通河縣教育局 朱艷紅

2020年春天，全國性大規(guī)模的中小學生居家線上學習，開始了“停課不停學”成為教育界的高頻詞、流行語，信息化教學工作已在全國開展。大規(guī)模、高頻率的線上教學是對教師教學能力以及核心素養(yǎng)的一次重大挑戰(zhàn)，也讓全體教育工作者深切地感受到教育信息化時代已經(jīng)到來。信息化推動了教育教學工作的快速發(fā)展，用網(wǎng)絡傳授知識，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，學生不用進入學校，就能聽課、學習，在疫情期間已經(jīng)成為現(xiàn)實。那么，后疫情時代，如何利用教育信息化推動學校教育的發(fā)展是我們迫切需要思考的問題。

網(wǎng)絡教學真正彰顯了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學模式的優(yōu)勢與獨特的教育魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)線上教學成為教師教學、學生學習、家長溝通的主要教學渠道。足不出戶，人機交流，空中課堂……突如其來的教育新樣態(tài)，沖擊著以學校為主陣地的傳統(tǒng)教育模式。線上線下相融合的混合教學方式將成為未來教育的主流，也必將成為未來教育信息化的催生點和落腳點。

提高校長的信息化素養(yǎng)水平。教育信息化是系統(tǒng)而復雜的工程，校長作為學校建設與發(fā)展的領導者，其信息化素養(yǎng)水平高低，教育信息化領導能力的強弱，直接影響到學校信息化發(fā)展的快慢。校長是學校網(wǎng)絡教學中的核心人物、中樞神經(jīng)，擁有不可替代的行動力與影響力。校長要有改革的勇氣、解決問題的銳氣、管理的霸氣，一位成功的校長一定是敢于創(chuàng)新、敢做敢為、有執(zhí)行力的校長。杰克韋爾奇曾說過：“沒有執(zhí)行力，哪有競爭力?！比绻畔⒒逃?，沒有執(zhí)行力，教育行政部門給配備的設備再先進，學校沒有層層落實，沒有實際的指導、操作與應用，都無濟于事。校長要提高自身的信息化素養(yǎng)水平，有效帶動教師信息化素養(yǎng)水平的提升。當教師面對新的技術、新的教學手段將改變已有的工作狀態(tài)、生存狀態(tài)而焦慮不安，甚至恐懼、恐慌時，校長要及時進行培訓，采取項目帶動、專家引領、名師示范、小組合作、微團隊研究等措施，強化教師對信息化技術的理解與應用。持有懷疑態(tài)度的教師，看到名優(yōu)骨干教師所帶的班級、所教的學科應用了新技術取得了明顯的進步后，會逐漸接受新理念、新知識、新技術、新方法。

提高教師信息化教學能力。新學期開始的線上教學是為了解決疫情期間學生“有課上”的迫切需求，但是后疫情時期，就要為了解讓學生“上好課”。教師應該根據(jù)課程標準、在線學習者的認知規(guī)律、信息技術工具的特點等進行教學設計，應重點關注基于學習活動的教學設計。在設計學習活動時，應該提出明確的學習目標，明確學生在學習活動中需要花費的時間，為學生提供明晰的任務清單，為每個活動提供必要的反饋。在信息化教學過程中應通過信息技術架起學生和教學資源交互、學生和教師交互、學生和同伴交互的橋梁，以增加虛擬空間的教學臨場感。關于教師采用的在線教學形式，據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，在線上教學過程中約80%的教師采用了視頻直播或語音直播講解，約40%的教師采用了QQ群或微信群文字輔導，約20%的教師采用了錄播講解，還有約7%的教師采用校內(nèi)自建平臺等開展教學。大部分的教師與學生進行了微信群、QQ群等即時消息互動，約半數(shù)的教師與學生進行直播教學互動，約40%的教師與學生通過課程平臺在線互動。由于中小學生的自主學習能力、時間規(guī)劃能力等較差，因此教師在設計學習任務時也應明確“教學助理”家長需要配合完成的任務。

完善信息化教學平臺，指導信息技術應用。統(tǒng)一規(guī)劃、重點應用、整合資源、建立平臺、數(shù)據(jù)共享，推動教育信息化更高效的發(fā)展。在省、市、縣教育局的引領下，建設本校具有特色的信息化教學平臺。構建以學校管理為中心的數(shù)字管理辦公平臺，提高學校管理水平和管理效能；構建以

教學教研為中心的教、科、研、學、訓一體化的教學與教研管理平臺；構建以學生為中心的學習平臺，為學生提供交流、答疑的校內(nèi)外平臺；構建以家長、社會需求為中心的信息發(fā)布平臺，拓寬家、校聯(lián)系，校內(nèi)外交流空間，形成家校共育的新模式，開創(chuàng)工作的新局面。信息化教學發(fā)展是一個動態(tài)的過程。教育信息化要在學?？v深發(fā)展，學校應該按照教學任務驅動、研訓帶動、機制拉動、公開課促動的模式，促進課堂教學數(shù)字化、信息化。積極開展在線教學總結，把信息化教學好的經(jīng)驗固化下來，為信息技術與教育教學的深度融合做好準備。發(fā)揮督導在信息化教學過程中的作用。強化學校網(wǎng)絡督導機制，結合平臺數(shù)據(jù)的收集、分析和運用，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。優(yōu)化了課堂結構，提高了課堂教學效率，才會激情引趣，才會激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學校要組織教師開展定時或不定時的網(wǎng)上授課或網(wǎng)上互動、研討、交流，工作方式將會突破時間和空間的限制，提高課堂教學效率，提升教學質量。

陶行知先生說，“生活即教育”?！靶鹿凇币咔榻o我們帶來了新的教學模式，信息化教育對傳統(tǒng)學校教學產(chǎn)生了沖擊與挑戰(zhàn)，如何將兩者快速而有效地融合，真正實現(xiàn)教育的育人本質，將是教育工作者今后需要研究的新課題。