梁宇東 朱振彪
摘 要:籃球運(yùn)動(dòng)是中小學(xué)陽(yáng)光體育開(kāi)展普及率最高的項(xiàng)目之一,但在校園籃球器材的管理過(guò)程中存在著使用不方便,借用、歸還困難等問(wèn)題,如何針對(duì)存在的問(wèn)題,科學(xué)地管理籃球器材,提高籃球的使用率,是廣大師生一直探討的問(wèn)題。本文以造貝學(xué)校為例,從“共享”的視角,通過(guò)校園文化建設(shè)、器材共享和技術(shù)共享三個(gè)方面探索小學(xué)陽(yáng)光體育籃球創(chuàng)新管理模式,促進(jìn)籃球技能和精神通過(guò)“共享”的方式傳遞到每一位學(xué)生,使學(xué)生從中收獲健康,提升品德,并為今后更多體育器材的開(kāi)放使用提供借鑒。
關(guān)鍵詞:籃球;文化;器材;技術(shù);共享
中圖分類號(hào):G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?文章編號(hào):1005-2410(2020)11-0032-02
一、“共享籃球”管理模式提出的背景及意義
籃球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的觀賞性、娛樂(lè)性、對(duì)抗性和健體性,深受青少年朋友的喜愛(ài)并得以廣泛開(kāi)展傳播,是小學(xué)陽(yáng)光體育開(kāi)展普及率最高的項(xiàng)目之一。然而在籃球運(yùn)動(dòng)的普及過(guò)程中,廣大師生發(fā)現(xiàn)一些突顯的共性問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下方面:
1.籃球的借還與保管不科學(xué),籃球“躺”在器材室。
2.陽(yáng)光體育和大課間體育活動(dòng)等全校借球的環(huán)節(jié)需要消耗大量的人力去組織球的發(fā)放與回收。
3.籃球借用后由于部分學(xué)生沒(méi)有及時(shí)歸還,導(dǎo)致籃球滿校園亂扔亂放現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
4.學(xué)生想在課余時(shí)間進(jìn)行籃球活動(dòng),但由于沒(méi)有及時(shí)跟教師溝通而無(wú)法借到球的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。
以上問(wèn)題,制約著籃球運(yùn)動(dòng)在陽(yáng)光體育中的普及應(yīng)用,要改變這一現(xiàn)狀必須對(duì)籃球的管理模式進(jìn)行改革。本文以造貝學(xué)校為例,從“共享”的視角,探索小學(xué)陽(yáng)光體育籃球創(chuàng)新管理模式。
二、“共享籃球”管理模式的應(yīng)用
造貝學(xué)校實(shí)施的“共享籃球”管理模式是由學(xué)校組織,以普及籃球運(yùn)動(dòng)為目的的免費(fèi)共享模式,它的實(shí)施主要從校園文化建設(shè)、器材共享和技術(shù)共享三大部分開(kāi)展。
(一)營(yíng)造“共享籃球”校園文化
1.宣傳籃球精神,傳遞共享理念
造貝學(xué)校籃球精神:“一傳一切人球到位,遠(yuǎn)球近球球球入網(wǎng)?!痹⒁猓悍置氡貭?zhēng)、團(tuán)結(jié)合作,永無(wú)止境、精益求精。
2.制定《造貝學(xué)校共享籃球管理制度》
體育教師主要從籃球的借用、存放和回收等方面形成制度,創(chuàng)編了《共享籃球之歌》,使枯燥的制度朗朗上口,深入人心:“我愛(ài)籃球球愛(ài)我,愛(ài)護(hù)器材人人夸,共借共用共文明,享受樂(lè)趣享健康,籃球有借也有還,球球入架齊點(diǎn)贊?!弊掷镄虚g流露出“我愛(ài)共享籃球”的文化精神,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自借自還的良好習(xí)慣,使共享籃球能持之以恒地推廣下去。
3.設(shè)計(jì)共享籃球?qū)佟發(fā)ogo”
學(xué)校通過(guò)面向全校師生的征集活動(dòng),從一百多個(gè)方案里通過(guò)層層篩選最終敲定共享籃球的“l(fā)ogo”,主要由籃球、道路和烈焰三大元素組成,寓意造貝學(xué)?;@球特色在共享道路上越走越火,越走越寬,最終造就學(xué)生美麗多彩的籃球生活。
(二)籃球器材共享
1.劃分共享籃球區(qū)域
共享籃球區(qū)域包含共享區(qū)和訓(xùn)練區(qū),其中共享區(qū)全時(shí)段開(kāi)放共享,訓(xùn)練區(qū)訓(xùn)練以外時(shí)間開(kāi)放共享。根據(jù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地實(shí)際結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作情況,合理劃分共享區(qū)和訓(xùn)練區(qū)。共享區(qū)全時(shí)段開(kāi)放讓學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng),訓(xùn)練區(qū)在訓(xùn)練以外的時(shí)段開(kāi)放讓學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)。共享籃球在規(guī)定的時(shí)間只能出現(xiàn)在對(duì)應(yīng)的區(qū)域。
2.定制專屬共享籃球
要實(shí)現(xiàn)真正意義上的共享,達(dá)到一定數(shù)量的共享籃球是物質(zhì)上的保障。為此,學(xué)校統(tǒng)一定制專屬共享籃球,共享籃球只能出現(xiàn)在共享區(qū),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)籃球活動(dòng),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校特有的共享籃球產(chǎn)生獨(dú)特的自豪感。
