蔣碧亞

(江蘇宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 宜興 214200)

近年來，產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力契機(jī)，同時(shí)也成為了職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要模式，為機(jī)電類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。因此，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及新課改的要求不斷探索機(jī)電類專業(yè)“產(chǎn)教研創(chuàng)一體化”教學(xué)模式改革的有效方案。

1 機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式改革的重要性

近年來，產(chǎn)教研創(chuàng)一體化成為了職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的有效教學(xué)模式。該模式是通過職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的密切合作來將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校教育進(jìn)行結(jié)合，將招生與招工進(jìn)行結(jié)合，從而提升人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用與改革能夠使職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展做到無縫對接，使人才能夠更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新格局，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。加強(qiáng)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式的改革是職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)在發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，有助于提升教師的職業(yè)魅力，使教師擁有更加深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，從而更好地服務(wù)于機(jī)電專業(yè)的教學(xué)。同時(shí)，還有利于教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，能夠與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行更好地合作，開發(fā)高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。

產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式能夠充分挖掘機(jī)電專業(yè)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的成長，使學(xué)生能夠更加牢固地掌握職業(yè)技能，打造良好的職業(yè)觀，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多機(jī)電類專業(yè)的高技能人才精英，為職業(yè)學(xué)校打造“雙師型”人才隊(duì)伍提供不竭動(dòng)力，為職業(yè)學(xué)校及企業(yè)的雙向發(fā)展提供良好保障。

2 機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式改革的具體方案

2.1 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的密切合作

在機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)與企業(yè)之間的密切合作，要將機(jī)電類專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的崗位工作相結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將教學(xué)與科研相結(jié)合，從而不斷提升機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)的實(shí)效性。在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的過程中，必須要與企業(yè)進(jìn)行無縫連接，同時(shí)要充分結(jié)合企業(yè)的崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠加深對企業(yè)崗位需求的認(rèn)識，能夠擁有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)未來的工作崗位。

要加大力度建設(shè)與改造職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，鍛煉教師的科研能力，為高效課堂的開發(fā)提供保障，為人才培養(yǎng)提供更加可靠的實(shí)訓(xùn)平臺，使學(xué)生的機(jī)電專業(yè)水平與專業(yè)技能都能夠在良好的環(huán)境下得到積極發(fā)展，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，有效實(shí)現(xiàn)機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式的改革。

2.2 鼓勵(lì)教師對外開展多樣化的技術(shù)開發(fā)及服務(wù)

要積極鼓勵(lì)機(jī)電類專業(yè)教師對外開展多樣化的專業(yè)技術(shù)開發(fā)及服務(wù)，不斷提升教師的專業(yè)水平，充分激發(fā)教師的潛能，提升教師的創(chuàng)新能力，為機(jī)電類專業(yè)的產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)提供更多有利保障，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的機(jī)電類專業(yè)復(fù)合型人才。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立滿足機(jī)電類專業(yè)人才學(xué)習(xí)需求的實(shí)訓(xùn)工廠，教師也要將機(jī)電專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的發(fā)展模式緊密結(jié)合，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，可與企業(yè)專業(yè)人員共同探索并開發(fā)與機(jī)電類專業(yè)有關(guān)的教學(xué)設(shè)備及設(shè)施。在機(jī)電類專業(yè)的產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)中，充分運(yùn)用這些教學(xué)設(shè)備與設(shè)施進(jìn)行有效教學(xué)能夠提升機(jī)電類專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要利用這些教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，為機(jī)電類專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供有力條件，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化的教學(xué)效果。

2.3 優(yōu)化機(jī)電類專業(yè)的課程教學(xué)體系

在機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)中，教師應(yīng)積極參考教育部對機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化的教學(xué)建議，科學(xué)優(yōu)化機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化課程教學(xué)體系，提升機(jī)電類專業(yè)教育教學(xué)的針對性。在課程體系的優(yōu)化過程中，教師應(yīng)充分利用工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)策略來加強(qiáng)專業(yè)課程與其他學(xué)科課程之間的相互融合。針對課程建設(shè)而言，要充分考慮到目前社會和企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，并以項(xiàng)目和工作過程為導(dǎo)向來開發(fā)高效課堂，要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上提高對實(shí)踐課程的開發(fā)能力，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有效提高機(jī)電類學(xué)生的專業(yè)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。另外，還可通過與其他學(xué)校相互協(xié)調(diào)與合作的方式來實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)體系的優(yōu)化。教師應(yīng)積極借鑒和學(xué)習(xí)其他學(xué)校在人才培養(yǎng)中的資源優(yōu)勢及課程教學(xué)體系。為了更好地實(shí)現(xiàn)機(jī)電類專業(yè)的產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)，需在優(yōu)化課程教學(xué)體系的過程中明確并充分落實(shí)每位教師的教學(xué)分工，使教學(xué)內(nèi)容的職責(zé)與義務(wù)更加清晰明朗，全面促進(jìn)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)改革的高效性和先進(jìn)性發(fā)展。

2.4 采取多樣化的教學(xué)模式

為了更好地滿足機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)改革的需要，應(yīng)不斷提升機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。教師應(yīng)不斷探索多樣化的產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式，并充分運(yùn)用“分段遞進(jìn)、課崗證賽融合”的教育方式。在“分段遞進(jìn)”的教學(xué)過程中，能夠?yàn)闄C(jī)電類專業(yè)的學(xué)生積極創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的專業(yè)技能、崗位基本技能以及綜合素質(zhì)。還可以采用企業(yè)見習(xí)、企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和定崗實(shí)習(xí)等方式來加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在“課崗證賽融合”的教學(xué)過程中，應(yīng)保證教學(xué)方式能夠符合崗位發(fā)展需求，要加強(qiáng)對機(jī)電類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能考證能力的培養(yǎng)，可將機(jī)電一體化課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能競賽相結(jié)合，使學(xué)生能夠在職業(yè)技能競賽過程中加深對企業(yè)具體工作環(huán)節(jié)及項(xiàng)目流程的理解和掌握，不斷提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式對于機(jī)電類人才的專業(yè)發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)提高對產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式的重視程度，不斷探索和領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，深入探索和挖掘機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式改革的有效方案，既要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，又要不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更加了解市場發(fā)展趨勢及企業(yè)發(fā)展需求，以明確自己的專業(yè)發(fā)展方向。