焦愛新，費新寶

高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實施策略研究

焦愛新，費新寶

（黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002）

“以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促改”，通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以促進高職院校更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，切實提高高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文針對高職院校在舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過程中存在的一些問題與不足，在大賽目標、宣傳發(fā)動、參賽意愿、技能培養(yǎng)、激勵機制等方面提出了一些合理化建議，以期為高職院校改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供一些參考和借鑒。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要載體和重要途徑。大賽自2015年開始舉辦以來，已經(jīng)連續(xù)開展了五屆，吸引了全國所有高校、數(shù)百萬名學生報名參賽。高校大力宣傳、積極組織“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情也不斷高漲。“以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促改”，通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以促進高職院校更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但高職院校在舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時還存在一些問題與不足：舉辦大賽的目標不夠明確，學生參加大賽的目標更是不明確；宣傳覆蓋面不夠、針對性不強，相關職能部門工作職責不夠明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育通道不夠通暢；學生對于大賽的參賽意愿不高；參賽學生團隊組建及商業(yè)計劃書撰寫技能欠缺；高職院校獎勵激勵機制不夠完善。因此，我們針對這些問題和不足，在大賽目標、宣傳發(fā)動、參賽意愿、技能培養(yǎng)、激勵機制等方面提出了一些合理化建議，以期為高職院校改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供一些參考和借鑒[1]。

一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽目標

為了落實國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一號召，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高職院校舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，這也是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要載體和重要途徑之一，那么“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的目標設置就是一項首當其沖的重要工作。

首先，在高職院校層面，高職院校在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實需求的大框架下，必須明確大賽的整體目標和側(cè)重點，更要明確新時代新形勢下參賽項目的類型、性質(zhì)，要思考何種參賽項目更容易在大賽中獲得評委的認可和肯定。參賽項目屬于創(chuàng)意組還是屬于創(chuàng)業(yè)組，有沒有前期創(chuàng)業(yè)實踐基礎，這是制定人才培養(yǎng)目標的關鍵點。高職院校應該明確舉辦大賽的目標是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)新型人才，再根據(jù)這個總目標繼續(xù)細化大賽開展的其它各項子目標，諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設、基地建設、課程建設、項目孵化、經(jīng)費保障等[2]。

其次，在高職學生層面，目前幾乎還沒有高職院校從學生角度去思考大賽舉辦的目標，恰恰這是做得非常不到位的。其實，高職院校舉辦大賽的真正受益者是高職學生，高職院校和學生通過大賽的舉辦都能夠取得一定的正向效果是我們舉辦大賽的最終目的。從高職學生角度去明確大賽的目標，主要任務是培養(yǎng)和提升學生超前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、大膽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、精湛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，然后再根據(jù)這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力的具體要求去進一步細化明確大賽的目標。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽目標，把大賽的舉辦與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人才培養(yǎng)有機結(jié)合起來，同時也把大賽的舉辦與高職學生成長成才、全面發(fā)展有機結(jié)合起來，從而激勵并吸引更多的學生參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中來。

二、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宣傳

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，58%的學生基本了解，22%的學生完全不了解，只有20%的學生完全了解，可見大賽相關信息宣傳的覆蓋面、精準性和宣傳效果不容樂觀。高職院校除了利用學校網(wǎng)站、微信、QQ群等傳統(tǒng)的信息推送宣傳方式之外，還可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽師資培訓等途徑來擴大大賽的宣傳面和覆蓋面[3]。

首先，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》是根據(jù)教育部辦公廳《關于印發(fā)<普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）>的通知》（教高廳〔2012〕4號）、國務院辦公廳《關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2014〕22號）的精神而設置的公共必修課，是面向全體高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，使高職學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高高職學生的社會責任感和歷史使命感，促進高職學生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中得到全面發(fā)展。高職院校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學來促使高職學生在日常生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)問題，并運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法去解決這些生活中的現(xiàn)實問題，對激發(fā)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有促進作用和現(xiàn)實指導意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學，無疑是一種宣傳大賽的有效途徑，可以鼓勵更多的學生參與到大賽中來。

