王方勝

(山東協(xié)和學(xué)院，濟(jì)南 250109)

1 養(yǎng)老護(hù)理人才需求概述

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，老年人生活質(zhì)量的需求越來越高，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式已經(jīng)得到了社會(huì)和群眾的共同認(rèn)可，同時(shí)也加大了民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人才的培養(yǎng)壓力[1]。

2 民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)的機(jī)遇

2.1 人才供求缺口巨大

我國(guó)正處在老齡化逐漸上升期，這種發(fā)展趨勢(shì)將推動(dòng)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老機(jī)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展，滿足我國(guó)老齡化發(fā)展的社會(huì)需求。當(dāng)前我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)還處在剛剛興起階段，養(yǎng)老護(hù)理人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需求。據(jù)2019年9月份光明網(wǎng)報(bào)道，我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理人員缺口至少達(dá)到1 300萬以上，巨大的人才供求缺口，給我國(guó)民辦高校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.2 人才專業(yè)素質(zhì)不高

當(dāng)前我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)主要依賴于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的自我培養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)容主要針對(duì)老年人的生活起居等基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏心理健康疏導(dǎo)、精神護(hù)理等更專業(yè)的培訓(xùn)。當(dāng)前養(yǎng)老護(hù)理人員存在專業(yè)素質(zhì)不高的問題。當(dāng)前養(yǎng)老護(hù)理人員的主要來源是從醫(yī)療部門退休的醫(yī)護(hù)人員和外來務(wù)工人員，在年齡層次和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在明顯弱勢(shì)。2019年光明網(wǎng)的數(shù)據(jù)表明，我國(guó)經(jīng)過鑒定具有養(yǎng)老護(hù)理員資格的人數(shù)只有44 102人，基于我國(guó)當(dāng)前養(yǎng)老護(hù)理人員素質(zhì)狀況，迫切需要我國(guó)民辦高校采用系統(tǒng)的辦學(xué)方式培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理人才，將他們充實(shí)到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中。

2.3 人才培養(yǎng)模式單一

當(dāng)前我國(guó)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的很多護(hù)理人員經(jīng)過短暫的培訓(xùn)就進(jìn)入到了工作崗位，并未形成系統(tǒng)的護(hù)理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能掌握存在明顯不足。在實(shí)踐中，護(hù)理人員由于缺少針對(duì)性的護(hù)理方案，往往引起老年人和家屬的不滿，影響到了社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的認(rèn)同感。通過民辦高校的系統(tǒng)管理，結(jié)合不同的老年人狀況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的護(hù)理知識(shí)和實(shí)踐技能，必然會(huì)帶動(dòng)行業(yè)服務(wù)水平的整體提高，贏得更多社會(huì)的贊譽(yù)。

3 民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

3.1 社會(huì)認(rèn)可程度低

由于多數(shù)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員受到的教育和培訓(xùn)知識(shí)有限，缺乏專業(yè)的護(hù)理技能，影響了社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的認(rèn)同感。社會(huì)認(rèn)同感的不足帶給民辦高校巨大的挑戰(zhàn)，一方面要通過提高人才培養(yǎng)來提升從業(yè)者的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能；另一方面要通過高校的社會(huì)影響力提高養(yǎng)老護(hù)理人員在社會(huì)中的地位，推動(dòng)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的規(guī)范化。

3.2 職業(yè)認(rèn)同感不足

很多養(yǎng)老護(hù)理人員受到傳統(tǒng)護(hù)理思想觀念的影響，普遍認(rèn)為護(hù)理工作僅僅是照顧老年人的生活起居，缺少專業(yè)的知識(shí)。這種傳統(tǒng)的認(rèn)知導(dǎo)致一些青年人對(duì)養(yǎng)老護(hù)理崗位望而卻步。同時(shí)，由于目前的養(yǎng)老護(hù)理工作缺乏含金量，導(dǎo)致養(yǎng)老護(hù)理人員工資收入偏低，造成護(hù)理人員對(duì)養(yǎng)老護(hù)理崗位缺少認(rèn)同感。這種局面的形成主要因?yàn)樾袠I(yè)缺乏準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)專業(yè)技能缺乏考核和資質(zhì)評(píng)定，造成就業(yè)人員中魚龍混雜。

3.3 養(yǎng)老機(jī)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)

醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的養(yǎng)老模式目前尚未完全被養(yǎng)老機(jī)構(gòu)所認(rèn)知，很多養(yǎng)老機(jī)構(gòu)依然采用著原有的經(jīng)營(yíng)管理模式，并未真正體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的發(fā)展受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的影響，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的養(yǎng)老模式將是未來社會(huì)養(yǎng)老體制發(fā)展的主流，社會(huì)和家庭的需求將帶動(dòng)市場(chǎng)環(huán)境的變化，推動(dòng)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。

