梁宇東 朱振彪

摘 要：籃球運動是中小學陽光體育開展普及率最高的項目之一，但在校園籃球器材的管理過程中存在著使用不方便，借用、歸還困難等問題，如何針對存在的問題，科學地管理籃球器材，提高籃球的使用率，是廣大師生一直探討的問題。本文以造貝學校為例，從“共享”的視角，通過校園文化建設、器材共享和技術共享三個方面探索小學陽光體育籃球創(chuàng)新管理模式，促進籃球技能和精神通過“共享”的方式傳遞到每一位學生，使學生從中收獲健康，提升品德，并為今后更多體育器材的開放使用提供借鑒。

關鍵詞：籃球;文化;器材;技術;共享

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2020）11-0032-02

一、“共享籃球”管理模式提出的背景及意義

籃球運動以其獨特的觀賞性、娛樂性、對抗性和健體性，深受青少年朋友的喜愛并得以廣泛開展傳播，是小學陽光體育開展普及率最高的項目之一。然而在籃球運動的普及過程中，廣大師生發(fā)現(xiàn)一些突顯的共性問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.籃球的借還與保管不科學，籃球“躺”在器材室。

2.陽光體育和大課間體育活動等全校借球的環(huán)節(jié)需要消耗大量的人力去組織球的發(fā)放與回收。

3.籃球借用后由于部分學生沒有及時歸還，導致籃球滿校園亂扔亂放現(xiàn)象時有發(fā)生。

4.學生想在課余時間進行籃球活動，但由于沒有及時跟教師溝通而無法借到球的現(xiàn)象也經常出現(xiàn)。

以上問題，制約著籃球運動在陽光體育中的普及應用，要改變這一現(xiàn)狀必須對籃球的管理模式進行改革。本文以造貝學校為例，從“共享”的視角，探索小學陽光體育籃球創(chuàng)新管理模式。

二、“共享籃球”管理模式的應用

造貝學校實施的“共享籃球”管理模式是由學校組織，以普及籃球運動為目的的免費共享模式，它的實施主要從校園文化建設、器材共享和技術共享三大部分開展。

（一）營造“共享籃球”校園文化

1.宣傳籃球精神，傳遞共享理念

造貝學校籃球精神：“一傳一切人球到位，遠球近球球球入網。”寓意：分秒必爭、團結合作，永無止境、精益求精。

2.制定《造貝學校共享籃球管理制度》

體育教師主要從籃球的借用、存放和回收等方面形成制度，創(chuàng)編了《共享籃球之歌》，使枯燥的制度朗朗上口，深入人心：“我愛籃球球愛我，愛護器材人人夸，共借共用共文明，享受樂趣享健康，籃球有借也有還，球球入架齊點贊?！弊掷镄虚g流露出“我愛共享籃球”的文化精神，促進學生養(yǎng)成自借自還的良好習慣，使共享籃球能持之以恒地推廣下去。

3.設計共享籃球專屬“l(fā)ogo”

學校通過面向全校師生的征集活動，從一百多個方案里通過層層篩選最終敲定共享籃球的“l(fā)ogo”，主要由籃球、道路和烈焰三大元素組成，寓意造貝學?；@球特色在共享道路上越走越火，越走越寬，最終造就學生美麗多彩的籃球生活。

（二）籃球器材共享

1.劃分共享籃球區(qū)域

共享籃球區(qū)域包含共享區(qū)和訓練區(qū)，其中共享區(qū)全時段開放共享，訓練區(qū)訓練以外時間開放共享。根據學校的運動場地實際結合籃球運動隊的訓練工作情況，合理劃分共享區(qū)和訓練區(qū)。共享區(qū)全時段開放讓學生進行籃球活動，訓練區(qū)在訓練以外的時段開放讓學生進行籃球活動。共享籃球在規(guī)定的時間只能出現(xiàn)在對應的區(qū)域。

