蘇 菲

(西安體育學(xué)院，西安 710068)

1 提升體育類大學(xué)生就業(yè)競爭力的影響因素——基于波特五力模型

1.1 波特五力模型

五力分析模型是用于競爭戰(zhàn)略分析的一種模型，可以有效分析產(chǎn)品的競爭性，讓企業(yè)及時調(diào)整戰(zhàn)略。五力分別是: 供應(yīng)商的討價還價能力的威脅、購買者的討價還價能力的威脅、潛在競爭者的威脅、替代品的威脅、行業(yè)內(nèi)競爭者現(xiàn)在的競爭能力的威脅。

1.2 影響體育類大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的因素

供應(yīng)商的討價還價能力的威脅可對應(yīng)現(xiàn)行教育體制不足的威脅，如課程設(shè)置不合理、就業(yè)渠道不暢通等。產(chǎn)品供應(yīng)商討價還價能力越強，制造產(chǎn)品的成本就會更多，產(chǎn)品的競爭力就會下降。如果學(xué)校不提供足夠的資源培養(yǎng)學(xué)生，課程設(shè)置不合理、不進行就業(yè)渠道的拓寬，學(xué)校的成本雖然較低，但學(xué)生獲得的資源就會變少，學(xué)生的就業(yè)競爭力就會降低。

購買者的討價還價能力的威脅可對應(yīng)市場和企業(yè)對大學(xué)生要求不斷提高的威脅，產(chǎn)品購買者討價還價能力越強，給出的對應(yīng)產(chǎn)品的價位就會越低，這個產(chǎn)品對于公司其他產(chǎn)品來說，競爭力就較低。招聘學(xué)生的企業(yè)面對大量的畢業(yè)生，招聘要求和條件在不斷提高，能找到滿意工作的學(xué)生越來越少，對于那些沒有找到滿意工作的學(xué)生，他們的就業(yè)競爭力就在下降。

潛在競爭者的威脅對應(yīng)新入職場的其他院校畢業(yè)生的威脅，學(xué)生進入某企業(yè)后，也會有新的其他院校的學(xué)生進入，如果不提高自身能力，或者本身的職業(yè)能力、專業(yè)知識能力不足，就有可能被競爭力更強的人替代。

替代品的威脅可對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程APP這類新形式的教授方式替代了一部分傳統(tǒng)的體育健身教學(xué)的威脅，出現(xiàn)同類替代品，那原有的產(chǎn)品競爭力就會下降，體育類大學(xué)生從事的體育教育行業(yè)出現(xiàn)了很多健身APP，這種新事物的出現(xiàn)降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

行業(yè)內(nèi)競爭者的競爭能力的威脅對應(yīng)已在行業(yè)內(nèi)的其他學(xué)生的競爭能力的威脅。原有員工能力越強，相比之下，新入職的就業(yè)競爭力就越低。

2 提高體育類大學(xué)生就業(yè)競爭力的職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建

2.1 完善和改進學(xué)校制度層面相關(guān)問題

改革課程設(shè)置。高校必須在課程體系上進行新的設(shè)置，優(yōu)質(zhì)的課程在先，優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)出在后。高校應(yīng)根據(jù)市場需求，進行系統(tǒng)的課程設(shè)置，如開設(shè)職業(yè)生涯啟蒙、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)心理測評與訓(xùn)練、模擬面試等課程，建立針對大一到大四不同階段學(xué)生需求的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)融入所有課堂，樹立大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的教學(xué)理念，調(diào)整課程內(nèi)容，結(jié)合多樣的教學(xué)方法，將大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)理論植入教學(xué)過程。

營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。校園文化可以是有形的，也可以是無形的，存在于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、職業(yè)規(guī)劃意識等。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場營銷大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)積極性，設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)立并參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)社團。通過參加各類比賽和社團活動讓學(xué)生獲得組織領(lǐng)導(dǎo)力、語言溝通能力、人際交往能力、團隊合作能力等，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，并能夠從活動中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。尤其是類似于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營銷的比賽，高校應(yīng)加強和企業(yè)的合作，將有能力的學(xué)生選拔出來，直接輸送到合適的崗位，實現(xiàn)培養(yǎng)、實踐、就業(yè)的良性循環(huán)。