其次，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽師資培訓。高職院校宣傳大賽還可以充分借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊。高職院校應當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，可以通過培養(yǎng)教師的途徑來發(fā)動、帶動、指導學生參賽，同時還可以收集到更多更優(yōu)更好更成熟的參賽項目，既可以完成省教育廳下達的大賽參賽項目任務數(shù)，還能進一步激發(fā)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。高職院?？梢詮乃膫€方面著手來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資。一是輔導員，可以從專兼職輔導員隊伍建設入手，先培養(yǎng)專兼職輔導員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，進而帶動本專業(yè)本班級學生參加大賽。二是科研項目主持人，高職院?？梢猿雠_政策鼓勵科研課題項目主持人或?qū)嵺`項目指導老師參與到大賽中來，以此來帶動項目組所有成員都積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中。三是企業(yè)高管，高職院?？梢耘c本地區(qū)的知名企業(yè)合作，聘請企業(yè)高管或?qū)I(yè)技術骨干為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。四是優(yōu)秀校友，高職院校要充分挖掘和利用校友資源，邀請創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友為在校學生現(xiàn)身說法。

再次，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽精準宣傳。宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在擴大宣傳面的同時要注意有針對性的重點，做到點面結(jié)合、精準宣傳。高職院校應該利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一致性、連續(xù)性和持久性，加強高職學生創(chuàng)業(yè)項目孵化的過程管理，教務處、就業(yè)處、校團委等職能部門通力合作來篩選具有競爭力的參賽項目。高職院校應該開發(fā)一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目收集、登記、備案、申報、培育、孵化、管理、服務一體化平臺，對參賽學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)適切程度評估，善于發(fā)現(xiàn)并重點培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)項目，通過高職院校微信公眾平臺把有繼續(xù)參賽意愿并具有競爭力的參賽項目精準推送給全校廣大師生。

三、激發(fā)高職學生參賽意愿

目前來看，高職院校的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽學生數(shù)占在校學生總?cè)藬?shù)的比例并不高，也就是說學生的參賽意愿不高、覆蓋面太小、受益面太窄。其實，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理工科的專利，也不是營銷類的專長，人人都可以創(chuàng)新，處處都可以創(chuàng)新，天天都可以創(chuàng)新，事事都可以創(chuàng)新。因此需要激發(fā)高職學生的參賽意愿，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力，營造高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍和環(huán)境。

高職學生不熱衷于參加大賽，這就說明高職院校在大賽的組織和實施過程中缺乏行之有效的激勵措施。我們對未參賽學生在獎勵激勵、個人發(fā)展、團隊建設、學校支持上的期望值進行分析，發(fā)現(xiàn)大賽在獎勵激勵導向上的措施、力度、寬度、廣度根本達不到學生預期，因此對高職學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓、提升學生參加大賽的信心、提高學生參加大賽的滿意度十分必要，完善大賽組織機構、比賽規(guī)則、評價標準、比賽過程等機制也是勢在必行。在個人發(fā)展方面，大賽出臺的各項措施對于未參賽學生的吸引力較高，但未參賽學生對其實現(xiàn)的預期較低，這可以通過提供更好的比賽平臺促進學生自身發(fā)展來提升未參賽學生的預期。在團隊建設方面，大賽出臺的各項措施對于未參賽學生的吸引力較低，但未參賽學生對其實現(xiàn)的預期又較高，因此大賽可以通過組織賽前培訓、技能訓練、團隊輔導以提高參賽團隊的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，進而提升未參賽學生對大賽的吸引力。

四、提升參賽學生實踐技能

提升參賽學生在大賽中所需的實踐技能，是參賽學生在大賽中充分發(fā)揮比賽水平的保證，是參賽項目在大賽中得以順利進行的保證，是進一步有效提升大賽舉辦效果的保證。

首先，加強參賽學生團隊建設。高職院校在組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽團隊時，應該針對不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽學生團隊類型做出科學規(guī)劃、精心指導和合理建議。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽學生團隊的人數(shù)、人員結(jié)構、專業(yè)能力等因素直接影響到這個團隊的工作效率和最終效果。一般來講，團隊人數(shù)越多，工作效率越高，最終效果越好，但也并不是千篇一律，高職院校在大賽的組織與實施過程中應該根據(jù)不同參賽團隊需要提出合理化的人數(shù)建議。團隊成員的年齡、性別、地域、文化程度、教育背景、興趣愛好、社會關系、人際交往等人員結(jié)構問題也是值得大家思考和關注的，團隊人員結(jié)構要精干、高效、合理、互補。團隊成員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力構成也應該盡量具有互補性又具有差異性[4]。

