魯金金，劉銀濤

(1.桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西 桂林 541004； 2.桂林理工大學(xué)，廣西 桂林 541004)

本研究以廣西高校無人機(jī)大賽為切入點(diǎn)，總結(jié)大賽的特點(diǎn)，結(jié)合民辦院校教學(xué)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)等方面提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考，積極探索一條以賽促學(xué)、賽教結(jié)合的信息化實(shí)踐教學(xué)模式。

1 無人機(jī)大賽的特點(diǎn)

為貫徹落實(shí)《廣西數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃(2018—2025年)》和《廣西無人機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》關(guān)于航測(cè)無人機(jī)領(lǐng)域的戰(zhàn)略部署，推動(dòng)廣西無人機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，加快對(duì)無人機(jī)高級(jí)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，廣西高校無人機(jī)大賽于2017年開始舉辦，至今已歷時(shí)3屆，通過對(duì)賽項(xiàng)及比賽情況的分析，總結(jié)出以下特點(diǎn)。

1.1 內(nèi)容豐富、對(duì)象廣泛

第一屆大賽僅有專業(yè)賽和非專業(yè)賽，而第二屆、第三屆設(shè)置了飛行賽、應(yīng)用賽和創(chuàng)新賽，競(jìng)賽項(xiàng)目豐富，既有競(jìng)速類比賽項(xiàng)目，如競(jìng)速賽，又有技巧類比賽項(xiàng)目，如耐力賽、花式表演及應(yīng)急尋字等，還有專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用類比賽，如單體化精細(xì)建模、航測(cè)內(nèi)業(yè)矢量成圖、裸眼三維測(cè)圖、無人機(jī)機(jī)載lidar點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理等，包含了無人機(jī)的外業(yè)飛行和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，參賽對(duì)象包括無人機(jī)操控員、航模愛好者、測(cè)繪、地信類專業(yè)具有一定數(shù)據(jù)處理及軟件操作能力的學(xué)生，比賽規(guī)模從2017年19所高校200余名學(xué)生參與擴(kuò)大到2019年32所高校400多名學(xué)生參加，基本覆蓋了廣西區(qū)內(nèi)所有本科及高職院校，參賽隊(duì)伍的規(guī)模較大。

1.2 校企結(jié)合的比賽設(shè)計(jì)

無人機(jī)大賽堅(jiān)持按照“無人機(jī)+行業(yè)應(yīng)用”的模式開展，比賽設(shè)計(jì)和比賽內(nèi)容均邀請(qǐng)行業(yè)專家參與指導(dǎo)，比賽規(guī)程按照國(guó)家法律和行業(yè)規(guī)范要求制定，比賽內(nèi)容及規(guī)則基本與行業(yè)發(fā)展及行業(yè)規(guī)則契合，邀請(qǐng)了航天遠(yuǎn)景、華測(cè)、南方測(cè)繪、數(shù)字綠圖、中海達(dá)、天際航等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)參與到大賽中，賽前進(jìn)行了相關(guān)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，如航測(cè)內(nèi)業(yè)矢量成圖、單體化精細(xì)建模、裸眼三維測(cè)圖、無人機(jī)機(jī)載LIDAR點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理等培訓(xùn)，使廣大參賽學(xué)生能夠較好地了解行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提高了參賽學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)能力。

1.3 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)

第一，大賽按照“無人機(jī)+行業(yè)應(yīng)用”模式開展，這是賽事本身的創(chuàng)新，無人機(jī)外業(yè)飛行技巧賽事緊緊圍繞以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，能熟練掌握無人機(jī)飛行技巧和無人機(jī)應(yīng)用服務(wù)人才，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色和行業(yè)的最新技術(shù)為目標(biāo)，競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也越來越契合行業(yè)的規(guī)范性要求。第二，大賽設(shè)計(jì)有創(chuàng)新賽項(xiàng)目，學(xué)生在掌握該技術(shù)的同時(shí)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用，認(rèn)真思考和探索該技術(shù)的創(chuàng)新及其應(yīng)用，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第三，通過競(jìng)賽，將高校與企業(yè)、高校與高校、專業(yè)與專業(yè)聯(lián)系在了一起，通過競(jìng)賽平臺(tái)，高校、企業(yè)、團(tuán)隊(duì)與學(xué)生之間有了很好的學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生層面，開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練。高校與企業(yè)層面，搭建了校企合作平臺(tái)，對(duì)于人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、重大課題攻關(guān)、科研成果轉(zhuǎn)化起到了積極的推動(dòng)作用。

