梁宇東 朱振彪

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是中小學(xué)陽(yáng)光體育開展普及率最高的項(xiàng)目之一，但在校園籃球器材的管理過程中存在著使用不方便，借用、歸還困難等問題，如何針對(duì)存在的問題，科學(xué)地管理籃球器材，提高籃球的使用率，是廣大師生一直探討的問題。本文以造貝學(xué)校為例，從“共享”的視角，通過校園文化建設(shè)、器材共享和技術(shù)共享三個(gè)方面探索小學(xué)陽(yáng)光體育籃球創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)籃球技能和精神通過“共享”的方式傳遞到每一位學(xué)生，使學(xué)生從中收獲健康，提升品德，并為今后更多體育器材的開放使用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：籃球;文化;器材;技術(shù);共享

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）11-0032-02

一、“共享籃球”管理模式提出的背景及意義

籃球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的觀賞性、娛樂性、對(duì)抗性和健體性，深受青少年朋友的喜愛并得以廣泛開展傳播，是小學(xué)陽(yáng)光體育開展普及率最高的項(xiàng)目之一。然而在籃球運(yùn)動(dòng)的普及過程中，廣大師生發(fā)現(xiàn)一些突顯的共性問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.籃球的借還與保管不科學(xué)，籃球“躺”在器材室。

2.陽(yáng)光體育和大課間體育活動(dòng)等全校借球的環(huán)節(jié)需要消耗大量的人力去組織球的發(fā)放與回收。

3.籃球借用后由于部分學(xué)生沒有及時(shí)歸還，導(dǎo)致籃球滿校園亂扔亂放現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4.學(xué)生想在課余時(shí)間進(jìn)行籃球活動(dòng)，但由于沒有及時(shí)跟教師溝通而無(wú)法借到球的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。

以上問題，制約著籃球運(yùn)動(dòng)在陽(yáng)光體育中的普及應(yīng)用，要改變這一現(xiàn)狀必須對(duì)籃球的管理模式進(jìn)行改革。本文以造貝學(xué)校為例，從“共享”的視角，探索小學(xué)陽(yáng)光體育籃球創(chuàng)新管理模式。

二、“共享籃球”管理模式的應(yīng)用

造貝學(xué)校實(shí)施的“共享籃球”管理模式是由學(xué)校組織，以普及籃球運(yùn)動(dòng)為目的的免費(fèi)共享模式，它的實(shí)施主要從校園文化建設(shè)、器材共享和技術(shù)共享三大部分開展。

（一）營(yíng)造“共享籃球”校園文化

1.宣傳籃球精神，傳遞共享理念

造貝學(xué)?；@球精神：“一傳一切人球到位，遠(yuǎn)球近球球球入網(wǎng)?！痹⒁猓悍置氡貭?zhēng)、團(tuán)結(jié)合作，永無(wú)止境、精益求精。

2.制定《造貝學(xué)校共享籃球管理制度》

體育教師主要從籃球的借用、存放和回收等方面形成制度，創(chuàng)編了《共享籃球之歌》，使枯燥的制度朗朗上口，深入人心：“我愛籃球球愛我，愛護(hù)器材人人夸，共借共用共文明，享受樂趣享健康，籃球有借也有還，球球入架齊點(diǎn)贊。”字里行間流露出“我愛共享籃球”的文化精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自借自還的良好習(xí)慣，使共享籃球能持之以恒地推廣下去。

3.設(shè)計(jì)共享籃球?qū)佟發(fā)ogo”

學(xué)校通過面向全校師生的征集活動(dòng)，從一百多個(gè)方案里通過層層篩選最終敲定共享籃球的“l(fā)ogo”，主要由籃球、道路和烈焰三大元素組成，寓意造貝學(xué)?；@球特色在共享道路上越走越火，越走越寬，最終造就學(xué)生美麗多彩的籃球生活。

（二）籃球器材共享

1.劃分共享籃球區(qū)域

共享籃球區(qū)域包含共享區(qū)和訓(xùn)練區(qū)，其中共享區(qū)全時(shí)段開放共享，訓(xùn)練區(qū)訓(xùn)練以外時(shí)間開放共享。根據(jù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地實(shí)際結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作情況，合理劃分共享區(qū)和訓(xùn)練區(qū)。共享區(qū)全時(shí)段開放讓學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)，訓(xùn)練區(qū)在訓(xùn)練以外的時(shí)段開放讓學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)。共享籃球在規(guī)定的時(shí)間只能出現(xiàn)在對(duì)應(yīng)的區(qū)域。

2.定制專屬共享籃球

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的共享，達(dá)到一定數(shù)量的共享籃球是物質(zhì)上的保障。為此，學(xué)校統(tǒng)一定制專屬共享籃球，共享籃球只能出現(xiàn)在共享區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂籃球活動(dòng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過學(xué)校特有的共享籃球產(chǎn)生獨(dú)特的自豪感。

