馬 雙

(長(zhǎng)春理工大學(xué)，長(zhǎng)春 130022)

隨著進(jìn)城務(wù)工人員的大量增長(zhǎng)，隨遷子女也開(kāi)始大批進(jìn)入城鎮(zhèn)，隨遷子女的教育問(wèn)題得到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。近幾年，在國(guó)家政策的扶持和社會(huì)輿論的關(guān)注下，隨遷子女教育由從前的流出地負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)橛闪魅氲刎?fù)責(zé)，影響隨遷子女教育的社會(huì)政策因素正在積極調(diào)整。但隨遷子女教育問(wèn)題依舊存在，解決隨遷子女教育問(wèn)題僅依靠社會(huì)政策調(diào)整是不夠的。根據(jù)科爾曼的家庭資本理論，家庭資本對(duì)子女教育有著重要的影響。

1 問(wèn)題的提出

1.1 研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市現(xiàn)代化、工業(yè)化建設(shè)日益加快，戶籍制度對(duì)外來(lái)務(wù)工人員的限制逐漸減少，大量的外來(lái)務(wù)工人員涌入城鎮(zhèn)，從最初的獨(dú)自外出演變成舉家遷徙，接踵而來(lái)的是隨遷子女的教育問(wèn)題。目前，隨遷子女在城鎮(zhèn)的教育問(wèn)題得到了不小的改善，但由于隨遷子女基數(shù)大，公立學(xué)校接收能力有限，某些政策落實(shí)不到位等原因，隨遷子女的教育情況與城鎮(zhèn)家庭子女的教育情況仍有差距。就這一現(xiàn)象分析家庭資本對(duì)隨遷子女教育的影響，對(duì)提升家庭資本、改善隨遷子女教育質(zhì)量提出可行性建議。

1.2 研究意義

1.2.1 現(xiàn)實(shí)意義

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員約有2.4億人，隨遷子女達(dá)到了1.4億人，隨遷子女教育問(wèn)題得到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列解決隨遷子女教育問(wèn)題的政策，但隨遷子女的教育問(wèn)題依舊存在。除了社會(huì)政策的扶持，家庭資本同樣是影響子女教育的關(guān)鍵因素。從家庭資本的視角分析隨遷子女的教育問(wèn)題，并提出可行性建議，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2.2 理論意義

基于對(duì)布爾迪厄的社會(huì)資本理論和科爾曼的家庭資本觀的理解，總結(jié)家庭資本的概念：家庭資本是家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭社會(huì)資本的總和。以隨遷子女為例，分析了家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭社會(huì)資本對(duì)子女教育的影響，豐富了人們對(duì)家庭資本與子女教育之間關(guān)系的理解。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1 相關(guān)概念及理論

2.1.1 教育

教育是依據(jù)一定的社會(huì)要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)，培養(yǎng)受教育者成為為社會(huì)服務(wù)的人。教育能幫助社會(huì)資源占用量相對(duì)較少的利益階層的子女實(shí)現(xiàn)社會(huì)地位躍升。接受教育也是弱勢(shì)群體子女改變命運(yùn)、擺脫貧困生活的首選方式。

2.1.2 家庭資本

按照傳統(tǒng)的資本定義， 家庭資本指家庭的財(cái)富構(gòu)成。但社會(huì)學(xué)家更重視兩類(lèi)特殊的資本：文化資本和社會(huì)資本。

根據(jù)布爾迪爾的資本觀，他在場(chǎng)域的基礎(chǔ)上將資本分為三種形式：經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本。經(jīng)濟(jì)資本是各種資本的根源，可以轉(zhuǎn)換成金錢(qián)的形式傳遞給下一代。文化資本是借助于不同的教育行動(dòng)傳遞的文化物品，它對(duì)子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)具有重要的影響。社會(huì)資本是以關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的形式存在，它和經(jīng)濟(jì)資本一同影響著子女優(yōu)越教育資源的獲得。社會(huì)資本可以說(shuō)是其他資本的綜合體現(xiàn)。

科爾曼則從社會(huì)結(jié)構(gòu)的視角下分析資本。他直觀地將家庭資本分為物質(zhì)資本、人力資本和社會(huì)資本三種形式。其中，經(jīng)濟(jì)資本通過(guò)家庭財(cái)富或收入來(lái)近似地測(cè)量，它提供了幫助取得教育成就的物質(zhì)資源。人力資本通過(guò)父母的教育水平近似地得到測(cè)量，它為兒童提供了幫助學(xué)習(xí)的潛在的認(rèn)知環(huán)境。社會(huì)資本則會(huì)促進(jìn)和增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)資本和人力資本對(duì)子女教育成就的影響。

