元梅竹

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 職業(yè)教育與發(fā)展規(guī)劃研究院，湖北 武漢 430050)

思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程[1]。在新時(shí)代背景下高等職業(yè)院校有開(kāi)設(shè)馬克思主義哲學(xué)課程的必要性。

一、哲學(xué)信仰：堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位

從理論溯源來(lái)看，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，馬克思主義哲學(xué)作為馬克思主義理論的一個(gè)重要組成部分，是其它馬克思主義理論的基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校具有高等教育的屬性，在傳播馬克思主義科學(xué)理論，開(kāi)展馬克思主義理論教育，奠基學(xué)生一生成長(zhǎng)，具有同樣重要的地位和使命。馬克思主義哲學(xué)作為馬克思主義的最重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)列入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)當(dāng)在課堂這一教育主渠道和主陣地中占有一席之地。

從哲學(xué)本體來(lái)看，人們必須有了正確的世界觀、方法論，才能更好觀察和解釋自然界、人類(lèi)社會(huì)、人類(lèi)思維各種現(xiàn)象，揭示蘊(yùn)含在其中的規(guī)律。馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，馬克思主義關(guān)于世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律等原理，為我們各個(gè)領(lǐng)域各項(xiàng)工作提供了基本的世界觀、方法論。從馬克思主義哲學(xué)本身來(lái)說(shuō)它具有鮮明的意識(shí)形態(tài)特征和政治性，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證。只有真學(xué)真懂，才能入腦入心，才能真信真用，才能政治認(rèn)同。根據(jù)2019年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，高等職業(yè)院校在校生數(shù)已達(dá)1280.70萬(wàn)人[2]，占全國(guó)普通本專(zhuān)科在校生人數(shù)的42%，如此大規(guī)模的受教育群體，其年齡和身心發(fā)展正適合開(kāi)展馬克思主義哲學(xué)有關(guān)教學(xué)。在各種信息魚(yú)龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這還關(guān)涉搶占意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主陣地的問(wèn)題，關(guān)涉馬克思主義政治認(rèn)同問(wèn)題，關(guān)涉未來(lái)社會(huì)建設(shè)合格接班人核心素養(yǎng)問(wèn)題，關(guān)涉合格公民更好的理解黨的路線、方針、政策問(wèn)題。不較為系統(tǒng)學(xué)習(xí)何談?wù)J同？不認(rèn)同何談信仰？

二、課程體系：補(bǔ)上馬哲在高職思政的斷層

課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體，特別是思想政治理論課承載著黨的教育方針和教育思想，體現(xiàn)著國(guó)家意志，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

從辦學(xué)層次來(lái)看，馬克思主義哲學(xué)有關(guān)內(nèi)容的課程開(kāi)設(shè)從高中階段教育就開(kāi)始了，普通高中思想政治必修課程(2017年版2020年修訂)包含哲學(xué)與文化模塊，中等職業(yè)學(xué)校《哲學(xué)與人生》是獨(dú)立的一門(mén)德育課必修課程，2020年改為思想政治課程，《哲學(xué)與人生》成為課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)模塊。本科階段開(kāi)設(shè)的必修課程《馬克思主義基本原理概論》由馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與科學(xué)社會(huì)主義三部分內(nèi)容構(gòu)成。碩士研究生“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課程。博士研究生“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”課程。唯獨(dú)高等職業(yè)教育階段馬克思主義哲學(xué)有關(guān)內(nèi)容缺失，無(wú)一門(mén)相關(guān)必修課程承載，出現(xiàn)了普通高中和中等職業(yè)學(xué)校生源的高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的“斷層”現(xiàn)象，出現(xiàn)了高等職業(yè)院校馬克思主義學(xué)院不搞馬克思主義哲學(xué)教學(xué)研究的“奇怪”現(xiàn)象，出現(xiàn)了在高等職業(yè)教育領(lǐng)域馬克思主義哲學(xué)在思想政治課程體系中“失蹤”的現(xiàn)象，減弱了馬克思主義在高等職業(yè)院校傳播的效果，降低了馬克思主義的應(yīng)有影響。這些現(xiàn)象背離了“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課”“統(tǒng)籌大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)”的整體要求。如果一名高職學(xué)生畢業(yè)一年后以同等學(xué)力身份考取了研究生，他一生就錯(cuò)過(guò)了在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)課程的機(jī)會(huì)。

從課程演變來(lái)看，高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)馬克思主義哲學(xué)有關(guān)課程經(jīng)歷了從有到無(wú)的過(guò)程。1998年中宣部、教育部印發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)》對(duì)二年制和三年制專(zhuān)科的馬克思主義理論課均要求設(shè)置《馬克思主義哲學(xué)原理》課程；2005年中宣部、教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》實(shí)施方案，本科課程設(shè)置《馬克思主義基本原理》(包含馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容)等四門(mén)必修課程，將專(zhuān)科必修課程設(shè)置為兩門(mén)，取消了馬克思主義哲學(xué)有關(guān)課程；2019年中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，調(diào)整創(chuàng)新思想政治理論課課程體系，馬克思主義基本原理概論，專(zhuān)科階段必修課程設(shè)置維持了2005年的方案；2019年教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將馬克思主義理論類(lèi)課程列為必修課或限定選修課。這里給馬克思主義哲學(xué)課程的開(kāi)始開(kāi)辟了一扇小窗，目前還未引起有關(guān)部門(mén)和院校足夠重視。

