梁宇東 朱振彪

摘 要：籃球運動是中小學(xué)陽光體育開展普及率最高的項目之一，但在校園籃球器材的管理過程中存在著使用不方便，借用、歸還困難等問題，如何針對存在的問題，科學(xué)地管理籃球器材，提高籃球的使用率，是廣大師生一直探討的問題。本文以造貝學(xué)校為例，從“共享”的視角，通過校園文化建設(shè)、器材共享和技術(shù)共享三個方面探索小學(xué)陽光體育籃球創(chuàng)新管理模式，促進籃球技能和精神通過“共享”的方式傳遞到每一位學(xué)生，使學(xué)生從中收獲健康，提升品德，并為今后更多體育器材的開放使用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：籃球;文化;器材;技術(shù);共享

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2020）11-0032-02

一、“共享籃球”管理模式提出的背景及意義

籃球運動以其獨特的觀賞性、娛樂性、對抗性和健體性，深受青少年朋友的喜愛并得以廣泛開展傳播，是小學(xué)陽光體育開展普及率最高的項目之一。然而在籃球運動的普及過程中，廣大師生發(fā)現(xiàn)一些突顯的共性問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.籃球的借還與保管不科學(xué)，籃球“躺”在器材室。

2.陽光體育和大課間體育活動等全校借球的環(huán)節(jié)需要消耗大量的人力去組織球的發(fā)放與回收。

3.籃球借用后由于部分學(xué)生沒有及時歸還，導(dǎo)致籃球滿校園亂扔亂放現(xiàn)象時有發(fā)生。

4.學(xué)生想在課余時間進行籃球活動，但由于沒有及時跟教師溝通而無法借到球的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。

以上問題，制約著籃球運動在陽光體育中的普及應(yīng)用，要改變這一現(xiàn)狀必須對籃球的管理模式進行改革。本文以造貝學(xué)校為例，從“共享”的視角，探索小學(xué)陽光體育籃球創(chuàng)新管理模式。

二、“共享籃球”管理模式的應(yīng)用

造貝學(xué)校實施的“共享籃球”管理模式是由學(xué)校組織，以普及籃球運動為目的的免費共享模式，它的實施主要從校園文化建設(shè)、器材共享和技術(shù)共享三大部分開展。

（一）營造“共享籃球”校園文化

1.宣傳籃球精神，傳遞共享理念

造貝學(xué)?；@球精神：“一傳一切人球到位，遠球近球球球入網(wǎng)?！痹⒁猓悍置氡貭?、團結(jié)合作，永無止境、精益求精。

2.制定《造貝學(xué)校共享籃球管理制度》

體育教師主要從籃球的借用、存放和回收等方面形成制度，創(chuàng)編了《共享籃球之歌》，使枯燥的制度朗朗上口，深入人心：“我愛籃球球愛我，愛護器材人人夸，共借共用共文明，享受樂趣享健康，籃球有借也有還，球球入架齊點贊?！弊掷镄虚g流露出“我愛共享籃球”的文化精神，促進學(xué)生養(yǎng)成自借自還的良好習(xí)慣，使共享籃球能持之以恒地推廣下去。

3.設(shè)計共享籃球?qū)佟發(fā)ogo”

學(xué)校通過面向全校師生的征集活動，從一百多個方案里通過層層篩選最終敲定共享籃球的“l(fā)ogo”，主要由籃球、道路和烈焰三大元素組成，寓意造貝學(xué)校籃球特色在共享道路上越走越火，越走越寬，最終造就學(xué)生美麗多彩的籃球生活。

（二）籃球器材共享

1.劃分共享籃球區(qū)域

共享籃球區(qū)域包含共享區(qū)和訓(xùn)練區(qū)，其中共享區(qū)全時段開放共享，訓(xùn)練區(qū)訓(xùn)練以外時間開放共享。根據(jù)學(xué)校的運動場地實際結(jié)合籃球運動隊的訓(xùn)練工作情況，合理劃分共享區(qū)和訓(xùn)練區(qū)。共享區(qū)全時段開放讓學(xué)生進行籃球活動，訓(xùn)練區(qū)在訓(xùn)練以外的時段開放讓學(xué)生進行籃球活動。共享籃球在規(guī)定的時間只能出現(xiàn)在對應(yīng)的區(qū)域。