4 加強(qiáng)民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)策略

4.1 加大財(cái)政扶持，建立保障體系

當(dāng)前，能夠真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)還屈指可數(shù)。要加強(qiáng)民辦高校養(yǎng)老護(hù)理員培養(yǎng)，需要政府和高校共同出資建立激勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后從事養(yǎng)老護(hù)理工作。還需要完善養(yǎng)老護(hù)理員社會(huì)保障制度，對(duì)護(hù)理員進(jìn)行資格評(píng)定，根據(jù)不同的護(hù)理資格等級(jí)劃分薪資標(biāo)準(zhǔn)，制定出最低收入標(biāo)準(zhǔn)由養(yǎng)老機(jī)構(gòu)執(zhí)行。要規(guī)范養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人才聘用制度，確保能夠給予護(hù)理人員福利和各類社會(huì)保障，調(diào)動(dòng)畢業(yè)生從業(yè)積極性。

4.2 加大宣傳力度，提高服務(wù)理念

醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式背景下，要加強(qiáng)民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人員培養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變社會(huì)和學(xué)生職業(yè)偏見。在一些養(yǎng)老體制較為完善的發(fā)達(dá)國(guó)家，政府和社會(huì)給予養(yǎng)老護(hù)理人員較高的社會(huì)地位，護(hù)理人員以能夠?yàn)槔先颂峁B(yǎng)老服務(wù)而感到光榮，也能夠贏得社會(huì)對(duì)自己的尊重。我國(guó)尚處在醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式發(fā)展初期，在養(yǎng)老服務(wù)方面缺乏宣傳，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理缺乏認(rèn)識(shí)，護(hù)理人員也缺乏對(duì)行業(yè)發(fā)展的信心，導(dǎo)致養(yǎng)老護(hù)理人員的大量流失。因此政府需要作出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)媒體輿論加大醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式的宣傳，形成社會(huì)和家庭對(duì)養(yǎng)老護(hù)理人員崗位的正確認(rèn)知，為護(hù)理人員營(yíng)造良好的工作環(huán)境，為民辦高校養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)提供社會(huì)支持。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

我國(guó)一些民辦高校的師資隊(duì)伍大多基于原有的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)而設(shè)置，具有較好的護(hù)理知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是養(yǎng)老護(hù)理與醫(yī)學(xué)護(hù)理存在較多差異，不僅對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)要求較高，對(duì)實(shí)踐技能也同樣具有較高的要求。在養(yǎng)老護(hù)理中，護(hù)理人員要具有更強(qiáng)的判斷能力和獨(dú)立操作能力，能夠結(jié)合不同老年人的心理、精神狀態(tài)進(jìn)行輔導(dǎo)。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的養(yǎng)老醫(yī)護(hù)人才，需要打造出高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還需要具備足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的服務(wù)意識(shí)，這樣才能確保民辦高校培養(yǎng)出來的學(xué)生具有過硬的護(hù)理技能和服務(wù)理念。

4.4 強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，提高培養(yǎng)效率

醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式背景下，要加強(qiáng)民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人員培養(yǎng)，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理承受能力。養(yǎng)老護(hù)理工作是一項(xiàng)服務(wù)性質(zhì)的工作，面對(duì)的可能是渾身病患的老人和情緒暴躁的家屬，這是對(duì)養(yǎng)老護(hù)理人員心理和精神上的重大考驗(yàn)。沒有經(jīng)過心理培訓(xùn)的學(xué)生將很難適應(yīng)這種巨大的精神壓力。民辦高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，提高心理承受能力。

4.5 強(qiáng)化多師型教學(xué)，提高實(shí)踐能力

醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式背景下，要加強(qiáng)民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人員培養(yǎng)，就要豐富教學(xué)手段。高?？梢耘c養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作，采用多師型教學(xué)方式，不僅要向?qū)W生傳授理論護(hù)理知識(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠逐漸熟悉和適應(yīng)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的工作環(huán)境。民辦高校還可以與中醫(yī)院校合作，將中醫(yī)服務(wù)引入到教學(xué)中來，提高學(xué)生中醫(yī)護(hù)理技能，培養(yǎng)高素質(zhì)養(yǎng)老護(hù)理人才[2]。

5 結(jié)語

在我國(guó)人口老齡化發(fā)展趨勢(shì)下，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式對(duì)養(yǎng)老護(hù)理人員綜合能力和素質(zhì)要求更高，人才需求量更大。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，我國(guó)民辦高校只有不斷提高社會(huì)影響力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，才能推動(dòng)我國(guó)養(yǎng)老事業(yè)的健康發(fā)展。