2.定制專屬共享籃球

要實現(xiàn)真正意義上的共享，達到一定數(shù)量的共享籃球是物質上的保障。為此，學校統(tǒng)一定制專屬共享籃球，共享籃球只能出現(xiàn)在共享區(qū)，引導學生進行快樂籃球活動，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生通過學校特有的共享籃球產生獨特的自豪感。

3.配置共享籃球存放架、凳

學校的共享籃球架、凳是無門檻的開放式共享，分布在校園的多個地方，遵循易借易還原則，方便學生隨時能借到球，及時還球。

4.開發(fā)共享投籃機

為了引導學生及時歸還共享籃球，學校開發(fā)了“共享投籃機”，第一代以滿足低年級投籃的需要設計，方便回收為主;第二代升級改良中，外形上是一棵大樹，學生從樹根借球，通過投中樹枝上的籃筐還球，如此循環(huán)，吸引學生借球的同時，也引導學生正確還球，讓學生由被動還球過渡到主動還球。

（三）籃球技術共享

1.設置籃球日（周三），開展系列活動

（1）開展籃球技能擂臺賽

針對一般籃球賽學生整體參與度不高的現(xiàn)狀，通過全?；@球技能擂臺賽，能大幅增加學?；@球人口，提高學生籃球技能和運動水平。比賽以班級為單位，要求每一位學生都要參與，展示的內容可以選擇自己的強項，改變固化的技能評價模式，設置籃球之星、展示之星、最佳球員等不同星級獎項，達到一定水平即可頒發(fā)對應的徽章，讓不同層次的學生都有展示自我、獲得獎勵的機會。

（2）開展籃球知識競賽

各年級以班級為代表隊組織比賽，每個代表隊選三男三女共六名選手參賽，其余學生為智囊團。比賽分為三個環(huán)節(jié)，分別是必答題、搶答題和風險題。內容涵蓋籃球運動起源、發(fā)展、精神和規(guī)則等知識，通過競賽，大面積提高廣大師生的籃球素養(yǎng)。

（3）開展籃球技戰(zhàn)術共享平臺

體育教師利用課余線下時間搭建共享平臺，組織星級籃球寶貝在共享平臺、籃球場等展示、傳授籃球技戰(zhàn)術，以點帶面讓對籃球運動有興趣的學生得到更多的學習和交流機會，通過技戰(zhàn)術共享平臺的互動交流，吸引學生主動參與到籃球運動中來。

（4）開展班際三人籃球賽

造貝學校作為籃球特色、訓練點學校，除了普及層面的活動以外還需要建立后備隊員梯隊，班際三人籃球賽是最好的選拔方式。比賽以班級為單位，三到六年級每班男、女各五人分別參加上、下半場的比賽，比賽采用循環(huán)賽積分制，由體育教師或學生當裁判，比賽同時選拔苗子，使學校從三年級開始儲備籃球后備人才。

2.與校外俱樂部交流

為提高學校籃球隊的訓練實效，學校定期與校外有資質的籃球俱樂部開展交流活動，主要以訓練課和座談會的形式進行。邀請外籍教練如塞爾維亞籍高級教練給籃球隊員們上別開生面的訓練課;兩個團隊相互進行座談，交流國內外先進的籃球管理、訓練等理念，拓寬視野的同時，實現(xiàn)對共享升華——校外共享。

三、成效與展望

共享籃球的推廣實現(xiàn)了籃球精神、籃球器材和技術的共享，學生從中收獲了健康，提升了品德，籃球精神通過共享傳遞到每一位學生，學校的籃球特色得到認可和發(fā)揚。看到學生離校后共享籃球能有序地回到它的“家”，是對體育人最大的鼓舞。接下來，學校還要根據共享籃球實施的經驗，進一步加快學校體育器材的開放，鼓勵更多的學生借器材，到操場動起來，揮灑汗水，鍛煉強健體魄，為新時代中國特色社會主義建設添磚加瓦。