2.定制專屬共享籃球

要實現(xiàn)真正意義上的共享，達到一定數(shù)量的共享籃球是物質(zhì)上的保障。為此，學(xué)校統(tǒng)一定制專屬共享籃球，共享籃球只能出現(xiàn)在共享區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生進行快樂籃球活動，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過學(xué)校特有的共享籃球產(chǎn)生獨特的自豪感。

3.配置共享籃球存放架、凳

學(xué)校的共享籃球架、凳是無門檻的開放式共享，分布在校園的多個地方，遵循易借易還原則，方便學(xué)生隨時能借到球，及時還球。

4.開發(fā)共享投籃機

為了引導(dǎo)學(xué)生及時歸還共享籃球，學(xué)校開發(fā)了“共享投籃機”，第一代以滿足低年級投籃的需要設(shè)計，方便回收為主;第二代升級改良中，外形上是一棵大樹，學(xué)生從樹根借球，通過投中樹枝上的籃筐還球，如此循環(huán)，吸引學(xué)生借球的同時，也引導(dǎo)學(xué)生正確還球，讓學(xué)生由被動還球過渡到主動還球。

（三）籃球技術(shù)共享

1.設(shè)置籃球日（周三），開展系列活動

（1）開展籃球技能擂臺賽

針對一般籃球賽學(xué)生整體參與度不高的現(xiàn)狀，通過全?；@球技能擂臺賽，能大幅增加學(xué)?；@球人口，提高學(xué)生籃球技能和運動水平。比賽以班級為單位，要求每一位學(xué)生都要參與，展示的內(nèi)容可以選擇自己的強項，改變固化的技能評價模式，設(shè)置籃球之星、展示之星、最佳球員等不同星級獎項，達到一定水平即可頒發(fā)對應(yīng)的徽章，讓不同層次的學(xué)生都有展示自我、獲得獎勵的機會。

（2）開展籃球知識競賽

各年級以班級為代表隊組織比賽，每個代表隊選三男三女共六名選手參賽，其余學(xué)生為智囊團。比賽分為三個環(huán)節(jié)，分別是必答題、搶答題和風(fēng)險題。內(nèi)容涵蓋籃球運動起源、發(fā)展、精神和規(guī)則等知識，通過競賽，大面積提高廣大師生的籃球素養(yǎng)。

（3）開展籃球技戰(zhàn)術(shù)共享平臺

體育教師利用課余線下時間搭建共享平臺，組織星級籃球?qū)氊愒诠蚕砥脚_、籃球場等展示、傳授籃球技戰(zhàn)術(shù)，以點帶面讓對籃球運動有興趣的學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和交流機會，通過技戰(zhàn)術(shù)共享平臺的互動交流，吸引學(xué)生主動參與到籃球運動中來。

（4）開展班際三人籃球賽

造貝學(xué)校作為籃球特色、訓(xùn)練點學(xué)校，除了普及層面的活動以外還需要建立后備隊員梯隊，班際三人籃球賽是最好的選拔方式。比賽以班級為單位，三到六年級每班男、女各五人分別參加上、下半場的比賽，比賽采用循環(huán)賽積分制，由體育教師或?qū)W生當(dāng)裁判，比賽同時選拔苗子，使學(xué)校從三年級開始儲備籃球后備人才。

2.與校外俱樂部交流

為提高學(xué)?；@球隊的訓(xùn)練實效，學(xué)校定期與校外有資質(zhì)的籃球俱樂部開展交流活動，主要以訓(xùn)練課和座談會的形式進行。邀請外籍教練如塞爾維亞籍高級教練給籃球隊員們上別開生面的訓(xùn)練課;兩個團隊相互進行座談，交流國內(nèi)外先進的籃球管理、訓(xùn)練等理念，拓寬視野的同時，實現(xiàn)對共享升華——校外共享。

三、成效與展望

共享籃球的推廣實現(xiàn)了籃球精神、籃球器材和技術(shù)的共享，學(xué)生從中收獲了健康，提升了品德，籃球精神通過共享傳遞到每一位學(xué)生，學(xué)校的籃球特色得到認可和發(fā)揚?？吹綄W(xué)生離校后共享籃球能有序地回到它的“家”，是對體育人最大的鼓舞。接下來，學(xué)校還要根據(jù)共享籃球?qū)嵤┑慕?jīng)驗，進一步加快學(xué)校體育器材的開放，鼓勵更多的學(xué)生借器材，到操場動起來，揮灑汗水，鍛煉強健體魄，為新時代中國特色社會主義建設(shè)添磚加瓦。