張利華

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

隨著高校培養(yǎng)人才目標(biāo)的不斷變化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，高校教師將新媒體技術(shù)運用到英語課堂教學(xué)中，可以通過新媒體教學(xué)提高師生的互動性，使課堂變得更加生動有趣，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生綜合運用英語的技能。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，高校英語教學(xué)改革是緊迫而必要的。

一、新媒體的基本內(nèi)涵和特點

清華大學(xué)新媒體研究中心熊澄宇教授認(rèn)為“所謂新媒體，是建立在計算機信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，發(fā)揮傳播功能的媒介總和。它除具有報紙、電視、電臺等傳播媒體的功能外，還具有交互、延展和融合的新特征。” 新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為"第五媒體"。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到日常生活中的方方面面[1]，人們通過手機、電腦等新媒體技術(shù)可以獲得海量信息。新媒體技術(shù)具開放、共享、互動性、方便快捷等特點。

新媒體技術(shù)展現(xiàn)的方式有很多種，可以通過圖片、文字等等形式展示，學(xué)生們采用這種方式學(xué)習(xí)，可以更好的提高課堂效率，同時對于提高學(xué)生對知識的渴望程度有一定的幫助?？梢詫⒅R保存，反復(fù)的復(fù)習(xí)，將重難點標(biāo)注，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中溫習(xí)功課，復(fù)習(xí)知識。收集到相關(guān)的知識，這種技術(shù)給人們的日常生活帶來了很大的便利。將這種技術(shù)運用到高校英語教學(xué)中，教師更方便教學(xué)，學(xué)生更方便學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，提高了課堂效率[2]。

二、新媒體資源教學(xué)的優(yōu)勢

(一)獲取資源時具備多樣性

目前，互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)運用到日常生活中，包括學(xué)生每天運用網(wǎng)絡(luò)，每天刷微信、QQ等，幾乎會占用學(xué)生的大部分業(yè)余時間。大部分學(xué)生喜歡運用這種方式學(xué)習(xí)，高校教師將新媒體技術(shù)運用到英語教學(xué)中，不僅可以共享資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有方便快捷、資源多的特點，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)獲取相關(guān)學(xué)科知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，而且很枯燥，將新媒體技術(shù)運用到高校英語課堂中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還可以通過這種技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)知識傳播[3]。例如，通過微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)英語知識，在很短的時間內(nèi)就可以將英語知識傳播到世界各地，實現(xiàn)了資源共享。而且，將多媒體教學(xué)方法運用到課堂中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂的主體，使英語課堂生動為有趣，使學(xué)生們處于輕松、愉悅的氣氛，從而可以使所有學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，提高英語成績。例如，教師在課堂上運用新媒體技術(shù)給學(xué)生們播放英文視頻，通過身臨其境的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文知識，學(xué)生給視頻中的人物配音，可以提高英語技能水平，調(diào)動學(xué)習(xí)英語積極性，提高英語成績[4]。

(二)提高教學(xué)效率

將新媒體技術(shù)運用到英語課堂中，既可以使學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，又能提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以在課堂上運用這種技術(shù)播放英文片段，還可以讓學(xué)生聽取聽力資料，提高聽力水平，組織一些英文活動。例如，讓學(xué)生真實地演繹某一個英文片段，通過這種方式讓學(xué)生真實地感受、了解外國的文化。學(xué)習(xí)英語不僅是聽英語，最重要的是要講英語，提高使用英文水平。通過新媒體技術(shù)還可以將知識保存下來，而且可以反復(fù)復(fù)習(xí)，課上可以聽教師講解的知識，課下通過這種技術(shù)復(fù)習(xí)英文知識，針對重難點進(jìn)行練習(xí)，溫故而知新才可以更好地掌握知識。學(xué)生通過新媒體技術(shù)鍛煉自己的聽、說、讀、寫、譯能力，從而提高學(xué)生的英文水平[5]。

三、高校英語教學(xué)存在的問題

(一)高校英語教學(xué)過程中缺乏理論實踐性

在我國一些高校英語教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是傳統(tǒng)的方式教學(xué)會使課堂教學(xué)非常單一，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大多數(shù)傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)過程中缺乏理論實踐性，注重理論教學(xué)，而忽略了實踐，使其產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，在此方面，我國還需要不斷完善[6]。

(二)高校英語教學(xué)過程中注重書面化

目前，我國一些高校英語教學(xué)不僅存在著實踐的缺失，而且還非常注重書面化。在英語教學(xué)過程中過度地關(guān)注書面化，會影響學(xué)生英語技能的發(fā)展以及學(xué)生的英文交流水平。在教學(xué)過程中，注重閱讀能力、語法能力的培養(yǎng)，而忽視了聽力能力和會話能力的培養(yǎng)，這會影響學(xué)生的綜合能力發(fā)展[7]。只有將聽說讀寫譯各方面能力的提高，綜合聚焦在英語課堂教學(xué)上，聚焦在課下實踐演練與模擬上，才有利于學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)與提升。