3.配置共享籃球存放架、凳

學(xué)校的共享籃球架、凳是無(wú)門檻的開放式共享，分布在校園的多個(gè)地方，遵循易借易還原則，方便學(xué)生隨時(shí)能借到球，及時(shí)還球。

4.開發(fā)共享投籃機(jī)

為了引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸還共享籃球，學(xué)校開發(fā)了“共享投籃機(jī)”，第一代以滿足低年級(jí)投籃的需要設(shè)計(jì)，方便回收為主;第二代升級(jí)改良中，外形上是一棵大樹，學(xué)生從樹根借球，通過投中樹枝上的籃筐還球，如此循環(huán)，吸引學(xué)生借球的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生正確還球，讓學(xué)生由被動(dòng)還球過渡到主動(dòng)還球。

（三）籃球技術(shù)共享

1.設(shè)置籃球日（周三），開展系列活動(dòng)

（1）開展籃球技能擂臺(tái)賽

針對(duì)一般籃球賽學(xué)生整體參與度不高的現(xiàn)狀，通過全校籃球技能擂臺(tái)賽，能大幅增加學(xué)?；@球人口，提高學(xué)生籃球技能和運(yùn)動(dòng)水平。比賽以班級(jí)為單位，要求每一位學(xué)生都要參與，展示的內(nèi)容可以選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)，改變固化的技能評(píng)價(jià)模式，設(shè)置籃球之星、展示之星、最佳球員等不同星級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，達(dá)到一定水平即可頒發(fā)對(duì)應(yīng)的徽章，讓不同層次的學(xué)生都有展示自我、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。

（2）開展籃球知識(shí)競(jìng)賽

各年級(jí)以班級(jí)為代表隊(duì)組織比賽，每個(gè)代表隊(duì)選三男三女共六名選手參賽，其余學(xué)生為智囊團(tuán)。比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題。內(nèi)容涵蓋籃球運(yùn)動(dòng)起源、發(fā)展、精神和規(guī)則等知識(shí)，通過競(jìng)賽，大面積提高廣大師生的籃球素養(yǎng)。

（3）開展籃球技戰(zhàn)術(shù)共享平臺(tái)

體育教師利用課余線下時(shí)間搭建共享平臺(tái)，組織星級(jí)籃球?qū)氊愒诠蚕砥脚_(tái)、籃球場(chǎng)等展示、傳授籃球技戰(zhàn)術(shù)，以點(diǎn)帶面讓對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣的學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，通過技戰(zhàn)術(shù)共享平臺(tái)的互動(dòng)交流，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

（4）開展班際三人籃球賽

造貝學(xué)校作為籃球特色、訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)校，除了普及層面的活動(dòng)以外還需要建立后備隊(duì)員梯隊(duì)，班際三人籃球賽是最好的選拔方式。比賽以班級(jí)為單位，三到六年級(jí)每班男、女各五人分別參加上、下半場(chǎng)的比賽，比賽采用循環(huán)賽積分制，由體育教師或?qū)W生當(dāng)裁判，比賽同時(shí)選拔苗子，使學(xué)校從三年級(jí)開始儲(chǔ)備籃球后備人才。

2.與校外俱樂部交流

為提高學(xué)校籃球隊(duì)的訓(xùn)練實(shí)效，學(xué)校定期與校外有資質(zhì)的籃球俱樂部開展交流活動(dòng)，主要以訓(xùn)練課和座談會(huì)的形式進(jìn)行。邀請(qǐng)外籍教練如塞爾維亞籍高級(jí)教練給籃球隊(duì)員們上別開生面的訓(xùn)練課;兩個(gè)團(tuán)隊(duì)相互進(jìn)行座談，交流國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的籃球管理、訓(xùn)練等理念，拓寬視野的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)共享升華——校外共享。

三、成效與展望

共享籃球的推廣實(shí)現(xiàn)了籃球精神、籃球器材和技術(shù)的共享，學(xué)生從中收獲了健康，提升了品德，籃球精神通過共享傳遞到每一位學(xué)生，學(xué)校的籃球特色得到認(rèn)可和發(fā)揚(yáng)。看到學(xué)生離校后共享籃球能有序地回到它的“家”，是對(duì)體育人最大的鼓舞。接下來(lái)，學(xué)校還要根據(jù)共享籃球?qū)嵤┑慕?jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加快學(xué)校體育器材的開放，鼓勵(lì)更多的學(xué)生借器材，到操場(chǎng)動(dòng)起來(lái)，揮灑汗水，鍛煉強(qiáng)健體魄，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。