王藝迪

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450046）

中共中央總書(shū)記習(xí)近平同志在2019年3月18日召開(kāi)的全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“貫徹好黨立德樹(shù)人的根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。[1]在2017年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[2]今天，辦好思政課教育意義重大。因此，面對(duì)黨和國(guó)家的高度重視，面對(duì)我國(guó)發(fā)展的各種問(wèn)題，我們應(yīng)理直氣壯的辦好思政課，用驚濤拍岸的聲勢(shì)，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式來(lái)引導(dǎo)。高校作為各種思想交流的前沿陣地，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)有著強(qiáng)大的影響力，在意識(shí)形態(tài)教育中發(fā)揮著中流砥柱的作用。辦好思想政治理論課，其實(shí)質(zhì)就是加強(qiáng)對(duì)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育。馬克思曾說(shuō)：“如果從觀念上來(lái)考察，那么一定的意識(shí)形式的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅”[3]，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：“必須把意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)牢牢掌握在手中，任何時(shí)候都不能旁落，否則就要犯無(wú)可挽回的歷史性錯(cuò)誤”[4]，這足以表明，黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，高校作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地，必須肩負(fù)起意識(shí)形態(tài)教育的使命和擔(dān)當(dāng)。

一、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育存在的主要問(wèn)題

（一）西方多元化社會(huì)思潮的沖擊

從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)與時(shí)代接軌日益緊密，與世界各國(guó)聯(lián)系更加頻繁，尤其是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)提出的“一帶一路”和“命運(yùn)共同體”建設(shè)，使世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密。中國(guó)也日益走在世界的前列，站在世界舞臺(tái)的中央，變得越來(lái)越自信。然而，在這個(gè)包容性很強(qiáng)的時(shí)代，自媒體等網(wǎng)絡(luò)空間更加開(kāi)放的時(shí)代，多種文化思潮的碰撞在促進(jìn)發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)，也存在著文化滲透的危險(xiǎn)。面對(duì)西方多元化社會(huì)思潮的沖擊，多元意識(shí)形態(tài)蜂擁而上，順勢(shì)而為，企圖通過(guò)文化的滲透來(lái)占領(lǐng)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)高地，用“和平演變”的方式在不用一刀一簇的情況下吞噬我國(guó)，促使那些意志不堅(jiān)定，對(duì)馬克思主義理論本身不太了解的大學(xué)生處于迷惘狀態(tài)，甚至盲目崇拜和向往西方文化，進(jìn)而效仿西方，崇洋媚外。面對(duì)正處在“拔節(jié)孕穗期”的青少年，加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育時(shí)不我待。

（二）科技廣泛應(yīng)用所帶來(lái)的負(fù)面影響

科技進(jìn)步，使社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，人民的獲得感、滿足感和幸福感也日益強(qiáng)烈起來(lái)，使社會(huì)的整體發(fā)展呈現(xiàn)出積極向上的態(tài)勢(shì)。然而，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展是一把“雙刃劍”，它也為社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了很多棘手的問(wèn)題。以手機(jī)軟件微博為例，其APP 的廣泛應(yīng)用為人民更好的掌握中國(guó)動(dòng)向，最早獲悉全球突發(fā)提供了一個(gè)便利的窗口。真正實(shí)現(xiàn)了“秀才不出門(mén)，便知天下事”。然而，在這個(gè)浮躁的、碎片化的閱讀時(shí)代，我們獲取信息的渠道，真實(shí)性都很有待考究，言論的自由，淺泛的思考，都在潛移默化的影響著大學(xué)生看待問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，甚至起到了適得其反的效果。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該正確引導(dǎo)高校大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值思想，樹(shù)立馬克思主義的理論自信，強(qiáng)化社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)教育。

（三）教育隊(duì)伍非專業(yè)化

高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍在教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教育隊(duì)伍對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育目的是為幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，教育質(zhì)量直接影響到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。如果教師向?qū)W生們傳導(dǎo)的是一些是似而非、可有可無(wú)甚至無(wú)根無(wú)據(jù)、虛無(wú)縹緲的信息，學(xué)生們也一定會(huì)感到無(wú)所適從。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，用這支可靠的思政課教師隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展我國(guó)的思想政治教育工作，明確社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)教育。然而，在實(shí)際的思想政治教育課堂中，存在著教育效果差，缺乏客觀確定性，可信度較差的尷尬現(xiàn)狀。這樣的教育內(nèi)容由于缺乏實(shí)際的證明和廣泛的生活空間，也只能以空洞的說(shuō)教形式出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教育的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。與之同時(shí)，有部分思想政治老師對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展道路也存在一定的信心不堅(jiān)定，自身思想覺(jué)悟不高的問(wèn)題，也是在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵因素。