根據(jù)布爾迪爾的資本觀和科爾曼的家庭資本理論，將家庭資本分為家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭社會(huì)資本。家庭經(jīng)濟(jì)資本是家庭資本的物質(zhì)基礎(chǔ)，它體現(xiàn)在家庭能為子女教育提供的經(jīng)濟(jì)支持和物質(zhì)上的滿足。家庭文化資本是家庭資本的精神支柱，它是家庭成員通過(guò)交流和實(shí)踐對(duì)子女潛移默化的文化影響，是家庭教育的影響因素。家庭社會(huì)資源是家庭成員與子女或外界建立的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度對(duì)家庭資本對(duì)子女教育的影響做了研究。

牛林曉和周永康在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的比較中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者注重研究家庭資本對(duì)子女學(xué)習(xí)教育的影響，忽略了家庭資本對(duì)家庭教育的影響，他們針對(duì)這一現(xiàn)象重點(diǎn)研究家庭資本對(duì)子女家庭教育的影響。運(yùn)用個(gè)案訪談的方式，對(duì)20名流動(dòng)兒童、家長(zhǎng)、教師及其鄰居進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出家庭資本對(duì)流動(dòng)兒童的家庭教育的影響。

田洪波運(yùn)用訪談和數(shù)據(jù)分析的方式，從社會(huì)資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本三個(gè)方面分析家庭資本對(duì)上海外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)機(jī)會(huì)的影響。他綜合上海市的實(shí)際情況，層次分明，全面、細(xì)致地研究了家庭資本對(duì)外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)機(jī)會(huì)的影響。

本研究在對(duì)家庭資本深入理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀的方式，分別分析家庭資本中的家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭社會(huì)資本對(duì)隨遷子女教育的影響。通過(guò)分析提出提升家庭資本、改善隨遷子女教育質(zhì)量的建議。

3 家庭資本對(duì)隨遷子女教育的影響

一系列解決隨遷子女教育問(wèn)題的政策的出臺(tái)在一定程度上改善了其教育質(zhì)量，但隨遷子女教育的綜合指標(biāo)依舊與城鎮(zhèn)家庭的子女教育水平存在一定的差距。主要問(wèn)題體現(xiàn)在：公立學(xué)校吸收有限、農(nóng)民工子弟學(xué)校資源落后、隨遷子女的綜合教育堪憂、隨遷子女不能很好地融入城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活等。針對(duì)這些問(wèn)題，分析了家庭資本對(duì)隨遷子女教育的影響。

3.1 家庭經(jīng)濟(jì)資本對(duì)隨遷子女教育的影響

作為家庭資本的物質(zhì)基礎(chǔ)——家庭經(jīng)濟(jì)資本，以父母對(duì)子女教育提供的物質(zhì)條件的形式體現(xiàn)。隨遷家庭的父母多數(shù)從事建筑工、清潔工、保安等煩瑣、收入較低的工作，由于經(jīng)濟(jì)壓力較大，所以缺少時(shí)間顧及子女的教育，甚至不能保障子女正常完成學(xué)業(yè)。部分經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)的家庭，只能為子女提供必備的學(xué)習(xí)用品，沒(méi)有多余的資金為子女購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍、開(kāi)發(fā)智力等用品及進(jìn)行課外輔導(dǎo)。甚至某些隨遷子女的基本學(xué)習(xí)場(chǎng)所都得不到保障，只能在菜市場(chǎng)、工廠學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。而家庭經(jīng)濟(jì)資本雄厚的家庭不僅能保證子女有起碼的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓孩子閱讀各種課外書(shū)籍、參加各種課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)。隨遷家庭由于物質(zhì)相對(duì)匱乏，對(duì)子女教育的資金投入有限，使得子女在教育過(guò)程中缺少了一定的保障和擴(kuò)展教育?？梢?jiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)資本對(duì)子女教育的重要影響。

家庭經(jīng)濟(jì)資本的另一個(gè)重要性體現(xiàn)在教育資源的獲得上。雖然在政策的指導(dǎo)下，公立學(xué)校應(yīng)接納隨遷子女入學(xué)，但由于公立學(xué)校吸收能力有限，隨遷子女基數(shù)又大，部分隨遷子女仍存在上學(xué)難的現(xiàn)象。家庭經(jīng)濟(jì)資本較雄厚的家庭可以通過(guò)繳納高額的擇校費(fèi)，或者直接去上學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校獲取更好的教育資源。而隨遷家庭家庭經(jīng)濟(jì)資本有限，沒(méi)有能力支付高額的擇校費(fèi)，更沒(méi)有能力上私立學(xué)校，只能選擇教育資源相對(duì)落后的農(nóng)民工子弟學(xué)校，所以，家庭經(jīng)濟(jì)資本對(duì)教育資源的獲得有著重要的影響。