從課程定位來(lái)看，馬克思主義哲學(xué)課程屬公共基礎(chǔ)課程，在課程體系中，具有基礎(chǔ)工具功能和應(yīng)用發(fā)展功能。發(fā)展功能表現(xiàn)在課程要立足于學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備未來(lái)從事職業(yè)活動(dòng)的知識(shí)遷移能力，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要[3]。學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)不但能夠提高自己運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，而且還可以幫助自己樹(shù)立正確的世界觀、歷史觀和人生觀，培養(yǎng)懷疑、批判、創(chuàng)新精神，提高哲學(xué)思維能力，為職業(yè)院校學(xué)生打開(kāi)較大的職業(yè)成長(zhǎng)的空間。

三、人才培養(yǎng)：助力高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升

人才培養(yǎng)的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，人才培養(yǎng)的核心要素是課程及承載它的教學(xué)內(nèi)容，而課程質(zhì)量高低直接決定核心素養(yǎng)的形成和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

從培養(yǎng)規(guī)格來(lái)看，高等職業(yè)院校同樣是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求還在逐步提升：從人力資源開(kāi)發(fā)、傳承技術(shù)技能到促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，再到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力；從培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，再到提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐；從參照普通教育辦學(xué)模式到構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，再到向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育肩負(fù)的責(zé)任和使命越來(lái)越重，辦學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)力已有較大改觀，教育部已經(jīng)開(kāi)啟本科職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)工作。與之相適應(yīng)，課程及承載它的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有質(zhì)的飛躍，才能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。對(duì)思想政治理論課而言，應(yīng)該適當(dāng)提高理論難度，適當(dāng)增加基礎(chǔ)厚度，適當(dāng)增加發(fā)展長(zhǎng)度，確保質(zhì)量保障的有效供給，而增加馬思主義哲學(xué)的相關(guān)課程或者教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。其他各類(lèi)課程也要與馬思主義哲學(xué)等思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。

從素質(zhì)提升來(lái)看，馬克思主義哲學(xué)在提升高等職業(yè)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)過(guò)程中起到重要的立德樹(shù)人作用。作為一種方法論，可以被學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。高等職業(yè)院校思想政治理論課內(nèi)容的取舍關(guān)系到如何落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，使其終身受益。

四、學(xué)生管理：推動(dòng)管理與育人工作相結(jié)合

開(kāi)設(shè)馬克思主義哲學(xué)課程有助于推動(dòng)學(xué)生管理工作與育人工作相結(jié)合，改善學(xué)生的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生處理、看待問(wèn)題的客觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)心理健康調(diào)適能力，提高學(xué)生管理工作的效率與質(zhì)量。

從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)代高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)以及個(gè)人生活方式、認(rèn)知能力都存在差異化現(xiàn)象。特別在自我認(rèn)知、自我意識(shí)以及自我管理方而都有著和同齡學(xué)生的不同體現(xiàn)，顯現(xiàn)出自身獨(dú)有的群體特征。有研究者認(rèn)為：當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生有信息獲取量大，系統(tǒng)知識(shí)匾乏；注重自身權(quán)益，有明確的目標(biāo)；思想較為成熟，自尊心和功利心都較強(qiáng)等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)與國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育人才定位還有一些差距，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)能掌握方法論這一高效工具，能正確認(rèn)識(shí)客觀存在，能夠激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有效矯正一些認(rèn)知偏差。。

從管理效率來(lái)看，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的學(xué)生，能夠正確看待權(quán)利和義務(wù)，能夠辯證地理解個(gè)人和集體的關(guān)系，個(gè)人付出與成果獲得的關(guān)系，能積極融入社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)責(zé)任感和自信心也往往較強(qiáng)，文明禮儀、行為規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣也較好，能主動(dòng)培養(yǎng)自身自主發(fā)展能力。對(duì)高等職業(yè)院校管理層來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)生易管理，效率高、效果好。

五、實(shí)踐策略：課程設(shè)置與教學(xué)改革相配合

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求>的通知》(教社科〔2018〕2號(hào))和《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教職成〔2019〕13號(hào))的有關(guān)精神，結(jié)合上述論證及當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)制、課程建設(shè)實(shí)際，在具體實(shí)踐中建議采取如下策略：一是改革課程設(shè)置，對(duì)相關(guān)公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，提高課時(shí)使用效率，高等職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)課時(shí)豐裕程度將馬克思主義哲學(xué)課程納入馬克思主義理論類(lèi)課程必修模塊，或單獨(dú)開(kāi)設(shè)馬克思主義哲學(xué)選擇性必修課程或限定選修課；二是積極推行“三教”(教師、教材、教法)改革，改革陳舊的教學(xué)模式，采取青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例教學(xué)、可視化教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，突出思想性，注重基礎(chǔ)性，體現(xiàn)職業(yè)性，反映時(shí)代性，增強(qiáng)實(shí)效性，提高學(xué)生的參與度。

綜上所述，在推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，開(kāi)設(shè)高等職業(yè)院校馬克思主義哲學(xué)課程，或者選修有關(guān)內(nèi)容模塊很有必要，對(duì)于增進(jìn)廣大高等職業(yè)院校學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，幫助高等職業(yè)院校學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，推動(dòng)學(xué)生管理工作具有重要意義。