，直接影響到高校黨委能否牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持馬克思主義在思想領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。因此，要定期加強(qiáng)高校思政課教師的政治素養(yǎng)培訓(xùn)，確保在大勢面前保持清醒的政治頭腦。

4.建立有效的調(diào)動思政領(lǐng)域課教師隊(duì)伍積極性、主動性的激勵機(jī)制

思政課的活躍度不高，除了理論本身枯燥外，教師的授課方式也是一大關(guān)鍵。思想政治教育課教師應(yīng)主動充電，通過積極觀看慕課、與各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)來改善其語言技巧，授課方式，調(diào)動課堂的活躍度。面對學(xué)生比較關(guān)注的公務(wù)員考試和考研政治問題，教師應(yīng)在課堂上多涉入，在各個輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)名學(xué)習(xí)考研政治的，除了說明對考研的重視之外，還有就是大學(xué)生的思想政治教育課堂的學(xué)習(xí)不足?；诩訌?qiáng)意識形態(tài)建設(shè)的重要性和必要性，高校應(yīng)為優(yōu)秀的思政教師制定一些激勵措施，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

5.強(qiáng)化正面教育，狠抓陣地建設(shè)

加強(qiáng)高校意識形態(tài)工作的陣地建設(shè)，筑牢高校加強(qiáng)人的培育的核心內(nèi)容，夯實(shí)教育的基礎(chǔ)，提升整個隊(duì)伍的組織能力。強(qiáng)化合作意識，使命意識，擔(dān)當(dāng)意識。高校應(yīng)組織一批具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰的教師對學(xué)生進(jìn)行積極的示范引導(dǎo)，同時組織各種有趣的、有啟發(fā)性的活動來吸引更多的教師和學(xué)生。例如，學(xué)校可開展以弘揚(yáng)馬克思主義理論為目的的“青年馬克思主義者協(xié)會”，積極運(yùn)用這一協(xié)會普及知識，開展活動。緊跟時代的步伐，強(qiáng)化意識形態(tài)建設(shè)，做好意識形態(tài)工作。

總之，我們應(yīng)該清醒地意識到，新時代加強(qiáng)高校意識形態(tài)教育既是落實(shí)黨的十九大提出的牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)這一重要戰(zhàn)略任務(wù)，同時也是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記在學(xué)校思政課教師座談會重要講話精神，這是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，需要廣大教育工作者和社會各界長期不懈的努力。