王麗君

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生形成正確語(yǔ)言、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的關(guān)鍵時(shí)期。因此，這一階段的重要性尤為突出。當(dāng)前，根據(jù)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談我在英語(yǔ)教學(xué)中的感受。????一、在教學(xué)上求巧、求準(zhǔn)、求實(shí)、求精

求巧——復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這一階段，可組織多種形式的復(fù)習(xí)舊知。例如：搶答匯報(bào)、自由談話、角色交際等。通過(guò)這些手段巧妙地把新知識(shí)遷移來(lái)揭示新課題。

求準(zhǔn)——呈現(xiàn)新知。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的新知呈現(xiàn)，并進(jìn)行率先示范。為了克服漢化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，在課堂上要盡量多地使用英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。多利用真人、真物、真景來(lái)呈現(xiàn)新知。在教學(xué)中要妥善處理好教材，把握知識(shí)的深淺度，將其深入淺出地教給學(xué)生。抓住知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)。做好充分的課前準(zhǔn)備，不僅新知要準(zhǔn)，了解學(xué)生更要準(zhǔn)。這一點(diǎn)最為重要。通過(guò)課堂上學(xué)生的反映及課后反饋了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及對(duì)知識(shí)的掌握難度，尤其是好、中、差三類(lèi)學(xué)生的知識(shí)梯度。據(jù)此制訂出授課方案，這將對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到很大的促進(jìn)作用。

（1）求實(shí)——操練鞏固。這是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在這一步驟中，教師是指揮，學(xué)生是主體。在操練中要注意操練的時(shí)效性，力求形式多樣。①模仿性操練：可采用教師范讀（最好使用錄音標(biāo)準(zhǔn)讀音），學(xué)生跟讀模仿分成Class/Boys/Girls等多層次進(jìn)行。②機(jī)械性操練：為了檢驗(yàn)?zāi)７碌男Ч虒W(xué)中要不斷增加機(jī)械性操練，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受新知時(shí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決，增加操練的時(shí)效性。③應(yīng)用性操練：在會(huì)說(shuō)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生用新 知會(huì)話，以同桌之間問(wèn)答為主要形式，讓學(xué)生明白新知的用處，給學(xué)生一種實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)。④品位性操練：為了使學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確，教學(xué)中要不斷的利用錄音機(jī)來(lái)體味發(fā)音，然后讀課文，從而使新知在學(xué)生頭腦中留下了深刻的烙印。⑤表演性操練：為了使所學(xué)新知逐步深化，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生配合一動(dòng)作和表情來(lái)進(jìn)行表演操練，使學(xué)生在練說(shuō)中，逐步扎實(shí)知識(shí)，并形成了一定的聽(tīng)說(shuō)能力，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（2）求精——檢查總結(jié)?？煞秩竭M(jìn)行：①口頭檢查總結(jié)：以4人為一小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，模仿錄音帶中的語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)生動(dòng)有趣地展開(kāi)對(duì)話，;總結(jié)新知。②聽(tīng)力檢查總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊聽(tīng)與個(gè)別聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)準(zhǔn)，掌握答題技巧，檢查新知。③筆頭檢查總結(jié)：對(duì)課本四會(huì)內(nèi)容由口讀過(guò)渡到手寫(xiě)，采用聽(tīng)寫(xiě)這一形式，加大講評(píng)力度以鞏固新知。至此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)指標(biāo)的檢查已經(jīng)完成。其后，便根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)情況布置相適應(yīng)的家庭作業(yè)。

二、在教學(xué)方法上求新穎

一節(jié)優(yōu)秀課是師生共同創(chuàng)造的藝術(shù)結(jié)晶，通常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，各種教學(xué)方法實(shí)際教學(xué)中，一堂課使用一種方法的情況較少，往往是集中教法交錯(cuò)或同時(shí)使用。如何選擇和使用各種教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?從實(shí)際出發(fā)，靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛給學(xué)生留下深刻，鮮明的印象。即不能老學(xué)常談，空洞的說(shuō)教，也不能虛而不實(shí)。應(yīng)以學(xué)生為主體，變教師“獨(dú)角戲”為師生多角色共同活動(dòng)。教師要當(dāng)好導(dǎo)演、教練、裁判和指揮，利用直觀教具和多媒體輔助教學(xué)，造設(shè)情景，讓課本上的內(nèi)容“活”來(lái)，是學(xué)生投入到大面積、高容量的英語(yǔ)實(shí)踐中。為增強(qiáng)語(yǔ)感，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，如在對(duì)話、課文教學(xué)中進(jìn)行看圖說(shuō)話、復(fù)述課文等練習(xí)，勾勒簡(jiǎn)筆畫(huà)，設(shè)置問(wèn)題情景，制造問(wèn)題懸念，啟迪思維，激勵(lì)思考。這些方法的使用提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，變學(xué)生“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”。

三、在課后輔導(dǎo)中求細(xì)致

（1）在課堂上要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接收情況，以便精選課后習(xí)題，幫助學(xué)生認(rèn)清知識(shí)的全貌并指導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化、細(xì)致化。

（2）要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，使之能高效率地接受知識(shí)，為其創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、在評(píng)論上求創(chuàng)新

實(shí)行形式性評(píng)論和總結(jié)評(píng)價(jià)并重，等級(jí)制評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)制評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。既有閉卷，也有開(kāi)卷;既有筆試，也有口試和聽(tīng)力測(cè)試。筆試要注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的情況和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。科學(xué)評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)，有益于樹(shù)立學(xué)生的自信心，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，讓其個(gè)性心理素質(zhì)得到健康發(fā)展，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。????總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師豐富幽默的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比喻、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、?duì)知識(shí)的準(zhǔn)確的理解敘述運(yùn)用以及課后耐心細(xì)致的輔導(dǎo)、恰如其分的評(píng)價(jià)，都會(huì)吸引學(xué)生、感染學(xué)生。聲情并茂的課堂教學(xué)與感情色彩的照本宣科相比較是較強(qiáng)的藝術(shù)魅力的。