(三)教學(xué)方式過于單一，信息技術(shù)融合不到位

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校英語教學(xué)面臨很大的問題，教學(xué)方式單一、枯燥等等，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。呼倫貝爾學(xué)院大部分外語教師運用信息技術(shù)普遍處于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐外語教學(xué)階段和二者整合階段，很少教師能夠達(dá)到信息技術(shù)與外語教學(xué)深度融合階段。在2018年全國高校滿意度調(diào)查中，呼倫貝爾學(xué)院47名教師參加問卷，對于“學(xué)校教育信息化手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用效果好嗎？”這項測試，回答“好”的8人，“比較好”的21人，“一般”的10人，“比較差”的2人，“差”的1人?；卮稹昂谩钡恼?7%，“非常好”的占11%。從調(diào)查問卷中可以看出：信息技術(shù)與外語教學(xué)深度融合提升的空間還很大。在深度融合過程中，有些教師急于提高自己信息技術(shù)與外語教學(xué)深度融合能力，卻苦于沒有適合的深度融合方法，在具體融合過程中，其運用存在著現(xiàn)代信息技術(shù)的盲目使用、教學(xué)方法和教學(xué)模式不分內(nèi)容一刀切、應(yīng)用技術(shù)簡單改變教學(xué)方式的較低層面、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度不夠緊密、信息化教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)想目標(biāo)等情況。因此探索一套適合于當(dāng)代大學(xué)生的信息技術(shù)與外語學(xué)科深度融合策略及方法則顯得非常重要，不僅能極大提高普通高校信息化教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)水平，同時也能在一定程度上提高呼倫貝爾地區(qū)的英語教學(xué)水平。

四、新媒體為高校英語教學(xué)提供的機遇

第一，將新媒體技術(shù)運用到高校教學(xué)的過程中可以提高學(xué)校的開放性。目前，我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，各國之間的交往越來越密切，會不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。英語教師可以通過新媒體技術(shù)與其他國家進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生提供更新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生獲取更深層次的知識。而且，高校英語教師可以運用新媒體技術(shù)獲得較多的教學(xué)資源，實現(xiàn)了資源共享，為學(xué)生提供多樣化的英語學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以運用新媒體技術(shù)為學(xué)生們展現(xiàn)各國的風(fēng)土民情以及他們的生活方式等等。不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以拓展學(xué)生的視野。

第二，教師可以運用新媒體技術(shù)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。將新媒體技術(shù)運用到課堂中，不僅可以豐富課堂教學(xué)，而且還可以運用新媒體中的圖片、文字等內(nèi)容生動形象的將知識展現(xiàn)給學(xué)生們，例如，講授面試相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以在課堂上運用多媒體播放視頻，將各種面試場景展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對其產(chǎn)生一定的了解，然后要求學(xué)生用英文進(jìn)行自我介紹，采用這種方式可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

第三，將新媒體技術(shù)運用到課堂中，可以提高英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更廣泛的知識，同時運用新媒體技術(shù)搜集世界各國的文化，將其展現(xiàn)給學(xué)生們。例如，在講解到與食物相關(guān)內(nèi)容時，教師課前可以搜集世界各地的美食，然后課堂上通過PPT的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在身臨其境中了解世界各地的飲食習(xí)慣。

五、新媒體環(huán)境下高校英語教學(xué)的改革策略

(一)運用新媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)

目前，互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布在人們的日常生活中，手機成為人們必備的工具，手機具有相機、播放器等各種功能。將新媒體技術(shù)運用到高校英語教學(xué)的過程中，不僅可以打破英語教學(xué)的時空界限,而且還可以更靈活的運用英語。英語教師引導(dǎo)大學(xué)生在手機上學(xué)習(xí)知識，可以滿足學(xué)生各方面的需求。同時，教師也可以運用手機和學(xué)生在微信等聊天軟件中交流，可以通過語音或視頻的方式溝通，促進(jìn)師生之間的情感交流。由于新媒體技術(shù)的開放性、靈活性等特點,教師可以將其運用到課堂中，便于教師了解每個學(xué)生的基本情況，從而制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，有助于針對性地提高學(xué)生的英語成績，在網(wǎng)絡(luò)平臺中教師留言或者是直接在線提問，教師在最短的時間解答學(xué)生的疑難困惑，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

(二)運用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)

英語翻轉(zhuǎn)課堂主要是使學(xué)生在課堂中運用新媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自我練習(xí)，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通常在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生一般處于被動狀態(tài)，整節(jié)課幾乎都在聽教師的講解，通過解答問題對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，使學(xué)生能夠了解基本知識和技能。而翻轉(zhuǎn)課堂主要以學(xué)生為主體，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師主要是解答學(xué)生的疑難困惑，起到引導(dǎo)的作用。

