袁利花

俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，每一個(gè)奇招，妙招的背過(guò)都凝聚著我們老師的心血，我的招雖然稱不上高大上，但是經(jīng)過(guò)兩年多的研究，對(duì)我們的教學(xué)確實(shí)有用，大家一起來(lái)看一下

一、感到困惑的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)技能操作考試的確是一件利于學(xué)生發(fā)展的好事。他能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能好壞與對(duì)實(shí)驗(yàn)理論的掌握、運(yùn)用有一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)業(yè)考試也引起了平時(shí)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。

但是一開(kāi)始我們老師在平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，只是等到考試之前臨時(shí)突擊，學(xué)生在平時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成基本的動(dòng)手能力。老師在考之前只是單純的演示那一遍兩遍的就讓學(xué)生來(lái)做，能怪學(xué)生錯(cuò)誤百出嗎？如何解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)考試中取得圓滿的成績(jī)。這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)校已經(jīng)研究了兩年了，接下來(lái)我就談一談我的妙招。

二、我的妙招

妙招一：讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)課常態(tài)化，并且注重改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，設(shè)計(jì)將錯(cuò)就錯(cuò)實(shí)驗(yàn)，突破思維的難點(diǎn)，減少失分點(diǎn)。

在平時(shí)的教學(xué)中，只要遇到學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就必須拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。把功夫用在平時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中就注意了學(xué)生動(dòng)手操作。

實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師改變了以前在講臺(tái)上演示，現(xiàn)在是老師把實(shí)驗(yàn)錄成錄相，或者由學(xué)生把實(shí)驗(yàn)錄成錄相，把視頻發(fā)到家長(zhǎng)群中，上實(shí)驗(yàn)課之前就作為作業(yè)，，讓學(xué)生回家看明白。

實(shí)驗(yàn)課堂上，為了節(jié)省時(shí)間，老師就不再演示，直接讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兩险n演示時(shí)，一部分學(xué)生根本看不到?；蛘呶野焉弦患?jí)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)比較多的地方在大屏幕上放一下，加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的印象會(huì)更深。

當(dāng)學(xué)生自己親自做時(shí)，老師可以把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，把學(xué)生的錯(cuò)誤操作直接設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，比如說(shuō)配制溶液時(shí)膠頭滴管的使用。然后學(xué)生在做時(shí)我用手機(jī)錄下學(xué)生的操作或照成圖片。通過(guò)文件傳輸傳到電腦上，然后放到大屏幕上，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生從理論的角度進(jìn)行分析，反復(fù)練習(xí)他們易錯(cuò)的地方，學(xué)生自然會(huì)印象深刻，消除了此處的失分點(diǎn)。

每次做實(shí)驗(yàn)，我們都統(tǒng)計(jì)學(xué)生失分點(diǎn)比較多的地方做成統(tǒng)計(jì)表。目的是找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)與失分點(diǎn)，然后有的放矢的去訓(xùn)練學(xué)生，每個(gè)實(shí)驗(yàn)我們都這樣做。收到的效果很好。

妙招二：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，突破思維難點(diǎn)，克服失分點(diǎn)。

例如：實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳，在今年濰坊市實(shí)驗(yàn)考試中這樣說(shuō)的，制取并收集一瓶二氧化碳并且木條驗(yàn)滿，且通入到澄清的石灰水。

我在平時(shí)就讓學(xué)生做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如在制出二氧化碳以后，要檢驗(yàn)二氧化碳使石灰水變渾濁。一組同學(xué)把導(dǎo)管直接通入到盛有二氧化碳的試管中。結(jié)果由于導(dǎo)管短，試管大，導(dǎo)管伸不到試管內(nèi)，浪費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間。并且如果導(dǎo)管要伸到試管內(nèi)，那試管內(nèi)的石灰水必須用的很多。同時(shí)浪費(fèi)了藥品。

另一組同學(xué)我這樣讓他們做的。在制出二氧化碳的后，向盛有二氧化碳的集氣瓶中傾倒少量的石灰水，這樣也能達(dá)到目的，但是有的學(xué)生石灰水倒到瓶外，有的不會(huì)振蕩。也是出了不少錯(cuò)。

第三組學(xué)生我讓他們直接把二氧化碳通到一個(gè)盛有澄清石灰水的小燒杯內(nèi)，結(jié)果現(xiàn)象很明顯，時(shí)間又快，出錯(cuò)又少。

所以面對(duì)通入澄清的石灰水這個(gè)問(wèn)題，如果我們老師在平時(shí)就注意克服學(xué)生的思維盲點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，那學(xué)生在考試時(shí)的思維就會(huì)很清楚。選擇實(shí)驗(yàn)方案時(shí)就會(huì)靈活多變。

