劉紅霞

(吉林建筑科技學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

1 獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是集建筑、藝術(shù)、技術(shù)等多學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科。在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院中，應(yīng)該側(cè)重于專業(yè)的技術(shù)性、實(shí)踐性。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式不應(yīng)照搬研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。在對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的往屆畢業(yè)生以及相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、電話問(wèn)詢、調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放等工作之后，結(jié)合畢業(yè)生到用人單位表現(xiàn)出來(lái)的能力短板以及相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生基本的能力要求，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中存在以下問(wèn)題：

1.1 理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密

吉林建筑科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，即學(xué)生畢業(yè)以后到相應(yīng)的企事業(yè)單位直接就可以上手干活，并不需要純理論的研究型學(xué)者。

結(jié)合國(guó)家政策的改變，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在國(guó)家層面的主管部門已由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部變?yōu)樽匀毁Y源部，相應(yīng)層級(jí)的主管部門也發(fā)生了改變，相關(guān)企事業(yè)單位的工作范疇也有了相應(yīng)的變化。目前的人才培養(yǎng)方案中的課程體系已經(jīng)不能滿足國(guó)家政策的改變，需要加入一些新的課程或改變課程的側(cè)重點(diǎn)。

社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生提出了以下要求：有一定的方案設(shè)計(jì)基本功；能夠熟練操作AutoCAD、PS、ArcGIS、sketchup、Lumion、AI、日照分析軟件等專業(yè)軟件；熟悉方案的報(bào)批流程；有一定的方案匯報(bào)能力及文字組織能力。但從現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案來(lái)看，吉林建筑科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的有些能力還不能達(dá)到要求，比如還不能熟練運(yùn)用ArcGIS軟件，方案匯報(bào)能力也需要加強(qiáng)，需要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，并在課程中加入方案匯報(bào)所占的比重。

1.2 師資隊(duì)伍中缺乏雙師雙能型教師

吉林建筑科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的師資隊(duì)伍主要有兩個(gè)來(lái)源，即自有教師和外聘教師。自有教師多為碩士研究生畢業(yè)就來(lái)到學(xué)校任教，教師職稱結(jié)構(gòu)偏低，職稱梯隊(duì)不合理，教師偏年輕化，沒(méi)有實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)需要什么樣的專業(yè)人才不能較好地把控。外聘教師一部分為吉林建筑大學(xué)、長(zhǎng)春工程學(xué)院的教師，教學(xué)模式一般沿用研究型大學(xué)的教學(xué)模式。還有一部分外聘教師為相關(guān)企事業(yè)單位的工作人員，可以為學(xué)生帶來(lái)前沿的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)技術(shù)。但該部分教師時(shí)間不充裕，一般只帶高年級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)，不能從低年級(jí)開始就給學(xué)生傳達(dá)前沿的設(shè)計(jì)理念。吉林建筑科技學(xué)院建筑與規(guī)劃學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃教研室現(xiàn)有專任教師9人，雙師雙能型教師僅有3人。

1.3 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不顯著

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要有別于研究型大學(xué)，在吉林建筑科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中，應(yīng)用型人才要熟悉相關(guān)企事業(yè)單位的工作流程，比如方案的報(bào)批流程、“一書兩證”的獲取流程、繪圖軟件的快捷操作，等等，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中所缺少的，所以學(xué)生畢業(yè)后不能快速適應(yīng)相關(guān)企事業(yè)單位的工作，在教學(xué)過(guò)程中必須要做到因材施教。

1.4 校企人才供需不匹配

吉林建筑科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，以滿足企事業(yè)單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生所需能力的要求，使學(xué)生畢業(yè)之后到設(shè)計(jì)院等相關(guān)單位能馬上上手畫圖。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，相關(guān)企業(yè)不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，到單位后需要專人帶一兩年才能上手，所以應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

2 獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的應(yīng)用型教學(xué)模式

2.1 完善實(shí)踐教學(xué)課程體系

合理修訂2019版城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)方案中的比例，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)務(wù)課程，將到設(shè)計(jì)院的實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整為大五上學(xué)期，為學(xué)生找工作創(chuàng)造便利條件。實(shí)習(xí)單位如有意向簽協(xié)議，學(xué)生便可留在設(shè)計(jì)院邊工作邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以做設(shè)計(jì)院的實(shí)際項(xiàng)目。在實(shí)習(xí)類的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度能夠使學(xué)生進(jìn)行更深入的調(diào)研，并對(duì)調(diào)研問(wèn)卷進(jìn)行分析、整理。吉林建筑科技學(xué)院現(xiàn)行的是2016版人才培養(yǎng)方案，于2019年對(duì)該培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例，保證了理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。

2.2 開展案例教學(xué)

案例教學(xué)法要求教師除了講解基本的理論知識(shí)外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的城鄉(xiāng)規(guī)劃案例進(jìn)行講解，比如在講解居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，除了要滿足現(xiàn)行的國(guó)家規(guī)劃規(guī)范以及地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)外，還要講解開發(fā)商對(duì)方案的要求以及做方案時(shí)常見的一些問(wèn)題和解決方案，增加學(xué)生對(duì)真實(shí)案例的理解。要將以往的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生多提問(wèn)、多思考，帶著問(wèn)題來(lái)上課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

吉林建筑科技學(xué)院在開展案例教學(xué)方面的改革主要體現(xiàn)在理論課授課過(guò)程中，多介紹相關(guān)案例，將理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行授課。在設(shè)計(jì)課過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)案例進(jìn)行分析，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，提高學(xué)生的方案匯報(bào)能力。在授課過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際加入注冊(cè)城市規(guī)劃師真題練習(xí)，并開設(shè)新課城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)務(wù)，還可以結(jié)合學(xué)生考研的需求開設(shè)快題設(shè)計(jì)課程。

2.3 強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

吉林建筑科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)現(xiàn)有校企合作基地兩處，分別為吉林省中天建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究有限公司、東北師范大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，每年可接納部分學(xué)生參與校外實(shí)習(xí)，同時(shí)，人才培養(yǎng)方案中在第九學(xué)期也有為期半年的規(guī)劃院實(shí)習(xí)，教師會(huì)為學(xué)生引薦一些實(shí)習(xí)單位，學(xué)校也在爭(zhēng)取建立更多的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校建有實(shí)訓(xùn)中心和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地供學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，而且大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門還可以為師生提供基地并成立工作室，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，提高專業(yè)水平，為以后的就業(yè)增加籌碼。此外，年輕教師也需要定期到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，一是了解企事業(yè)單位的工作流程和對(duì)學(xué)生的能力要求，二是學(xué)習(xí)國(guó)家最新的行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展趨勢(shì)，比如現(xiàn)在熱門的國(guó)土空間規(guī)劃體系，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)最前沿的信息。

2.4 雙師雙能型師資隊(duì)伍的建設(shè)

積極引進(jìn)設(shè)計(jì)院的工程師進(jìn)行專業(yè)授課，提高學(xué)生的專業(yè)能力。吉林建筑科技學(xué)院引進(jìn)大批具有行業(yè)背景、工程背景的雙師雙能型教師，為學(xué)校的師資隊(duì)伍注入了新的血液。對(duì)于現(xiàn)在“人證合一”的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校為了留住和引進(jìn)具有注冊(cè)規(guī)劃師證書的教師提出了并購(gòu)設(shè)計(jì)院的計(jì)劃，如果計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，學(xué)生將又多了一處實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。