畢克玲

(遼東學院 信息工程學院，遼寧 丹東 118003)

電子信息產(chǎn)業(yè)對人們的工作生活都有較大影響，增強了人們生活的便捷性。要進一步提高對電子信息產(chǎn)業(yè)的重視程度，找到合理的應用方法，更好地促進電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國電子信息產(chǎn)業(yè)處于發(fā)展初期，發(fā)展過程中存在一定弊端，專業(yè)人才欠缺是存在的主要問題之一。結(jié)合電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展及高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，進一步探討改革措施。

1 “協(xié)同創(chuàng)新”的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新指小組結(jié)合形成意愿，借助網(wǎng)絡及信息開展交流，通過合作完成共同目標。隨著世界經(jīng)濟模式的不斷轉(zhuǎn)變，協(xié)同創(chuàng)新這一理念受到了進一步重視，在教學過程中也應結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新理念，更好地進行高素質(zhì)人才培養(yǎng)。協(xié)同創(chuàng)新所涉及的主體主要為政府、企業(yè)及學校。政府頒發(fā)文件加強協(xié)同創(chuàng)新理念的應用，學校貫徹落實政府的要求，在教學過程中應用創(chuàng)新理念，并在教學過程中為學生創(chuàng)建實習平臺，通過企業(yè)進一步實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新理念，加強應用型人才的培養(yǎng)。

2 電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的弊端

當前我國的經(jīng)濟模式正處于轉(zhuǎn)型期，高校需要不斷結(jié)合新形勢滿足當前社會對于人才的要求，傳統(tǒng)的教學模式主要是教師對理論知識進行講解，學生對知識進行接收，這一做法不利于提高學生對知識的應用能力，還會降低課堂效率，不能使學生的注意力保持集中，長此以往會使學生喪失對這一專業(yè)的興趣。近年來，教師逐漸加強了學生在課堂中的主體地位，讓學生積極參與到課堂中，并加強了與企業(yè)的合作，讓學生通過實習提升實踐能力。

3 基于“協(xié)同創(chuàng)新”理念的教學改革措施

3.1 開展校企合作，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

人才在培養(yǎng)過程中應將企業(yè)的需求作為導向，為企業(yè)培養(yǎng)定向人才，在開展教學的過程中，除了應重視學生理論知識的掌握，還需要培養(yǎng)學生的應用能力及實踐能力。學校在開展教學的過程中可以借助現(xiàn)有資源與企業(yè)開展合作，進一步完善人才培養(yǎng)計劃。

學校應結(jié)合自身的課程安排及企業(yè)需求，確定開展實習的時間。企業(yè)越來越希望學生在畢業(yè)后能夠盡快進入工作狀態(tài)，較快地熟悉工作，提升工作效率。在學習過程中開展實習，不僅能夠提升學生對今后工作的熟悉程度，還能更好地滿足企業(yè)需求，增強工作上的延續(xù)性，畢業(yè)后能較快地適應工作崗位。學校與企業(yè)應共同修訂培養(yǎng)方案，開發(fā)課程資源，增強人才培養(yǎng)計劃的可行性及合理程度。學?？梢云刚垖I(yè)技術管理人員共同探討，提高學生考核指標制訂的合理程度，還可以邀請企業(yè)管理人員作為導師對學生加以指導，增強教學的全面性及合理性。學校與企業(yè)應共同搭建管理平臺，在合作過程中，學校可以與企業(yè)簽訂合約，將企業(yè)資源引入校內(nèi)對學生開展實訓。這一做法一方面提升了學生的實踐能力，加強了學生的綜合素質(zhì)；另一方面也為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀人才，實訓結(jié)束后，企業(yè)可以結(jié)合學生的表現(xiàn)，提前與學生簽訂合約，并對部分學生繼續(xù)開展實訓。學校與企業(yè)建立共同的質(zhì)量評價體系，學校可以建立導師與學生雙向選擇機制，加強學生選擇教師的自主性。企業(yè)可以參與到學生考核方式的制訂過程中，并參與到學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中。教師可以加強對考核機制的設置及網(wǎng)絡課堂的應用，讓學生通過網(wǎng)上平臺在課下開展學習，增強教學形式的豐富性。

3.2 以專業(yè)群為紐帶，整合各類資源

當前高校的資源共享力度欠缺，學科之間沒有做到協(xié)同發(fā)展，各個科目聯(lián)系較少，不利于全方位人才的培養(yǎng)。高校應打破部門壁壘，實現(xiàn)各學科資源共享，更好地整合校企資源，開展崗位能力拓展課程，幫助學生提升實踐能力，增強綜合素質(zhì)。高校應將專業(yè)群作為紐帶，整合各類資源，對學生開展基礎理論教學時，還應結(jié)合崗位能力拓展課程，通過實踐訓練內(nèi)容進一步提升學生的綜合能力。

3.3 改進教學模式，搭建學習平臺

教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，以工程實踐為依托進一步強化學生的實踐類課程教學，增加實踐類課程所占比重，建立工程實踐中心，為學生提供實踐場所，滿足學生的實踐需求。增強學生的主體地位，加強師生間互動，讓學生更好地融入課堂中，提升學生對知識掌握的靈活性。

提升學生的參賽意識，積極鼓勵學生參與不同的比賽，比賽過程中教師可以適當?shù)貙W生進行引導，這一過程不僅能激發(fā)學生的積極性，還能加強學生的動手能力，使其在今后的工作中更好地將所學理論知識融會貫通。學?？山?chuàng)客中心，并大力宣傳，還可以組織研討會，邀請不同學校、不同企業(yè)的資深教學人員、管理人員進行經(jīng)驗分享，幫助學生指點迷津。加強對信息技術手段的應用，建立多樣化的應用平臺，保證學生能夠隨時隨地進行線上學習，還可以設置線上答題、線上提問及線上討論模塊，方便學生的學習過程。學校可與企業(yè)聯(lián)動，學生可以有針對性地對今后的工作及實踐方面的問題進行提問。教學過程中應不斷引入“協(xié)同創(chuàng)新”理念，教師應嚴格要求自己，提升自身綜合素質(zhì)，加強自身科研能力。高校還應建立完善的教師評價體系，從而更高質(zhì)量地推動教學改革。搭建工程師培養(yǎng)建設平臺，激勵學生積極開展學習，加強對電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)，以更好地滿足企業(yè)需求，校方應定期輸出高素質(zhì)人才，提升學生在學習過程中的行業(yè)參與程度，更好地整合教學資源，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

4 結(jié)語

電子信息類專業(yè)作為近年來新興的專業(yè)之一，在教學中占據(jù)較為重要的位置，高校在今后的教學過程中應進一步加強對相關人才的培養(yǎng)，為電子信息專業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)化的高素質(zhì)人才。結(jié)合“協(xié)同創(chuàng)新”思想，對高校電子信息類專業(yè)的教學改革路徑展開探究，目的在于更好地提升電子信息類專業(yè)學生的學習質(zhì)量，進一步增強學生的實踐能力，使其更好地適應今后的工作崗位。