馬 雙

(長春理工大學，長春 130022)

隨著進城務工人員的大量增長，隨遷子女也開始大批進入城鎮(zhèn)，隨遷子女的教育問題得到了社會各界廣泛的關注。近幾年，在國家政策的扶持和社會輿論的關注下，隨遷子女教育由從前的流出地負責轉變?yōu)橛闪魅氲刎撠?，影響隨遷子女教育的社會政策因素正在積極調整。但隨遷子女教育問題依舊存在，解決隨遷子女教育問題僅依靠社會政策調整是不夠的。根據科爾曼的家庭資本理論，家庭資本對子女教育有著重要的影響。

1 問題的提出

1.1 研究背景

隨著經濟的快速發(fā)展，城市現(xiàn)代化、工業(yè)化建設日益加快，戶籍制度對外來務工人員的限制逐漸減少，大量的外來務工人員涌入城鎮(zhèn)，從最初的獨自外出演變成舉家遷徙，接踵而來的是隨遷子女的教育問題。目前，隨遷子女在城鎮(zhèn)的教育問題得到了不小的改善，但由于隨遷子女基數大，公立學校接收能力有限，某些政策落實不到位等原因，隨遷子女的教育情況與城鎮(zhèn)家庭子女的教育情況仍有差距。就這一現(xiàn)象分析家庭資本對隨遷子女教育的影響，對提升家庭資本、改善隨遷子女教育質量提出可行性建議。

1.2 研究意義

1.2.1 現(xiàn)實意義

據不完全統(tǒng)計，我國進城務工人員約有2.4億人，隨遷子女達到了1.4億人，隨遷子女教育問題得到社會各界人士的廣泛關注。雖然國家出臺了一系列解決隨遷子女教育問題的政策，但隨遷子女的教育問題依舊存在。除了社會政策的扶持，家庭資本同樣是影響子女教育的關鍵因素。從家庭資本的視角分析隨遷子女的教育問題，并提出可行性建議，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.2.2 理論意義

基于對布爾迪厄的社會資本理論和科爾曼的家庭資本觀的理解，總結家庭資本的概念：家庭資本是家庭經濟資本、家庭文化資本、家庭社會資本的總和。以隨遷子女為例，分析了家庭經濟資本、家庭文化資本、家庭社會資本對子女教育的影響，豐富了人們對家庭資本與子女教育之間關系的理解。

2 國內外研究現(xiàn)狀

2.1 相關概念及理論

2.1.1 教育

教育是依據一定的社會要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，培養(yǎng)受教育者成為為社會服務的人。教育能幫助社會資源占用量相對較少的利益階層的子女實現(xiàn)社會地位躍升。接受教育也是弱勢群體子女改變命運、擺脫貧困生活的首選方式。

2.1.2 家庭資本

按照傳統(tǒng)的資本定義， 家庭資本指家庭的財富構成。但社會學家更重視兩類特殊的資本：文化資本和社會資本。

根據布爾迪爾的資本觀，他在場域的基礎上將資本分為三種形式：經濟資本、文化資本、社會資本。經濟資本是各種資本的根源，可以轉換成金錢的形式傳遞給下一代。文化資本是借助于不同的教育行動傳遞的文化物品，它對子女良好學習習慣的養(yǎng)成和學習積極性的培養(yǎng)具有重要的影響。社會資本是以關系網絡的形式存在，它和經濟資本一同影響著子女優(yōu)越教育資源的獲得。社會資本可以說是其他資本的綜合體現(xiàn)。

科爾曼則從社會結構的視角下分析資本。他直觀地將家庭資本分為物質資本、人力資本和社會資本三種形式。其中，經濟資本通過家庭財富或收入來近似地測量，它提供了幫助取得教育成就的物質資源。人力資本通過父母的教育水平近似地得到測量，它為兒童提供了幫助學習的潛在的認知環(huán)境。社會資本則會促進和增強家庭經濟資本和人力資本對子女教育成就的影響。