2 桂林理工大學(xué)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)探索

桂林理工大學(xué)屬民辦高校，很難參與國(guó)內(nèi)高質(zhì)量的競(jìng)賽，缺少實(shí)踐平臺(tái)。2017年舉辦的無人機(jī)大賽給我們提供了一個(gè)練兵平臺(tái)。但仍存在受眾面積小、受益者較少等問題。要積極探索以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)改革，將大賽的指導(dǎo)思想和技能訓(xùn)練模式應(yīng)用到桂林理工大學(xué)的日常教學(xué)中。

2.1 以賽促學(xué)，制訂個(gè)性化的人才分類培養(yǎng)方案

通過參加無人機(jī)大賽使我們了解到，技術(shù)要與行業(yè)相結(jié)合，才能更好地推動(dòng)高校技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力。通過無人機(jī)大賽平臺(tái)，提高了學(xué)生對(duì)無人機(jī)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更好的了解新技術(shù)、新方法，促使學(xué)生主動(dòng)了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，思考和分析行業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)儀器設(shè)備操作的自覺性，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在相關(guān)行業(yè)規(guī)范的約束下，專業(yè)知識(shí)得到系統(tǒng)性升華，提升了整體職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

2.2 以賽促教，提升教師的專業(yè)技能和水平

“以賽促學(xué)、以賽促教”，對(duì)教師的能力提出了更高要求。目前，教師教學(xué)仍以課本為主，對(duì)于行業(yè)發(fā)展的感知度不夠，教學(xué)手段和方法落后，缺少對(duì)新技術(shù)的體驗(yàn)和實(shí)踐。為了更好地實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以大賽為契機(jī)，積極打造“雙師型”教師隊(duì)伍，教師每一學(xué)年都要更新教學(xué)內(nèi)容，增大和豐富課程信息量，教學(xué)內(nèi)容必須包含行業(yè)新動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，要將行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到課堂教學(xué)中；注重先進(jìn)的儀器、技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，教師要在教學(xué)之外積極到企業(yè)走訪、掛職。賽前培訓(xùn)中，要求全體帶隊(duì)教師參與培訓(xùn)，努力提高專業(yè)技能水平。教師在教學(xué)上要注重學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)融合，注重教學(xué)的實(shí)用性和專業(yè)的前沿性，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，不斷鉆研教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，使教師既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高效完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更多的理論與實(shí)踐并重的綜合人才。

2.3 搭建大賽平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

比賽較好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思考能力、實(shí)際解決問題的綜合能力等。但受益者只局限于小部分參賽同學(xué)，為了擴(kuò)大受益群體，我們構(gòu)建了配套的校園技能大賽平臺(tái)，以校內(nèi)原有的測(cè)量?jī)x器大賽為基礎(chǔ)、開展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、無人機(jī)飛行賽、內(nèi)業(yè)制圖大賽等，一方面擴(kuò)大比賽的受益群體，另一方面，選拔國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽選手。通過構(gòu)建專業(yè)興趣小組、專業(yè)協(xié)會(huì)，使教師、學(xué)生通過興趣和愛好組成團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行自我管理，以此來分享比賽經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)，通過教師的指導(dǎo)，由小組、協(xié)會(huì)學(xué)生自我開展日常專業(yè)知識(shí)及技能競(jìng)賽等活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)和行業(yè)動(dòng)態(tài)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生們的綜合能力。

3 總結(jié)

我校學(xué)生通過參加無人機(jī)大賽，在理論能力和實(shí)踐能力上有了較大的提高，教師專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)水平也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師更加重視學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系、行業(yè)動(dòng)態(tài)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加快了我們對(duì)“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”新的教學(xué)模式的研究，使學(xué)生們能更好的適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)的發(fā)展需求。