（四）配套設(shè)施落后

俗話說(shuō)：“人是環(huán)境的動(dòng)物”，環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。當(dāng)前高校在弘揚(yáng)我國(guó)意識(shí)形態(tài)方面還存在配套設(shè)施落后的不足之處。校園文化品牌建設(shè)不夠完善、師資隊(duì)伍水平參差不齊、教學(xué)管理配套設(shè)施不足、能夠弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的文體活動(dòng)不多等。面對(duì)這一系列問(wèn)題，首先，教師隊(duì)伍要不斷提升自己的各方面能力和水平。要提高自己的知識(shí)視野、文化視野、歷史視野，要有夠深的情懷、要有堅(jiān)定的信仰、要有高尚的情操。充分利用學(xué)校文體活動(dòng)的資源，用同學(xué)們聽(tīng)得懂、愿意聽(tīng)的方式講好中國(guó)故事，為學(xué)生們提供一個(gè)了解中國(guó)歷史變遷的多視覺(jué)窗口，在豐富大學(xué)生課外生活的同時(shí)又增進(jìn)了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的三觀，為我國(guó)的發(fā)展提供更多人才保障。

（五）課程模式單一

當(dāng)前，人們獲取知識(shí)的渠道日益豐富，自媒體在社會(huì)發(fā)展中占有重要位置，為課堂學(xué)習(xí)增添了活力，使實(shí)際教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)，然而，我們過(guò)分使用自媒體教學(xué)，忽視了教學(xué)的主體——人，在教學(xué)過(guò)程中 的作用，使意識(shí)形態(tài)教育流于表面化。當(dāng)前高校思政課堂雖然在“出勤率”上有了明顯的改善，但“抬頭率”低的情況并未從根本上得到好轉(zhuǎn)。今天我們強(qiáng)調(diào)上好思政課，讓有信仰的人講信仰能夠起到有效的示范作用。

二、新時(shí)代做好高校意識(shí)形態(tài)工作的對(duì)策

（一）創(chuàng)新思想政治理論課的教育模式

1.改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式里，教師是教學(xué)主體，學(xué)生是教育客體，加之理論課本身比較枯燥乏味，教師的授課方式又比較傳統(tǒng)、規(guī)矩。學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量自然不高。作為高校的思政課教師，應(yīng)該盡可能的將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，灌輸式與啟發(fā)式教育相結(jié)合?！傲_洪鐵在主編的《思想政治教育專題研究》一書(shū)中提出“主導(dǎo)性主體”和“主體性客體”的概念。張耀燦、鄭永廷和劉書(shū)林、吳潛在2001年版《現(xiàn)代思想政治教育》中提出了“主體客體化”和“客體主體化”的概念?！盵5]兩者皆在強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者都是教育的主體，類(lèi)似于矛盾的主次方面，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。作為思政課教師，應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，可根據(jù)實(shí)際的情況帶領(lǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)丶t色地區(qū)進(jìn)行參觀。同時(shí)，思政課教師還可組織同學(xué)編排各種活動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)中國(guó)精神文化，深入學(xué)習(xí)并運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用“思政+”的教育模式

自全國(guó)思政課教師理論座談會(huì)以來(lái)，思政課堂創(chuàng)新不斷，給思政課的發(fā)展帶來(lái)了一個(gè)春天。各國(guó)高校紛紛采取“思政+”的教學(xué)方法，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式推動(dòng)思政課的守正創(chuàng)新。某高校將音樂(lè)與思想政治理論課相結(jié)合，避免了灌輸式教學(xué)在授課方式上的單調(diào)，也避免了教學(xué)過(guò)程中“兩張皮”和“空對(duì)空”氣氛，這種教學(xué)方式有利于師生關(guān)系和諧，也有利于教師、學(xué)生自身的發(fā)展。今天，思政課教師將音樂(lè)本身與思想政治教育相結(jié)合，將思政課的內(nèi)容用音樂(lè)的方式表達(dá)出來(lái)，這樣不僅可以提高學(xué)生們的專業(yè)能力還可以更好的激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)

黨中央明確規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)干部要上講臺(tái)，帶頭講好思政課。深入開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育，中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育、開(kāi)展“四個(gè)全面”和“五位一體”的戰(zhàn)略布局宣傳教育、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)學(xué)生們的思想道德建設(shè)，凝聚時(shí)代的力量。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，是加強(qiáng)高校黨建和思想政治工作的重要舉措，也是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延展深化。它有利于學(xué)生們從“頂層設(shè)計(jì)”的高度了解國(guó)情、黨情、社情、民情，有利于學(xué)生們?nèi)嬲_地理解黨的路線、方針和政策，有利于青年學(xué)生堅(jiān)定信仰，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，可發(fā)揮在政治、閱歷方面的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部良好形象，拉近學(xué)生與黨和政府的距離，讓高校學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任感。領(lǐng)導(dǎo)干部可開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)方式，挖掘更多的教育資源，切實(shí)增強(qiáng)教育效果，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部“關(guān)鍵少數(shù)”的關(guān)鍵作用。肩負(fù)起國(guó)家和學(xué)校賦予的使命，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人傾心盡力。