根據布爾迪爾的資本觀和科爾曼的家庭資本理論，將家庭資本分為家庭經濟資本、家庭文化資本、家庭社會資本。家庭經濟資本是家庭資本的物質基礎，它體現(xiàn)在家庭能為子女教育提供的經濟支持和物質上的滿足。家庭文化資本是家庭資本的精神支柱，它是家庭成員通過交流和實踐對子女潛移默化的文化影響，是家庭教育的影響因素。家庭社會資源是家庭成員與子女或外界建立的人際關系網絡。

2.2 國內研究現(xiàn)狀

近幾年來，國內學者從不同角度對家庭資本對子女教育的影響做了研究。

牛林曉和周永康在對國內外研究的比較中發(fā)現(xiàn)，國內學者注重研究家庭資本對子女學習教育的影響，忽略了家庭資本對家庭教育的影響，他們針對這一現(xiàn)象重點研究家庭資本對子女家庭教育的影響。運用個案訪談的方式，對20名流動兒童、家長、教師及其鄰居進行調查，總結出家庭資本對流動兒童的家庭教育的影響。

田洪波運用訪談和數據分析的方式，從社會資本、經濟資本、文化資本三個方面分析家庭資本對上海外來務工子女入學機會的影響。他綜合上海市的實際情況，層次分明，全面、細致地研究了家庭資本對外來務工子女入學機會的影響。

本研究在對家庭資本深入理解的基礎上，運用文獻閱讀的方式，分別分析家庭資本中的家庭經濟資本、家庭文化資本、家庭社會資本對隨遷子女教育的影響。通過分析提出提升家庭資本、改善隨遷子女教育質量的建議。

3 家庭資本對隨遷子女教育的影響

一系列解決隨遷子女教育問題的政策的出臺在一定程度上改善了其教育質量，但隨遷子女教育的綜合指標依舊與城鎮(zhèn)家庭的子女教育水平存在一定的差距。主要問題體現(xiàn)在：公立學校吸收有限、農民工子弟學校資源落后、隨遷子女的綜合教育堪憂、隨遷子女不能很好地融入城鎮(zhèn)學校的學習生活等。針對這些問題，分析了家庭資本對隨遷子女教育的影響。

3.1 家庭經濟資本對隨遷子女教育的影響

作為家庭資本的物質基礎——家庭經濟資本，以父母對子女教育提供的物質條件的形式體現(xiàn)。隨遷家庭的父母多數從事建筑工、清潔工、保安等煩瑣、收入較低的工作，由于經濟壓力較大，所以缺少時間顧及子女的教育，甚至不能保障子女正常完成學業(yè)。部分經濟比較拮據的家庭，只能為子女提供必備的學習用品，沒有多余的資金為子女購買課外書籍、開發(fā)智力等用品及進行課外輔導。甚至某些隨遷子女的基本學習場所都得不到保障，只能在菜市場、工廠學習，沒有一個安靜學習的場所。而家庭經濟資本雄厚的家庭不僅能保證子女有起碼的學習環(huán)境，還能讓孩子閱讀各種課外書籍、參加各種課外活動、學習各種特長。隨遷家庭由于物質相對匱乏，對子女教育的資金投入有限，使得子女在教育過程中缺少了一定的保障和擴展教育?？梢姡彝ソ洕Y本對子女教育的重要影響。

家庭經濟資本的另一個重要性體現(xiàn)在教育資源的獲得上。雖然在政策的指導下，公立學校應接納隨遷子女入學，但由于公立學校吸收能力有限，隨遷子女基數又大，部分隨遷子女仍存在上學難的現(xiàn)象。家庭經濟資本較雄厚的家庭可以通過繳納高額的擇校費，或者直接去上學費昂貴的私立學校獲取更好的教育資源。而隨遷家庭家庭經濟資本有限，沒有能力支付高額的擇校費，更沒有能力上私立學校，只能選擇教育資源相對落后的農民工子弟學校，所以，家庭經濟資本對教育資源的獲得有著重要的影響。