妙招三：采用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核措施協(xié)調(diào)時(shí)間緊與教學(xué)任務(wù)重的矛盾——開(kāi)放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室這招非常好，因?yàn)閷W(xué)生就那一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，他在課上只是會(huì)做，哪能達(dá)到熟練的程度呢？所以我們就開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，我們總共有三個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每一個(gè)桌子上都有學(xué)生必做的八個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器與藥品，學(xué)生可以隨時(shí)過(guò)去做，如利用課外活動(dòng)，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。

比如說(shuō)，我們學(xué)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，給學(xué)生兩周的時(shí)間你就去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組都有一個(gè)小組長(zhǎng)，如果你做熟了，就可以找小組長(zhǎng)考試給你找出分來(lái)。整個(gè)過(guò)程不需要老師在那里守著，這樣做可以節(jié)省平時(shí)我們上課的時(shí)間，不用占用我們平時(shí)上課的時(shí)間了，同時(shí)又可以讓學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)

妙招四：運(yùn)用學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，出“奇”封“盲”，并且?guī)?dòng)課外化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)的興起。

在這兩年的研究中，有好多學(xué)生積極性特別高，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)，有一天不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室都感到少了什么似的，有好多學(xué)生就問(wèn)，老師我們必做的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很熟悉了，可不可以做一做其他的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這真是我們老師求之不得的。也看到了學(xué)生由量變到質(zhì)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師只是給學(xué)生準(zhǔn)備一下必須的實(shí)驗(yàn)藥品，內(nèi)容由學(xué)生自己定，可以說(shuō)充分發(fā)揮了學(xué)生的自己性和探究性。學(xué)生的潛力真是無(wú)窮啊。這些就是學(xué)生們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，和進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)新等等。

絕招五：精心準(zhǔn)備學(xué)生用的備考實(shí)驗(yàn)儀器

例如：在準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，防止高錳酸鉀學(xué)生在取用時(shí)撒到桌子上，我們沒(méi)用紙槽，專門買了長(zhǎng)的能伸到試管中的藥匙，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以取了藥品，一下子伸入到試管底部，非常方便。此操作失分率很低。在收集氧氣時(shí)，我們提前給學(xué)生做好了120度的彎管，一邊長(zhǎng)，一邊短，學(xué)生收集起來(lái)非常方便。并且收集氧氣，收集二氧化碳，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)用小的集氣瓶，這樣學(xué)生還能節(jié)約時(shí)間。

在準(zhǔn)備氫氧化鈉加酚酞，然后滴加稀HCI時(shí)，當(dāng)觀察到溶液剛好由紅色變成無(wú)色為止證明氫氧化鈉與鹽酸恰好反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們平時(shí)在做時(shí)，如果氫氧化鈉的濃度大了，而鹽酸的濃度小的話，學(xué)生用滴管做好長(zhǎng)時(shí)間也滴不完，對(duì)學(xué)生的成績(jī)可能造成一定的影響。我們由于平時(shí)做的比較多，在給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，就特別注意，讓氫氧化鈉的濃度小一些，把鹽酸的濃度配的大一些。這樣現(xiàn)象明顯，用于還少。

在準(zhǔn)備比較鐵與銅的活潑性時(shí)，我們用的是鐵片，還不是鐵絲，因?yàn)橛描F絲現(xiàn)象不如鐵片明顯。生銹的鐵釘與鹽酸的反應(yīng)，就連鐵釘我們都是選那些生銹不是很多，并且只有一層銹的鐵釘那樣的。因?yàn)槿绻P過(guò)多，要等好長(zhǎng)時(shí)間，鐵銹才能除去，才能看到剩余的鐵釘與鹽酸反應(yīng)生成的氣泡。

事無(wú)巨細(xì)，就連廢物、廢液缸統(tǒng)一打了標(biāo)簽，統(tǒng)一用一樣的小桶當(dāng)廢液缸 用大燒杯當(dāng)廢物缸，酸堿的反應(yīng)統(tǒng)一用一樣的小號(hào)試管，制二氧化碳與氧氣都統(tǒng)一用大號(hào)試管。盛氫氧化鈉的小試劑瓶我們都用了橡皮塞等等。

總之，作為理化生實(shí)驗(yàn)教師，既要反思過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造一些設(shè)計(jì)性的和具有探索性的實(shí)驗(yàn)素材，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。在實(shí)際操作中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，勤于動(dòng)手，不斷享受成功的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。