其次，培養(yǎng)商業(yè)計劃書撰寫能力。參賽學生好的點子、好的想法、好的構思，最終是要用商業(yè)計劃書的形式來表達和展示。高職院?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽師資培訓等方式來提高參賽學生商業(yè)計劃書撰寫的能力和技巧。高職院校還可以通過聘請校內(nèi)外專家、創(chuàng)業(yè)導師、優(yōu)秀校友、成功人士為學生開展知識講座、談心談話、訪談座談、現(xiàn)身說法、沙盤模擬、團體輔導、集中訓練，為學生搭建面對面交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)技能的平臺，加大學生商業(yè)計劃書撰寫能力的培訓力度。另外，高職院校還可以深化校企合作，讓學生參與到企業(yè)的設計、生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售等實踐活動中，使其親身經(jīng)歷、切身感受、身臨其境，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于分析問題、樂于解決問題的思想和能力，同時有助于學生細化、完善商業(yè)計劃書。

五、完善大賽獎勵激勵機制

高職院校參賽學生團隊和參賽項目獲獎情況是評價高職院校大賽舉辦效果和成果的重要指標之一。高職院校參賽學生對獎勵激勵、個人發(fā)展、團隊建設、學校支持上的期望值很高，學校的這些機制和措施對參賽學生是否能在大賽中獲獎、獲什么獎是有著正向預測意義的。

高職院校要出臺相關激勵機制和獎勵措施，激發(fā)高職學生參賽意愿，培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，促進參賽學生自身全面發(fā)展。高職院校要爭取參賽學生家長的理解與支持，鼓勵學生家長積極配合學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦等具體工作。高職院校要繼續(xù)加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方面的資金投入和支持力度，助力參賽學生和參賽項目與政府、社會、企業(yè)、個人等資源進行對接和融合。高職院校要下大力度建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，下大力度與本地區(qū)知名企業(yè)、科技園、工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園等進行合作，為高職學生提供動手能力實踐、志愿服務實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、項目孵化實踐提供更多機會和更好平臺[5]。高職院校還要完善大賽規(guī)程、評審標準、評分細則、獎勵條例等。高職院校只有宣傳到位、制度優(yōu)化、政策適度、措施過硬，在學生中的影響力、吸引力、感召力才越強，大賽才能夠越辦越好。

總之，我們要通過實施明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽目標、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宣傳、激發(fā)高職學生參賽意愿、提升參賽學生實踐技能、完善大賽獎勵激勵機制等策略，全面深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革和人才培養(yǎng)模式改革，“以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促改”，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]蔡晨笑.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽研究——以H大學為例[D].華東師范大學,2018.

[2]蔡麗容.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對大學生雙創(chuàng)能力的培育作用[J].中國輕工教育,2017(1):50-53.

[3]陳章政,趙喆,顧欣,郭晨露.“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織工作探究——以西安建筑科技大學為例[J].教育教學論壇,2017(52):47-48.

[4]譚晉鈺.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽實踐與思考[J].高教學刊,2017(9):133-135.

[5]吳愛華,侯永峰,郝杰,占藝,汪凱.以“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽為載體 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].中國大學教學,2017(1):3-7.

G719.21

A

1672-1047（2020）06-0024-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.06.07

2020-11-06

黃岡職業(yè)技術學院教學研究項目“基于中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽研究”（2019C2041112）；中國職業(yè)技術教育學會職業(yè)教育教學改革課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究”（1910288）；黃岡職業(yè)技術學院人文社科項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽視閾下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究”（2020C2012129）。

焦愛新，男，湖北浠水人，機電學院黨總支副書記，工程碩士，副教授。研究方向：思想政治教育。

[責任編輯：曹俊明]