李保斌 山東省聊城市茌平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

朗讀可以陶冶學(xué)生的情操，幫助他們建立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，小學(xué)語文教材中的課文富有一定的哲理性和思想性，對(duì)于學(xué)生能夠起到良好的熏陶作用，在聲情并茂的朗讀過程中，學(xué)生們能夠感受到強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，體會(huì)到中國(guó)大好河山的美麗、社會(huì)中的溫暖感情等等，從而在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)審美教育。

一、朗讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要價(jià)值

首先，朗讀可以幫助學(xué)生發(fā)展語言思維，小學(xué)階段是學(xué)生打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，我們可以利用朗讀閱讀教學(xué)幫助學(xué)生掌握基本的語音詞匯和語法，并且在潛移默化之中強(qiáng)化語言思維，通過大聲朗讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，將語言信息發(fā)送給大腦，在內(nèi)部形成系統(tǒng)的處理語言方式，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)。其次，朗讀有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，讀書百遍，其義自現(xiàn)，朗讀能夠幫助學(xué)生形成語言感知能力，從而更加深入的理解文本中的思想感情，學(xué)習(xí)更多的語言知識(shí)。第三，朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在朗讀過程中，學(xué)生們將會(huì)記住一些高端的詞匯和句子，從而有效提升自身的語文是提高語言表達(dá)能力，這對(duì)于提高文章寫作能力也有重要幫助[1]。

二、如何在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中有效實(shí)施朗讀訓(xùn)練

（一）教師要做好備課工作

小學(xué)語文教師要對(duì)閱讀課堂進(jìn)行整體規(guī)劃，對(duì)閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和角度加以研究分析，從而讓教學(xué)過程更加具有針對(duì)性，有效提高學(xué)生們的朗讀能力，首先，要深入研究閱讀素材，并且實(shí)現(xiàn)與作者的深沉對(duì)話，充分把握文章基調(diào)，理解作者思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，同時(shí)，要對(duì)文章中的重要朗讀部分進(jìn)行劃分，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和歸納，對(duì)字里行間體現(xiàn)出的內(nèi)容加以研究，精準(zhǔn)把握作者的思想感。其次，教師要有效把握朗讀教學(xué)的目標(biāo)，確定好讀課程的側(cè)重點(diǎn)，要充分與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于閱讀教材要具體內(nèi)容具體研究，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，從而起到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果[2]。

（二）注重文本感知教育

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)文本感知教育，讓學(xué)生大聲有感情的開展朗讀，并且有意識(shí)的理解文本背后的深意，對(duì)學(xué)生加以有效指導(dǎo)，例如，學(xué)生必須要勇于張嘴，大聲朗讀，要感情飽滿，站在作者的角度進(jìn)行思考，融入到文章之中，讀思結(jié)合，促進(jìn)對(duì)于情感的理解。教師要給學(xué)生留下足夠的閱讀時(shí)間和空間，讓他們慢慢的讀，靜靜的讀，在遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)部分時(shí)要做好標(biāo)記，對(duì)于一些核心段落和詞句，多讀幾遍，仔細(xì)品，從而更加深刻的理解文章。除此之外，學(xué)生要將文章內(nèi)容與自己的日常生活進(jìn)行結(jié)合，對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致體驗(yàn)，善于與作者進(jìn)行內(nèi)心對(duì)話，從而更加精準(zhǔn)的理解文本感情。教師可以為學(xué)生們補(bǔ)充一些背景資料，在學(xué)生朗讀之前對(duì)作者的生平事跡和文章的寫作背景加以講解，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，從而更加有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀和思考[3]。

（三）創(chuàng)新朗讀形式激發(fā)學(xué)生興趣

語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練可以有多種類型的開展形式，教師要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)手段組織朗讀展示活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀過程中展示自己，獲得朗讀的滿足感，例如，可以將全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，以小組為單位開展朗讀比賽，由班級(jí)同學(xué)投票選擇出最佳朗誦小能手。除此之外，也可以在語文課外活動(dòng)中組織朗讀活動(dòng)，包括朗讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校園朗讀大賽、講故事比賽等等，從而讓更多的學(xué)生積極參與到朗讀過程之中，并且發(fā)揮榜樣的力量，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建積極閱讀的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[4]。

（四）營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程中，教師要善于與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要拉近教師與師生之間的距離，努力做學(xué)生們的知心朋友，為他們營(yíng)造心情，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這種放松的環(huán)境中，學(xué)生才能夠更加自由的朗讀。有很多學(xué)生性格內(nèi)向，膽子較小，他們不敢在班級(jí)同學(xué)面前大聲朗讀，教師要格外注重這部分學(xué)生群體，要鼓勵(lì)他們勇敢讀出聲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于每一位朗讀的學(xué)生，教師都要予以贊賞的眼神和微笑，讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。其次，當(dāng)學(xué)生的過程中遇到問題時(shí)，要及時(shí)為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，確保朗讀的流利進(jìn)行，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生必然會(huì)養(yǎng)成良好的朗讀品質(zhì)[5]。

總而言之，在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中朗讀訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須要不斷健全和完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的語文閱讀能力，從而提升學(xué)生們的語文素質(zhì)。