完善就業(yè)渠道。目前，高校就業(yè)部門最繁重的工作是統(tǒng)計和收集學(xué)生的各項信息，而提供就業(yè)崗位和機會的這項核心工作卻被發(fā)布一些招聘廣告和啟事所代替。高校就業(yè)部門應(yīng)積極發(fā)展與各類企業(yè)及政府相關(guān)部門的戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，只有構(gòu)建高校和企業(yè)、政府部門的互動機制模式，才能真正為學(xué)生提供更多的就業(yè)途徑。高校應(yīng)與企事業(yè)單位建立全面的合作機制，詳細說明產(chǎn)學(xué)合作的貢獻與需求，構(gòu)造大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界合作的詳細協(xié)議框架。制定高校與企業(yè)的合作框架，為雙方達成利益共識提供基礎(chǔ)，在框架之上，經(jīng)過協(xié)商后，雙方的投入和產(chǎn)出才能成正比，形成高投資回報率的合作模式。

2.2 構(gòu)建“三位一體”的體育類大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展體系

職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)。從大一開始，對新生就要進行職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，向他們系統(tǒng)全面地講解職業(yè)生涯規(guī)劃的目標和過程，借助職業(yè)傾向能力測驗、MBIT職業(yè)性格測試等測評量表幫助新生了解自己的職業(yè)性格特點和未來職業(yè)發(fā)展方向。教師要從學(xué)生專業(yè)、課程、就業(yè)方向等方面進行講解，讓學(xué)生盡早了解自身所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的興趣愛好、性格氣質(zhì)、能力傾向等心理特征，了解與之相匹配的職業(yè)范疇。在樹立規(guī)劃意識的基礎(chǔ)上，樹立自己的目標，通過專業(yè)知識理論學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，為將來就業(yè)做準備。

知識能力培養(yǎng)。體育類大學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)重視程度較低，他們的專業(yè)技能雖強，但是如何將實操性的動作技能用理論知識講授出來，是很多體育類大學(xué)生所欠缺的。就業(yè)時，一些學(xué)生因為理論知識測評不過關(guān)而被拒之門外。職場運用到的不僅僅是技能、理論知識，還需要掌握一定的社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和法律知識。只有加強對體育類大學(xué)生全面的知識能力培養(yǎng)，才能使其提高就業(yè)競爭力。要想提高學(xué)生的知識水平能力，可以從以下三方面入手：第一，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面。建立班級學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組組長，每周進行讀書分享，并積極組織學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)活動。第二，教學(xué)方式方面。改變單向的教師輸出模式，進行課堂反轉(zhuǎn)，可進行線上線下教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動聽課到主動學(xué)習(xí)，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。第三，制度方面。學(xué)校要完善對學(xué)生的考核方式，加強對考試的紀律檢查，強化考勤考績制度，增加學(xué)生反饋渠道等，建立健全的學(xué)校管理制度。

職業(yè)素質(zhì)拓展。大一進行職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙課程，鼓勵同學(xué)們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類社團活動，增強自身組織領(lǐng)導(dǎo)力、語言溝通能力等。大二通過職業(yè)生涯課程進行崗位體驗，體驗?zāi)M招聘會，參加各類創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強自身不斷追求挑戰(zhàn)、追求新知識、獨立思考、勇于創(chuàng)新的探索精神。大三的就業(yè)指導(dǎo)課程重點是進行就業(yè)技能訓(xùn)練，如面試技巧、職場禮儀等。通過讓學(xué)生自己舉辦組織模擬招聘會、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公開演講挑戰(zhàn)等活動，幫助學(xué)生提升自身對職業(yè)素質(zhì)和能力的認知，提高就業(yè)綜合能力。大四學(xué)生主要進入實習(xí)階段，在學(xué)校的時間也較少，學(xué)校應(yīng)建立教師與實習(xí)單位的溝通機制，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，對學(xué)生進行雙向就業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們盡快進入和適應(yīng)新的角色。