黃佳彥,肖天龍
(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),長沙 410128)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新人格的人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,其本質(zhì)上是一種實用教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是信息化和全球化背景下適應(yīng)時代發(fā)展,培養(yǎng)新世紀人才的必然要求和有效途徑。2014年李克強總理提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”之后,我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達到了前所未有的高度,那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果到底如何?教育對象是否滿意?教育內(nèi)容是否與實際要求相符合?鑒于以上問題,以受教育者為對象,建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度評價指標體系,運用模糊綜合分析法進行評價為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滿意度、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供了可行的科學(xué)評價。
本研究在全面分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上,通過咨詢專家和文獻研究分析,最終將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度下設(shè)一級指標:學(xué)校管理、課程設(shè)計、競賽實踐三個層次指標。為了進一步研究分析,在三個一級指標下設(shè)學(xué)校重視程度、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體水平、專業(yè)融合度和成果轉(zhuǎn)化效果等10個二級指標。綜上所述,建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度評價體系如表1所示。
表1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度評價體系Tab.1 Satisfaction evaluation system of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities
運用層次分析法構(gòu)建判斷矩陣A-B。向校內(nèi)專家發(fā)放問卷按照1~9分對指標進行打分從而得到矩陣
對矩陣A-B進行數(shù)據(jù)分析最終達到特征向量W0=[0.683 0.200 0.117]
進行一致性分析得到CI=0.012,查表2引進平均隨機一致性指標RI=0.58,得到CR=0.021<0.10,故該矩陣具有良好的一致性。
表2 平均隨機一致性指標Tab.2 Average random consistency index
同理,得到其他3個矩陣,具體參數(shù)見表3。
表3 矩陣參數(shù)匯總表Tab.3 Matrix parameter summary
設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度調(diào)查問卷,確定該問卷評價因素集V={非常不滿意、不滿意、中等、滿意、十分滿意},并對評價因素集進行區(qū)間劃分并賦值,故V={20,40,60,80,100}。對在校大學(xué)生發(fā)放滿意度調(diào)查問卷,回收到324份調(diào)查問卷并篩選出231份有效問卷,對問卷進行數(shù)據(jù)處理得到表4。
表4 單因素評價統(tǒng)計表Tab.4 Statistical table of single factor evaluation
以學(xué)校管理指標為例進行模糊合成,已知學(xué)校管理的權(quán)重向量W1
W1=[0.542 0.056 0.234 0.168]
其評判矩陣從單因素評價統(tǒng)計表可以得到
所以,學(xué)校管理的評判模型
B1=W1*R1=[0.056 0.092 0.367 0.295 0.191]
評價模型再結(jié)合評價語集可以得到該指標最終的得分C1=B1*VT=69.48,所以最終學(xué)校管理指標的滿意度最終得分為69.48,評價結(jié)果為滿意。
同理,可以計算出課程設(shè)計和競賽實踐指標的滿意度,見表5。
表5 指標滿意度統(tǒng)計表Tab.5 Index satisfaction statistics
綜合前面所得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度體系總體得分為68.75,評價結(jié)果滿意。經(jīng)過模糊綜合分析可知,學(xué)校管理、課程設(shè)計和競賽實踐的評價結(jié)果均為滿意,最終總體體系滿意度評價結(jié)果也為滿意。說明該高校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較好的滿意度。但是也可以發(fā)現(xiàn)該校一級指標中競賽實踐還需要加強培養(yǎng),在二級指標中學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體水平、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和成果轉(zhuǎn)化效果等指標還有待提高。
從學(xué)校管理、課程設(shè)計和競賽實踐三個方面,構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度評價指標體系,并采用模糊綜合分析法進行實證分析。實證分析結(jié)果表明,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體水平是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度的主要因素。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的結(jié)合,也直接影響到創(chuàng)新和專業(yè)課程的滿意度。因此,進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度,需要從以下幾方面入手:
行動的發(fā)展是以意識為先導(dǎo)的,必須改變固有的教育觀念,全面改革高校人才培養(yǎng)模式,將被動式的“就業(yè)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮健钡膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,確立以培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為核心的教育觀。將“全過程、全方位、全員”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)生培養(yǎng)中。同時,要想真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標,要營造良好的高校創(chuàng)新氛圍,加強創(chuàng)新文化建設(shè),加強對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高教師的創(chuàng)新主動意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主導(dǎo)作用,從而全面提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體水平。
高校應(yīng)以創(chuàng)新型人才的基本結(jié)構(gòu)要求為核心,調(diào)整課程設(shè)置,重構(gòu)課程體系,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和實踐適應(yīng)性。鼓勵大學(xué)生跨學(xué)科參與科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用活動過程中所學(xué)知識和技能的能力,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。理論與實踐相結(jié)合,分析解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實用教育,亦是通識教育,它可以融入到所有的專業(yè)教育課程中,在專業(yè)基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與創(chuàng)造。為了發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)質(zhì)量,必須把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的課程體系結(jié)合起來,通過知識的滲透和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到學(xué)科課程中,有效利用課堂資源,使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)質(zhì)量得到提高。
為了完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、提高其教學(xué)能力,可以根據(jù)專職為主、專兼結(jié)合的原則,跨學(xué)院跨專業(yè)配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊伍。同時,鼓勵校外各行各業(yè)優(yōu)秀人才任教,建立優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫,定期舉辦高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)提供強有力的支持。通過完善高??萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制,增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)名師(團隊),給予政策資金支持,帶動教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性,以提升成果轉(zhuǎn)化效果。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果專項獎,評定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀青年導(dǎo)師,給予獎勵支持并與職稱評定掛鉤。