3.2 家庭文化資本對隨遷子女教育的影響

家庭是子女接受教育的第一場所。在日常生活中，有較多家庭文化資本的家庭通常更加注重言傳身教和家庭文化氛圍的營造，子女能接受到更好的家庭教育。他們更注重教育方式并愿意參與子女的教育生活。而隨遷家庭的父母大多從事工作煩瑣、耗時較長的工種，且自身受教育程度有限，雖然注重子女的教育，但沒有多余的時間監(jiān)督孩子、與孩子一起學習。這在一定程度上影響了隨遷子女學習的積極性，不利于良好學習習慣的養(yǎng)成。由于隨遷家庭父母受教育程度有限，思想觀念相對落后，過分關注子女的學習成績，教育方式過于苛刻，這無形中給子女的教育施加了不小的壓力。家庭文化資本對隨遷子女教育的影響是無形的，但不可忽視。

3.3 家庭社會資本對隨遷子女教育的影響

家庭社會資本影響人際關系網絡的構建。社會資本擁有水平不足的隨遷家庭，極易降低隨遷子女家長和教師交流的機會和質量，對隨遷子女的性格形成及其家庭教育都存在不利的影響。同時，家庭社會資本與家庭經濟資本一樣，可以影響子女教育資源的獲得。家庭社會資本雄厚的家庭可以利用已有的關系網絡為子女獲取更好的教育資源。家庭社會資本作為不受制度約束的影響因素，使得隨遷子女在接受教育的起跑線上就相對落后。

4 提升家庭資本、改善隨遷子女教育的對策

4.1 提供隨遷子女教育扶持基金，緩解家庭經濟壓力

隨遷家庭經濟資本的相對匱乏使得其子女的教育機會的獲得和教育的物質環(huán)境都相對落后。所以，提供隨遷子女教育扶持基金，緩解家庭經濟壓力迫在眉睫。國家可以以社區(qū)為單位，為隨遷家庭提供一定的教育扶持基金，或者在學校設立專門的隨遷子女助學金。在經濟上給予隨遷家庭一定的支持，緩解家庭經濟壓力，為隨遷子女創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

4.2 提升家庭的整體素質，對家長進行素質培養(yǎng)

家庭是子女接受教育的第一場所。父母在生活中通過交流和實踐潛移默化地影響著子女，所以家庭中家長的素質教育也至關重要。社會各界要加強對隨遷家庭中家長的培訓，加強家長的文化素質，讓家長與其子女共同進步。當然，家庭文化素質的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要長期的努力。

4.3 改善教育方式——民主

調查表明，民主的教育方式更有利于子女的教育。所以，要提升隨遷家庭中家長的教育觀念，放棄傳統(tǒng)的專制教育，運用民主的教育方式教育子女，幫助子女發(fā)現(xiàn)學習的樂趣、培養(yǎng)良好的學習習慣，理性對待子女的學習成績，家長與子女共同接受教育。

4.4 加強家長與學校的溝通、交流

家長及時與學校交流溝通有利于對子女接受教育情況和身心健康的了解。隨遷家庭的家長應轉換觀念，不是子女交給學校就歸學校管理，而是家長與學校雙方共同關注子女的情況，及時交流溝通。同時，學校教師要體諒隨遷家庭家長工作的繁忙和生活壓力大，經常與家長溝通，告訴其子女現(xiàn)在的情況。家長與學校要加強聯(lián)系，共同關注隨遷子女的教育。

4.5 改善農民工子弟學校的教育資源——可與公辦學校交流合作

公立學校在師資力量、教學環(huán)境、學術氛圍上都要比農民工子弟學校優(yōu)越一些。在公立學校不能完全吸收隨遷子女，農民工子弟學校吸納多數隨遷子女的情況下，可以通過促進公立學校與農民工子弟學校的合作來緩解農民工子弟學校教育資源匱乏的現(xiàn)狀。國家可以建立農民工子弟學校扶持計劃，建立公辦學校一對一支持農民工子弟學校的扶持機制，為隨遷子女提供更好的教育資源。

5 結語

家庭資本對城鎮(zhèn)隨遷子女教育有著重要的影響，家庭資本較好的家庭對其子女的教育有著積極的推動作用。要想真正解決隨遷子女教育問題，僅僅依靠國家政策的扶持和社會輿論的關注是不夠的，提升家庭資本也至關重要。應不斷提升家庭資本，改善隨遷子女教育問題，家庭、社會和國家應共同努力，促進隨遷子女得到更好的教育。