(福建省廈門市海滄區(qū)東孚中學(xué)，福建 廈門 361000)

每年各省市物理中考題中都會有很多令人耳目一新的試題和插圖，其中有一些與實際生活結(jié)合緊密，然而部分試題中的插圖存在一定的錯誤。本文以2019年中考試題中幾幅典型錯誤插圖為例，具體分析錯誤原因，總結(jié)錯誤類型，為物理命題提供參考。

1 典型錯誤類型

1.1 量筒等基本器材與實際不符

不少試題在繪制量筒時，沒有仔細(xì)研究實驗室中的量筒的刻度分布，想當(dāng)然地繪制刻度，導(dǎo)致錯誤。

例1(2019年寧夏):小明早餐常吃一個雞蛋，他想知道一個生雞蛋的密度……

錯誤分析:題中的量筒不符合真實情況(如圖1)，刻度隨意繪制。量筒是用來量取液體的玻璃儀器，實驗室常用的規(guī)格有10mL、25mL、50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等，100mL量筒刻度分布如圖2所示，其中并沒有零刻度線，前幾條刻度線也不畫出來，且量筒的最大刻度線上方還留了很大空間。而圖1中的量筒，前幾條刻度線都畫出來了，且最大刻度線上方幾乎沒有空間，與實際不符。

圖1

圖2

圖3

1.2 物體排開液體的體積與實際不符

當(dāng)物體完全浸沒在液體中時，物體排開液體的體積等于物體的體積，然而不少試題的插圖卻忽略了這個等量關(guān)系，隨意繪圖，導(dǎo)致錯誤。

例2(2019年天水):小明同學(xué)到鋼鐵廠參加社會實踐，師傅教他加工零件，他很想知道這個質(zhì)地均勻的零件是用什么材料做成的……

錯誤分析:如圖3所示，該考題的插圖，不僅量筒不符合真實情況，且物體排開液體的體積明顯大于物體的體積。從圖3中可以看出，放入量筒的零件，其高度未達(dá)到量筒的20mL刻度線，說明其體積小于20mL，但量筒的水面卻由60mL刻度線上升到了80mL刻度線，對應(yīng)的體積為20mL。

1.3 熔化曲線隨意繪制

“探究物質(zhì)熔化時溫度變化的規(guī)律”是課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生必做實驗之一，是初中物態(tài)變化部分的重點。物質(zhì)熔化時溫度隨時間的變化曲線簡稱為熔化曲線，每年中考都有不少省市的物理考題會考查學(xué)生對熔化曲線的分析，有一些考題中的熔化曲線是隨意拼湊數(shù)據(jù)繪制的，與實驗事實背離。

例3(2019年綏化):圖4中，甲是小峰在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗裝置……

圖4

錯誤分析:圖4中冰熔化過程持續(xù)的時間是隨意拼湊的，與事實嚴(yán)重背離。

每種物質(zhì)都有其固定的熔化熱，冰的熔化熱為3.35×105J/kg，在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，要讓1kg的冰剛好全部熔化成水，需要讓其吸收的熱量為3.35×105J，水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)，可以計算得出：3.35×105J的熱量可使1kg的水溫度升高約80℃！

從圖4中可以得出：冰的熔化過程用了4min(從第2min到第6min)，冰全部熔化成水后，用相同的熱源繼續(xù)加熱4min至第10min，水溫只升高了3℃！實際上，根據(jù)熔化熱算出的數(shù)據(jù)，在不考慮散熱的情況下，在第10min水溫應(yīng)該為80℃，而圖4中的數(shù)據(jù)與實際情況相差甚遠(yuǎn)。

2 反思與思考

中考題一般會被廣泛傳播和學(xué)習(xí)研究，但是，中考試題若罔顧事實隨意繪圖，不僅會誤導(dǎo)廣大師生，還會對縣區(qū)質(zhì)檢命題等起到不良的引領(lǐng)作用。對于熔化曲線，有的中考試題隨意拼湊熔化時間，使得試題中冰的熔化時間遠(yuǎn)小于真實情況，但廣大師生在實際動手實驗時，會發(fā)現(xiàn)冰的熔化過程需要的時間相當(dāng)長，與有的中考題的情況相違背，就會質(zhì)疑實驗的可靠性，不少教師干脆放棄課堂實驗，改用動畫演示，非常不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)。中考物理命題人應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去嚴(yán)格考證相關(guān)器材及實驗數(shù)據(jù)，而不是隨意繪制器材、隨意拼湊數(shù)據(jù)，只有這樣才能對各地教學(xué)質(zhì)量檢測等命題起到正確的引領(lǐng)作用。作為一線教師，不應(yīng)把中考題當(dāng)成“權(quán)威”而不敢去質(zhì)疑，正如丁肇中教授所言：不要盲從專家。教師若過度迷信中考題，則必將誤導(dǎo)學(xué)生。只有教師敢于質(zhì)疑，并做到言傳身教，學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)才能得到真正提升。