3.配置共享籃球存放架、凳
學(xué)校的共享籃球架、凳是無(wú)門檻的開(kāi)放式共享,分布在校園的多個(gè)地方,遵循易借易還原則,方便學(xué)生隨時(shí)能借到球,及時(shí)還球。
4.開(kāi)發(fā)共享投籃機(jī)
為了引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸還共享籃球,學(xué)校開(kāi)發(fā)了“共享投籃機(jī)”,第一代以滿足低年級(jí)投籃的需要設(shè)計(jì),方便回收為主;第二代升級(jí)改良中,外形上是一棵大樹(shù),學(xué)生從樹(shù)根借球,通過(guò)投中樹(shù)枝上的籃筐還球,如此循環(huán),吸引學(xué)生借球的同時(shí),也引導(dǎo)學(xué)生正確還球,讓學(xué)生由被動(dòng)還球過(guò)渡到主動(dòng)還球。
(三)籃球技術(shù)共享
1.設(shè)置籃球日(周三),開(kāi)展系列活動(dòng)
(1)開(kāi)展籃球技能擂臺(tái)賽
針對(duì)一般籃球賽學(xué)生整體參與度不高的現(xiàn)狀,通過(guò)全?;@球技能擂臺(tái)賽,能大幅增加學(xué)?;@球人口,提高學(xué)生籃球技能和運(yùn)動(dòng)水平。比賽以班級(jí)為單位,要求每一位學(xué)生都要參與,展示的內(nèi)容可以選擇自己的強(qiáng)項(xiàng),改變固化的技能評(píng)價(jià)模式,設(shè)置籃球之星、展示之星、最佳球員等不同星級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),達(dá)到一定水平即可頒發(fā)對(duì)應(yīng)的徽章,讓不同層次的學(xué)生都有展示自我、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。
(2)開(kāi)展籃球知識(shí)競(jìng)賽
各年級(jí)以班級(jí)為代表隊(duì)組織比賽,每個(gè)代表隊(duì)選三男三女共六名選手參賽,其余學(xué)生為智囊團(tuán)。比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié),分別是必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題。內(nèi)容涵蓋籃球運(yùn)動(dòng)起源、發(fā)展、精神和規(guī)則等知識(shí),通過(guò)競(jìng)賽,大面積提高廣大師生的籃球素養(yǎng)。
(3)開(kāi)展籃球技戰(zhàn)術(shù)共享平臺(tái)
體育教師利用課余線下時(shí)間搭建共享平臺(tái),組織星級(jí)籃球?qū)氊愒诠蚕砥脚_(tái)、籃球場(chǎng)等展示、傳授籃球技戰(zhàn)術(shù),以點(diǎn)帶面讓對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣的學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),通過(guò)技戰(zhàn)術(shù)共享平臺(tái)的互動(dòng)交流,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
(4)開(kāi)展班際三人籃球賽
造貝學(xué)校作為籃球特色、訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)校,除了普及層面的活動(dòng)以外還需要建立后備隊(duì)員梯隊(duì),班際三人籃球賽是最好的選拔方式。比賽以班級(jí)為單位,三到六年級(jí)每班男、女各五人分別參加上、下半場(chǎng)的比賽,比賽采用循環(huán)賽積分制,由體育教師或?qū)W生當(dāng)裁判,比賽同時(shí)選拔苗子,使學(xué)校從三年級(jí)開(kāi)始儲(chǔ)備籃球后備人才。
2.與校外俱樂(lè)部交流
為提高學(xué)校籃球隊(duì)的訓(xùn)練實(shí)效,學(xué)校定期與校外有資質(zhì)的籃球俱樂(lè)部開(kāi)展交流活動(dòng),主要以訓(xùn)練課和座談會(huì)的形式進(jìn)行。邀請(qǐng)外籍教練如塞爾維亞籍高級(jí)教練給籃球隊(duì)員們上別開(kāi)生面的訓(xùn)練課;兩個(gè)團(tuán)隊(duì)相互進(jìn)行座談,交流國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的籃球管理、訓(xùn)練等理念,拓寬視野的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)共享升華——校外共享。
三、成效與展望
共享籃球的推廣實(shí)現(xiàn)了籃球精神、籃球器材和技術(shù)的共享,學(xué)生從中收獲了健康,提升了品德,籃球精神通過(guò)共享傳遞到每一位學(xué)生,學(xué)校的籃球特色得到認(rèn)可和發(fā)揚(yáng)。看到學(xué)生離校后共享籃球能有序地回到它的“家”,是對(duì)體育人最大的鼓舞。接下來(lái),學(xué)校還要根據(jù)共享籃球?qū)嵤┑慕?jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加快學(xué)校體育器材的開(kāi)放,鼓勵(lì)更多的學(xué)生借器材,到操場(chǎng)動(dòng)起來(lái),揮灑汗水,鍛煉強(qiáng)健體魄,為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。