翻轉(zhuǎn)課堂作為教育節(jié)能和新媒體共同結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅只局限于課堂，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教程拓展課下學(xué)習(xí)。第一，優(yōu)秀的英語教師組成英語團(tuán)隊，制作英語教學(xué)視頻,在小組中每個成員都有自己的任務(wù)，每個單元一個負(fù)責(zé)人，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)視頻的制作，將其運用到課堂中，提高視頻的實用性。第二，教師在課堂中開設(shè)師生互動環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)的課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收英語知識更有效，所以，教師在備課時，應(yīng)該充分考慮每一位學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的需求，在課堂中加入聽、說、讀、寫等師生互動環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三,教師鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識大膽嘗試制作微視頻，將課堂所學(xué)知識用微視頻展示?？傊D(zhuǎn)課堂不僅可以促進(jìn)師生之間的互動，而且通過視頻教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂質(zhì)量，有助于學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

(三)創(chuàng)建英語教學(xué)索引平臺

英語教師可以運用新媒體技術(shù)在平臺中對知識進(jìn)行篩選，搜索出與其相關(guān)的知識，創(chuàng)建英語教學(xué)索引平臺,以便更好地搜索英語知識。高校英語教師也可以運用新媒體技術(shù)和外國高校實現(xiàn)資源共享。了解英語網(wǎng)站和時事的同時，閱讀相關(guān)的雜志，觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，同優(yōu)秀教師網(wǎng)上溝通和交流。新媒體技術(shù)通過多種形式為英語教學(xué)提供豐富的知識,促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，開拓學(xué)生的視野，能夠使其自主的學(xué)習(xí)英語。由于每個高校的英語教學(xué)資源都是有限的,所以，通過新媒體技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享。創(chuàng)建關(guān)于英語知識的平臺，與相關(guān)的英語網(wǎng)站相結(jié)合，不斷發(fā)展英語語言陣地，學(xué)習(xí)好的英語教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

六、新媒體環(huán)境下高校教學(xué)的創(chuàng)新研究

(一) 交互媒體和自媒體在高校英語教學(xué)過程中的應(yīng)用

交互媒體，主要是通過學(xué)校自主開設(shè)的為學(xué)生服務(wù)的英語聊天室,或者是第三方的通信工具，創(chuàng)建一個共同學(xué)習(xí)英語的群聊，或者是各種軟件等自媒體是目前高校英語教學(xué)創(chuàng)新可以利用的工具。通過新媒體技術(shù)的多種方式可以改變傳統(tǒng)教授的方式，可以多位教師在同一個時間段對學(xué)生們講解英語知識，也可以讓一位教師在同一個時間段向多位學(xué)生講解英語知識,這種交互式的方法可以從課堂中轉(zhuǎn)移到課堂外,學(xué)生不僅只有課堂上可以學(xué)習(xí)英語，而且在課堂上不會因為沒有時間和教師溝通而留有疑難困惑，也不會因為英語的基礎(chǔ)差而抵觸學(xué)習(xí)英語，喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生可以隨時隨地提問，英語教師可以隨時進(jìn)行答疑解難。

(二) 一體化網(wǎng)絡(luò)融合素材在高校英語教學(xué)過程中的運用

高校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，素材有很大的作用，素材的不同，會導(dǎo)致講解以及吸收知識的不同。一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合教材是和新媒體技術(shù)一起發(fā)展的，所有的素材中的知識都是有限的，但是運用多媒體技術(shù)，在全球一體化網(wǎng)絡(luò)中包含著很多的英語知識，同時可以通過RSS等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合相關(guān)的教學(xué)知識，為其提供了可能性。目前，互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，在教學(xué)的過程當(dāng)中可以通過關(guān)鍵詞對所需要的知識進(jìn)行搜索，教師可以對其中的知識篩選、分析，選取和教學(xué)素材、教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的知識。為學(xué)生創(chuàng)建新的文件夾，將知識上傳到其中，使學(xué)生更加方便學(xué)習(xí)英語知識。而且，目前在國外很多高校中已經(jīng)擁有比較完善的資料室，其中包括很多的英文名著等優(yōu)秀作品。

(三) 微視頻方式在高校英語教學(xué)過程中的運用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，在高校英語教學(xué)過程中交互式媒體不斷創(chuàng)新，已經(jīng)成為最有效的模式，在高校英語教學(xué)過程中微視頻作為最佳的創(chuàng)新素材，微視頻制作的時間可以長也可以短,容易學(xué)習(xí)，學(xué)生運用具備攝像功能的設(shè)備就可以簡單的錄制，而且在任何場所、任何時間都能進(jìn)行英語短視頻制作。通過全方位的英語語言應(yīng)用，促進(jìn)我國英語科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地運用英語知識。微視頻與其他英語教學(xué)方式相比較，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

七、總結(jié)

綜上所述，隨著目前互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，新媒體技術(shù)滲透在各個領(lǐng)域。同時，新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展也為高校英語教學(xué)提供了新的機遇，將這種技術(shù)運用到課堂中既可以提高課堂質(zhì)量，又能提高學(xué)生的各項綜合素質(zhì)，既可以使學(xué)生成為課堂主體，又能夠提高學(xué)生英語綜合運用能力。