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        探析小學(xué)語文作文生活化教學(xué)

        2020-01-16 07:39:28徐曌臻
        教育周報(bào)·教研版 2020年47期
        關(guān)鍵詞:生活化作文情感

        徐曌臻

        寫作一直是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,也是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一,在升學(xué)考試中也占有極大的比例,需要教師持續(xù)重視。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施作文生活化教學(xué),是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效方式。它要求學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷來寫作。這樣,學(xué)生寫作就能言之有物,不會(huì)像過去一樣,只能空想、瞎編,無法讓讀者感同身受,影響作文的水平。因此,教師要合理開展作文教學(xué),組織學(xué)生積累生活化作文素材,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的語言表達(dá)練習(xí),抒發(fā)自身的情感,增強(qiáng)寫作能力。

        一、小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的重要作用

        (1)有利于豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。小學(xué)生在寫作文時(shí)都會(huì)遇到?jīng)]有思路的情況,不知道該寫什么,缺少閱歷,大腦中沒有足夠的內(nèi)容。在這樣的情況下,學(xué)生的作文就會(huì)比較空洞,沒有具體的情感和內(nèi)容,質(zhì)量自然不高。語文作文生活化的教學(xué)指導(dǎo)可以改變這種情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行寫作,從周圍尋找寫作素材,用有效的方法提取寫作內(nèi)容,讓學(xué)生可以更高效地練習(xí)寫作。

        (2)有利于學(xué)生表達(dá)自身的思想情感。作文本來就是作者表達(dá)情感的一種方式。在語文作文教學(xué)中,教師開展生活化的改革,能讓學(xué)生通過對(duì)各種語言知識(shí)的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)情感、思想的生活化表達(dá),形成具有自己個(gè)人特色的表達(dá)形式,提高語言表達(dá)能力,提升語文素養(yǎng)。

        二、小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的具體策略

        (1)結(jié)合學(xué)生作文需要,引導(dǎo)學(xué)生積累生活化素材。在寫作中,具體的素材是不可缺少的。生活是寫作素材的來源。教師指導(dǎo)學(xué)生將生活作為寫作素材,不僅可以讓作文更富有生活氣息,而且可以讓學(xué)生言之有物,提高學(xué)生的作文水平。因此,教師可以組織學(xué)生觀察和交流生活的細(xì)節(jié),不斷積累各種作文素材,奠定寫作的基礎(chǔ)。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《落花生》一文時(shí),教師可以先組織學(xué)生閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者對(duì)花生的情感,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格;然后,讓學(xué)生回憶自己生活中的所見所聞,分析生活中有哪些相似的例子,如白楊樹的精神、太陽花的精神等,并與同學(xué)交流、合作、探究,提高信息搜集與處理能力,實(shí)現(xiàn)積累生活素材的目標(biāo)。

        (2)結(jié)合作文題目要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化表達(dá)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文生活化練習(xí)時(shí),可以通過設(shè)定具體的題目,讓學(xué)生進(jìn)行生活化表達(dá)。這樣,學(xué)生的作文會(huì)更靈動(dòng)、更符合實(shí)際生活,也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。作文的水平自然也就提高了。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《松鼠》一文時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)他們關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。然后,教師可組織學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),選擇一種他們?cè)谏钪薪佑|過的動(dòng)物作為仿寫對(duì)象,利用生活化的語言,描述這種動(dòng)物的特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練及提高。

        (3)創(chuàng)設(shè)生活化的情境,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的情感。在小學(xué)語文作文生活化的教學(xué)中,教師要提高學(xué)生的作文水平,就要重視其自身情感的有效表達(dá),改變過去小學(xué)生作文情感空洞的情況,讓學(xué)生更好地表達(dá)思想、情感。教師可以結(jié)合各種案例創(chuàng)設(shè)生活化的情境,引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)主旨,抒發(fā)自己的情感,明白為什么要寫作文。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《慈母情深》一文時(shí),教師可以組織學(xué)生分析課文的主旨,圍繞慈母情深的故事,讓學(xué)生品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)段落,了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。然后,教師可利用多媒體播放相關(guān)視頻,介紹各種包含美好情感的案例,如邱少云為了不暴露部隊(duì)的埋伏點(diǎn),忍受烈火燒身的痛苦,伏地不動(dòng),直到犧牲。教師要安排學(xué)生結(jié)合自己的日常生活進(jìn)行情感的表達(dá),提高作文生活化教學(xué)的效果。

        綜上所述,在小學(xué)語文作文生活化教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極積累生活素材,練習(xí)生活化的語言表達(dá),從而根據(jù)寫作需要表達(dá)自己的思想情感,寫出優(yōu)秀的作文。

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