莊金亮(貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽 550001)

0 引言

新階段是一個(gè)科技迅速發(fā)展的新時(shí)期，國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，對(duì)于工科人才培養(yǎng)工作是至關(guān)重要的，尤其是針對(duì)全國(guó)各高校及研究所機(jī)構(gòu)等重要人才輸出區(qū)域。這些地方務(wù)必要做好基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及相關(guān)課程的教學(xué)，以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)為例，它是人才培養(yǎng)過程中十分重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)生們要在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)后，提高自身的綜合實(shí)力。此外，為了滿足新工科教育教學(xué)的發(fā)展需求，該課程教學(xué)還需要進(jìn)行一定的改革。

1 傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的缺點(diǎn)

首先來介紹一下傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的缺點(diǎn)。在以前的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，為學(xué)生們提供的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)科目操作過于簡(jiǎn)單，且其中很多是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們只要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教程指導(dǎo)書上的步驟進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作即可，缺少了額外的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，最終也就使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程變得更加單一，此外學(xué)生也就失去了深入學(xué)習(xí)的積極性，這種課程教學(xué)方式亟待完善；另一方面，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式過于死板，主要就是先由實(shí)驗(yàn)課老師進(jìn)行統(tǒng)一的基本實(shí)驗(yàn)操作流程及相應(yīng)的注意事項(xiàng)的講解，之后再有學(xué)生按照老師的簡(jiǎn)述進(jìn)行操作[2]。但是在實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行講解的過程中，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)吸收能力是不同的，這就會(huì)使得某些學(xué)生不能順利地完成實(shí)驗(yàn)，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗也就促使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)興趣；還有就是有些實(shí)驗(yàn)課上老師講解的內(nèi)容過于復(fù)雜，并且與實(shí)際實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不符，造成了理論不能與實(shí)際相結(jié)合，最終使得學(xué)生們僅僅能得到理論的學(xué)習(xí)而經(jīng)過一段時(shí)間后學(xué)生們就會(huì)忘記理論知識(shí)，最終在實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)諸多問題嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗；實(shí)驗(yàn)課程的考核方式也是十分單一的，現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)往往僅由實(shí)驗(yàn)報(bào)告決定，這就會(huì)造成抄襲等惡劣現(xiàn)象，此外沒有具體的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行約束，唯獨(dú)憑借著老師們統(tǒng)一的印象打分，所得成績(jī)不足以真實(shí)反映學(xué)生們的實(shí)際水平，會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)造成干擾。

2 新工科背景下教育教學(xué)的概述

隨著科技時(shí)代的到來，我國(guó)迎來了新工科背景下的教育發(fā)展熱潮。所謂新工科，它是以人才需求為導(dǎo)向，要求各教育機(jī)構(gòu)實(shí)行開放教學(xué)使其進(jìn)行應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)，換句話說，就是培養(yǎng)出那些具備自我創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的各領(lǐng)域?qū)I(yè)化科技人才。新工科教育教學(xué)理念是學(xué)生為本，面向全國(guó)所有學(xué)生，并且把學(xué)生作為未來院校及其他研究機(jī)構(gòu)的首要培養(yǎng)目標(biāo)。此外，在日常的課程安排、資源配置、綜合服務(wù)保障等方面都有具體的規(guī)范進(jìn)行要求[3]。

3 無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新工科教育教學(xué)中的重要性

接下來介紹一下無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新工科教育教學(xué)中的重要性。在新工科背景下人才的培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)必需的流程，有利于提高學(xué)生們的操作能力、自主創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的核心部分。以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科目，在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)運(yùn)用到很多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以后，都能夠做好理論結(jié)合實(shí)際，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。作為工科教學(xué)過程中的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，它對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用是不可估量的?；谛鹿た瓢l(fā)展的教育背景下，相關(guān)院校及研究機(jī)構(gòu)需要對(duì)傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革與完善，從而為專業(yè)科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終推動(dòng)新工科視域下對(duì)于人才的培養(yǎng)。