3.2 家庭文化資本對(duì)隨遷子女教育的影響

家庭是子女接受教育的第一場(chǎng)所。在日常生活中，有較多家庭文化資本的家庭通常更加注重言傳身教和家庭文化氛圍的營(yíng)造，子女能接受到更好的家庭教育。他們更注重教育方式并愿意參與子女的教育生活。而隨遷家庭的父母大多從事工作煩瑣、耗時(shí)較長(zhǎng)的工種，且自身受教育程度有限，雖然注重子女的教育，但沒(méi)有多余的時(shí)間監(jiān)督孩子、與孩子一起學(xué)習(xí)。這在一定程度上影響了隨遷子女學(xué)習(xí)的積極性，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于隨遷家庭父母受教育程度有限，思想觀念相對(duì)落后，過(guò)分關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育方式過(guò)于苛刻，這無(wú)形中給子女的教育施加了不小的壓力。家庭文化資本對(duì)隨遷子女教育的影響是無(wú)形的，但不可忽視。

3.3 家庭社會(huì)資本對(duì)隨遷子女教育的影響

家庭社會(huì)資本影響人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。社會(huì)資本擁有水平不足的隨遷家庭，極易降低隨遷子女家長(zhǎng)和教師交流的機(jī)會(huì)和質(zhì)量，對(duì)隨遷子女的性格形成及其家庭教育都存在不利的影響。同時(shí)，家庭社會(huì)資本與家庭經(jīng)濟(jì)資本一樣，可以影響子女教育資源的獲得。家庭社會(huì)資本雄厚的家庭可以利用已有的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為子女獲取更好的教育資源。家庭社會(huì)資本作為不受制度約束的影響因素，使得隨遷子女在接受教育的起跑線上就相對(duì)落后。

4 提升家庭資本、改善隨遷子女教育的對(duì)策

4.1 提供隨遷子女教育扶持基金，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力

隨遷家庭經(jīng)濟(jì)資本的相對(duì)匱乏使得其子女的教育機(jī)會(huì)的獲得和教育的物質(zhì)環(huán)境都相對(duì)落后。所以，提供隨遷子女教育扶持基金，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力迫在眉睫。國(guó)家可以以社區(qū)為單位，為隨遷家庭提供一定的教育扶持基金，或者在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的隨遷子女助學(xué)金。在經(jīng)濟(jì)上給予隨遷家庭一定的支持，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，為隨遷子女創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

4.2 提升家庭的整體素質(zhì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)

家庭是子女接受教育的第一場(chǎng)所。父母在生活中通過(guò)交流和實(shí)踐潛移默化地影響著子女，所以家庭中家長(zhǎng)的素質(zhì)教育也至關(guān)重要。社會(huì)各界要加強(qiáng)對(duì)隨遷家庭中家長(zhǎng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，讓家長(zhǎng)與其子女共同進(jìn)步。當(dāng)然，家庭文化素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期的努力。

4.3 改善教育方式——民主

調(diào)查表明，民主的教育方式更有利于子女的教育。所以，要提升隨遷家庭中家長(zhǎng)的教育觀念，放棄傳統(tǒng)的專(zhuān)制教育，運(yùn)用民主的教育方式教育子女，幫助子女發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理性對(duì)待子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)與子女共同接受教育。

4.4 加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通、交流

家長(zhǎng)及時(shí)與學(xué)校交流溝通有利于對(duì)子女接受教育情況和身心健康的了解。隨遷家庭的家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)換觀念，不是子女交給學(xué)校就歸學(xué)校管理，而是家長(zhǎng)與學(xué)校雙方共同關(guān)注子女的情況，及時(shí)交流溝通。同時(shí)，學(xué)校教師要體諒隨遷家庭家長(zhǎng)工作的繁忙和生活壓力大，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，告訴其子女現(xiàn)在的情況。家長(zhǎng)與學(xué)校要加強(qiáng)聯(lián)系，共同關(guān)注隨遷子女的教育。

4.5 改善農(nóng)民工子弟學(xué)校的教育資源——可與公辦學(xué)校交流合作

公立學(xué)校在師資力量、教學(xué)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍上都要比農(nóng)民工子弟學(xué)校優(yōu)越一些。在公立學(xué)校不能完全吸收隨遷子女，農(nóng)民工子弟學(xué)校吸納多數(shù)隨遷子女的情況下，可以通過(guò)促進(jìn)公立學(xué)校與農(nóng)民工子弟學(xué)校的合作來(lái)緩解農(nóng)民工子弟學(xué)校教育資源匱乏的現(xiàn)狀。國(guó)家可以建立農(nóng)民工子弟學(xué)校扶持計(jì)劃，建立公辦學(xué)校一對(duì)一支持農(nóng)民工子弟學(xué)校的扶持機(jī)制，為隨遷子女提供更好的教育資源。

5 結(jié)語(yǔ)

家庭資本對(duì)城鎮(zhèn)隨遷子女教育有著重要的影響，家庭資本較好的家庭對(duì)其子女的教育有著積極的推動(dòng)作用。要想真正解決隨遷子女教育問(wèn)題，僅僅依靠國(guó)家政策的扶持和社會(huì)輿論的關(guān)注是不夠的，提升家庭資本也至關(guān)重要。應(yīng)不斷提升家庭資本，改善隨遷子女教育問(wèn)題，家庭、社會(huì)和國(guó)家應(yīng)共同努力，促進(jìn)隨遷子女得到更好的教育。