（二）加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

1.堅(jiān)持輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同配合育人

在高校里，輔導(dǎo)員和教師有是兩個(gè)教育引導(dǎo)主體，他們有著明確的分工，各司其職，各盡其能，二者在與學(xué)生的交往過(guò)程中擔(dān)任著不同的工作。因此，二者在一定程度上處于割裂狀態(tài)，這樣的方式不利于學(xué)生的思想健康的發(fā)展。所以，在做好意識(shí)形態(tài)工作上，輔導(dǎo)員與任課教師之間應(yīng)積極配合學(xué)校完成育人工作，二者聯(lián)動(dòng)育人，有效提高育人水平。專業(yè)教師要避免出現(xiàn)一學(xué)期下來(lái)，老師不認(rèn)識(shí)學(xué)生，上課夾著書(shū)本來(lái)，下課夾著書(shū)本去，與學(xué)生之間沒(méi)有任何溝通的情況。面對(duì)思想上存在問(wèn)題的同學(xué)，教師應(yīng)主動(dòng)向輔導(dǎo)員反映，配合輔導(dǎo)員幫助學(xué)生解決問(wèn)題。改善教育質(zhì)量，促進(jìn)教育的高效落實(shí)，提升思想政治教育的整體性和時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.建立學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的思政課教學(xué)管理體制

“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作不僅需要在思想和行動(dòng)上高度重視，而且必須建立一套行之有效的領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制”。[5]面對(duì)各種思想文化相互交流碰撞，大學(xué)生思想文化的獨(dú)立性、差異性、選擇性、多變性明顯增強(qiáng)，使思想政治工作面臨大量新情況、新問(wèn)題。為解決培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和社會(huì)主義建設(shè)者的現(xiàn)實(shí)需要，解決大學(xué)生的階級(jí)立場(chǎng)與政治方向問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的宣傳教育活動(dòng)，使之起到有益的補(bǔ)充作用。我們應(yīng)深深地意識(shí)到，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，是成長(zhǎng)的需要。高校的領(lǐng)導(dǎo)干部在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中起著領(lǐng)頭羊的作用，黨委書(shū)記要抓好思想建設(shè)。

3.定期加強(qiáng)對(duì)思政課教師的培訓(xùn)

教師是鑄魂育人引領(lǐng)者，是時(shí)代發(fā)展的先鋒。對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，有利于教師更好的掌握知識(shí)，了解新的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)技巧，從而做好育人的工作。人是在不斷學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的，教師也是如此。經(jīng)常進(jìn)行教育培訓(xùn)，有利于教師隊(duì)伍思想覺(jué)悟的提高，政治素養(yǎng)的提升。高校教師的政治理論學(xué)習(xí)制健全，高校教師政治理論的學(xué)習(xí)實(shí)效如何，直接影響到高校黨委能否牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持馬克思主義在思想領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。因此，要定期加強(qiáng)高校思政課教師的政治素養(yǎng)培訓(xùn)，確保在大勢(shì)面前保持清醒的政治頭腦。

4.建立有效的調(diào)動(dòng)思政領(lǐng)域課教師隊(duì)伍積極性、主動(dòng)性的激勵(lì)機(jī)制

思政課的活躍度不高，除了理論本身枯燥外，教師的授課方式也是一大關(guān)鍵。思想政治教育課教師應(yīng)主動(dòng)充電，通過(guò)積極觀看慕課、與各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)來(lái)改善其語(yǔ)言技巧，授課方式，調(diào)動(dòng)課堂的活躍度。面對(duì)學(xué)生比較關(guān)注的公務(wù)員考試和考研政治問(wèn)題，教師應(yīng)在課堂上多涉入，在各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)名學(xué)習(xí)考研政治的，除了說(shuō)明對(duì)考研的重視之外，還有就是大學(xué)生的思想政治教育課堂的學(xué)習(xí)不足。基于加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性和必要性，高校應(yīng)為優(yōu)秀的思政教師制定一些激勵(lì)措施，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5.強(qiáng)化正面教育，狠抓陣地建設(shè)

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的陣地建設(shè)，筑牢高校加強(qiáng)人的培育的核心內(nèi)容，夯實(shí)教育的基礎(chǔ)，提升整個(gè)隊(duì)伍的組織能力。強(qiáng)化合作意識(shí)，使命意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)。高校應(yīng)組織一批具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的示范引導(dǎo)，同時(shí)組織各種有趣的、有啟發(fā)性的活動(dòng)來(lái)吸引更多的教師和學(xué)生。例如，學(xué)?？砷_(kāi)展以弘揚(yáng)馬克思主義理論為目的的“青年馬克思主義者協(xié)會(huì)”，積極運(yùn)用這一協(xié)會(huì)普及知識(shí)，開(kāi)展活動(dòng)。緊跟時(shí)代的步伐，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)建設(shè)，做好意識(shí)形態(tài)工作。

總之，我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，新時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育既是落實(shí)黨的十九大提出的牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)這一重要戰(zhàn)略任務(wù)，同時(shí)也是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)重要講話精神，這是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，需要廣大教育工作者和社會(huì)各界長(zhǎng)期不懈的努力。