4 新工科視域下無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)改革措施

為適應(yīng)“新工科”教育并配合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式改革及基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的實(shí)踐，我校從多方面對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行改革。主要有以下幾個(gè)方面：

4.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

綜上所述，首先就是要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，比如應(yīng)該去除那些幾乎沒有可操作性的理論驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生們多多提供一些綜合性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)題目以增加實(shí)驗(yàn)題目的可操作性和提高學(xué)生們的自我創(chuàng)新能力。這樣一來學(xué)生們就可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，便于體現(xiàn)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力和科研能力。此外，學(xué)生們還可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)其中出現(xiàn)的問題和相應(yīng)理論，慢慢地就可以提高自己獨(dú)立思考的能力，還可以同身邊同學(xué)老師們進(jìn)行交流討論。另外還可進(jìn)行相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)型實(shí)驗(yàn)，大家一起搭建試驗(yàn)臺(tái)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)心得分享，最終可提高自身團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4.2 改革教學(xué)模式

對(duì)于傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，它太過于死板單一，限制了對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。因此對(duì)教學(xué)模式要進(jìn)行相應(yīng)的改革，要開展線上線下共同教學(xué)。實(shí)驗(yàn)老師可將一些實(shí)驗(yàn)過程中容易出錯(cuò)的步驟做成視頻播放給學(xué)生們，或者還可將實(shí)驗(yàn)操作流程視頻傳至無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)用APP中，供學(xué)生們反復(fù)觀看，強(qiáng)化學(xué)生們自主動(dòng)手的能力[1]。線上學(xué)習(xí)的改變使得很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)更為自由并突破了地點(diǎn)的束縛，此外學(xué)生們還可結(jié)合線上學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行自身落后的補(bǔ)足學(xué)習(xí)。進(jìn)行線上學(xué)習(xí)后，老師們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)前還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)注意事項(xiàng)和操作流程的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)閷W(xué)生們都進(jìn)行了提前的線上學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐操作的適應(yīng)性還是很有幫助的，并且能一定程度地提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，最終可激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。線上線下綜合教學(xué)模式的改革，很大限度地提高了教學(xué)效率并節(jié)省了很多教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施提供了保障。

4.3 改進(jìn)課程體系

對(duì)于傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，有些老師沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的講解就為學(xué)生們安排了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，還有就是在實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)講解過后許久才進(jìn)行操作的安排，然而學(xué)生們都對(duì)知識(shí)忘得所剩無幾，最終造成學(xué)生們弄不清實(shí)驗(yàn)原理而以失敗告終。學(xué)生們此時(shí)僅僅能根據(jù)課本上所列步驟進(jìn)行實(shí)際操作，因此要對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行完善，首先務(wù)必要把理論和實(shí)際操作結(jié)合起來，做到讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，從而能夠使得學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理及重點(diǎn)有了更好的理解，在后續(xù)的數(shù)據(jù)處理過程中也會(huì)按時(shí)完成并實(shí)現(xiàn)了自身的鍛煉。另外對(duì)于每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的評(píng)定體系也需要進(jìn)行完善，要充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程中各個(gè)方面給出相應(yīng)的成績(jī)，然后再統(tǒng)計(jì)總成績(jī)進(jìn)而使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)考核過程變得細(xì)致具體化，在一定程度上能夠反映不同學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解和操作能力。

5 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今是一個(gè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)也進(jìn)入了新工科教育的新時(shí)期，這就使得對(duì)于科技人才的需求更加強(qiáng)烈。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是新工科視域下人才培養(yǎng)過程中的核心教學(xué)內(nèi)容，本課程可一定程度上提高學(xué)生們的綜合理解和操作能力。為了滿足新工科視域下教育教學(xué)的需求，需要對(duì)本課程的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)其積極性，最終能夠?yàn)樾鹿た瓶萍既瞬诺呐囵B(yǎng)工作打好基礎(chǔ)。