薛秀娟，陳前云

(河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000)

隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的實際動手能力越來越受到人們的重視，國家推行素質(zhì)教育的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為此，各大高校紛紛開設(shè)了實踐類課程，而歷史學(xué)專業(yè)作為一門較為偏重基礎(chǔ)性理論研究的專業(yè)，在實踐類課程的設(shè)置上存在一定難度。因此，為歷史學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)實踐類課程是十分有必要的，實踐課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深入理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作能力、探究能力。

1 開設(shè)實踐課程的內(nèi)涵

實踐課程是指為了加強(qiáng)專業(yè)性訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識進(jìn)行相關(guān)學(xué)科實踐活動的課程。通過實踐課程可以促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題和實際動手的能力。在實踐課程中，學(xué)生能夠?qū)υ谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行有效整合，從而轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)有的見解，為自己的發(fā)展指明方向[1]。實踐課程以培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的人才為目的。在實踐進(jìn)程中，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)既能夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠開拓學(xué)生的視野。實踐類課程所貫徹的理念也是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本。

2 歷史學(xué)專業(yè)本科生的特點(diǎn)

歷史學(xué)專業(yè)屬于文史類專業(yè)，同時也屬于人文社會科學(xué)類的學(xué)科。該專業(yè)的學(xué)科特性之一就是偏重理論研究，學(xué)習(xí)此專業(yè)的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的理論性，加之經(jīng)歷了四年本科學(xué)習(xí)生活的洗禮，完全變成了“老學(xué)究”的模樣，非常不符合自身的年齡特點(diǎn)[2]。

2.1 缺乏問題意識

作為綜合師范類院校的歷史教師，也曾被安排為其他專業(yè)的學(xué)生上公共課。課堂上，學(xué)生非?；钴S，經(jīng)常對教師講解的知識點(diǎn)產(chǎn)生疑問，例如，在學(xué)習(xí)中國古代賦稅制度的相關(guān)知識時，他們就提出為什么會有不同的賦稅制度、國家為什么要建立賦稅制度等問題。在解答了他們的問題之后，教師就想到歷史專業(yè)的學(xué)生為什么不問這種問題，是因為他們的專業(yè)性高嗎？其實不然，這是他們?nèi)狈栴}意識的表現(xiàn)。

2.2 缺乏創(chuàng)新意識

由于歷史學(xué)專業(yè)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容多數(shù)以教師進(jìn)行理論知識的講授為主，所以學(xué)生便形成了墨守陳規(guī)的性格[3]。教師經(jīng)常會指引學(xué)生多用不同的方法去理解知識、發(fā)現(xiàn)知識，但是他們經(jīng)常說：學(xué)歷史就是記住歷史，最好的辦法就是背誦，其他的方法只會浪費(fèi)時間。由此可見，很多歷史專業(yè)的學(xué)生十分缺乏創(chuàng)新意識。

3 開展歷史學(xué)專業(yè)實踐類課程的有效方法

3.1 定期開展社會實踐活動

定期開展社會實踐活動有利于學(xué)生了解我國社會主義建設(shè)取得的偉大成就，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。教師在教授中國改革開放的相關(guān)知識時，就組織學(xué)生到市博物館進(jìn)行了一次社會實踐，這里陳列著許多老照片，這些老照片按照年代次序排列著。從改革開放前到現(xiàn)在，學(xué)生們直觀感受到了改革開放為人們帶來的益處。在學(xué)生進(jìn)行參觀的同時，教師充當(dāng)導(dǎo)游的角色，為學(xué)生們講解了相關(guān)的歷史知識，當(dāng)遇到之前在教材上接觸過的內(nèi)容，教師會以提問的方式使學(xué)生進(jìn)行回憶。通過這樣的社會實踐活動，學(xué)生們都表示不僅加深了對教材知識的理解，還開闊了眼界，學(xué)到了許多在課堂中學(xué)不到的知識，希望教師多組織這樣的活動。

3.2 開展課本劇表演活動

課本劇表演是指學(xué)生根據(jù)自己對教材知識的理解自行組隊進(jìn)行表演的實踐活動。開展課本劇表演活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識，可以使學(xué)生在輕松的氛圍中理解知識[5]。例如，在學(xué)習(xí)了中國古代史的相關(guān)知識后，教師就為學(xué)生們布置了這樣的任務(wù)：自行組隊學(xué)習(xí)，自選章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并根據(jù)自己的理解對所學(xué)知識進(jìn)行表演，一周后進(jìn)行表演，表演最佳的小組會獲得一定的平時成績加分獎勵。這樣讓學(xué)生自選的方式本身就是一種實踐，因為學(xué)生要具備分辨能力和選擇能力，而中國古代史是一個非常廣的范圍，在這個范圍內(nèi)，有許多知識適合編排成短劇進(jìn)行表演，同樣也有許多知識不適合編排成短劇，如何在紛繁的知識海洋中進(jìn)行選擇，這對于學(xué)生而言本身就是一種鍛煉。

3.3 開展百家講壇活動

開展百家講壇活動的目的在于給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話的言語表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生收獲成就感[6]。這里的百家講壇類似于同名綜藝節(jié)目，學(xué)生們根據(jù)排序扮演講師登臺講述歷史知識，扮演聽眾的學(xué)生要對講師講解的歷史知識提出問題，講師要對聽眾提出的問題進(jìn)行解答，保證活動的順利開展。登臺的學(xué)生要對自己所講述的內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，要預(yù)想到觀眾可能提出的問題，并自己尋找答案。

通過一段時間的活動，學(xué)生們紛紛表示，為了更好的在講臺上展現(xiàn)而搜集了許多相關(guān)歷史知識，為了不讓同學(xué)們的問題難住，自己絞盡腦汁設(shè)想別人可能提出的問題，真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。學(xué)生們還表示，通過參加這樣的活動不僅收獲了更多的知識，還克服了膽怯的毛病，以后自己在當(dāng)著許多人講話時也不會害怕，會十分自信。

3.4 開展社會調(diào)查活動

開展社會調(diào)查活動的目的在于讓學(xué)生自己檢驗課本知識的真實性[7]。前文雖然提到過歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生的問題意識薄弱，但這并不是絕對的，也有許多學(xué)生對課本知識存在疑問，正所謂“實踐出真知”，只有親身感知才能使學(xué)生真正了解歷史、相信歷史。

在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)知識時，教師安排學(xué)生利用假期對自己家鄉(xiāng)的抗日戰(zhàn)爭事跡進(jìn)行調(diào)查。因為學(xué)生們來自全國各地，假期歸來后，教師便組織了一場調(diào)查報告會。在報告會上，學(xué)生通過匯報自己的調(diào)查結(jié)果使大家對抗日戰(zhàn)爭有了更深的了解。會后，教師為學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)，告訴學(xué)生現(xiàn)在的生活來之不易，勿忘居安思危，只有刻苦學(xué)習(xí)才能為建設(shè)更加強(qiáng)大的國家貢獻(xiàn)自己的力量[8]。在這一實踐過程中，既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)水平。

3.5 開展教育見習(xí)活動

開展師范生的教育見習(xí)活動是一種有效提升學(xué)生教學(xué)技能的方式，通過到初中和高中進(jìn)行觀摩與見習(xí)，師范生能夠近距離接觸中學(xué)一線，在正式從教前就感受到中學(xué)教育教學(xué)的氛圍。教育見習(xí)活動是師范類歷史學(xué)專業(yè)綜合實踐課程的重要組成部分，通過這個環(huán)節(jié)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的師范技能，同時也將課堂理論教學(xué)和實訓(xùn)實踐進(jìn)行了有機(jī)融合。