許立君

摘 要：大數(shù)據(jù)時代中職學校要與時俱進，在中職會計專業(yè)的教學改革中引入信息技術(shù)已刻不容緩。本文分析了大數(shù)據(jù)對會計專業(yè)信息化教學和中職會計基礎(chǔ)課程教學的影響，在此基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)用信息化技術(shù)對中職會計專業(yè)進行改革的對策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 中職會計 信息化 教學改革

大數(shù)據(jù)，又被學術(shù)界定義為巨量資料庫，它具有在短時間內(nèi)獲取大量資料和數(shù)據(jù)的功能。由于大數(shù)據(jù)具有實時性強、速度較快等多個優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域。隨著高等教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會計教學模型已經(jīng)無法滿足當前中職會計教育發(fā)展的需要，因此，會計教育工作者在推進人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)積極建立并完善會計系統(tǒng)教育體系。中職會計專業(yè)教學所包含的各項業(yè)務(wù)，例如，運營、管理，都離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)。在未來的教育發(fā)展中，“基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的中職會計知識模型構(gòu)建”這一課題具有較高研究價值和討論意義，而且，構(gòu)建中職會計系統(tǒng)的主要模型也有利于會計教學的不斷優(yōu)化。

一、大數(shù)據(jù)對中職會計專業(yè)教學發(fā)展的影響

（一）大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職會計專業(yè)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀

信息技術(shù)的迅速發(fā)展直接影響了中職會計專業(yè)的教學環(huán)境，為了進一步提高會計專業(yè)的教學水平，中職學校要利用信息技術(shù)提高學生的會計和財務(wù)管理能力，相關(guān)部門應(yīng)基于目前先進管理技術(shù)的使用情況，優(yōu)先考慮會計專業(yè)信息化的變革方向。從我國高等教育機構(gòu)中會計制度的發(fā)展歷程可以看出，我國的會計專業(yè)教學在信息化上實現(xiàn)了從無到有的飛躍，目前，中職學校的會計專業(yè)信息化水平已成為對高等教育機構(gòu)進行評價的重要指標。

首先，部分會計模型的推廣使用降低了中職會計教學發(fā)展的競爭力，隨著時間的流逝，學生很容易陷入知識瓶頸，難以實現(xiàn)集成財務(wù)管理目標。其次，在財務(wù)管理方面，由于對大多數(shù)原始財務(wù)報表的學習不到位，導致學生所學的知識跟不上時代步伐。最后，市場中存在多種類型的財務(wù)軟件，學生在操作小型軟件方面存在技能不熟練的問題，難以滿足會計信息化教學的相關(guān)要求。

（二）大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職會計專業(yè)信息化建設(shè)的深化分析

大數(shù)據(jù)環(huán)境對中職會計專業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，中職會計專業(yè)的信息化開發(fā)和會計系統(tǒng)的升級需要時間。鑒于此，我國中職學校需要利用大數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)建一個符合財務(wù)基準和學校財務(wù)審計的會計系統(tǒng)，方便學生接觸并學習信息化會計知識技能。

（三）大數(shù)據(jù)背景下中職會計專業(yè)信息化的流程構(gòu)建

建立會計信息化教學體系離不開財務(wù)基礎(chǔ)，中職學校應(yīng)以教育管理、學生管理、資產(chǎn)管理、內(nèi)部審計等為基礎(chǔ)部分，在構(gòu)建流程的過程中，需要最大限度地利用關(guān)鍵管理，以此來確保領(lǐng)導、學生成員、教師等人員被納入信息管理系統(tǒng)。同時，在中職學校的數(shù)據(jù)采集過程中，應(yīng)以構(gòu)建模塊的選擇為基礎(chǔ)。筆者在教學過程中，以學生的商業(yè)過程為例，對學生使用學生管理模塊進行集中管理，其中主要涉及輸入系統(tǒng)、財務(wù)、物流及其他模塊。

（四）將先進的系統(tǒng)管理與中職會計專業(yè)信息化構(gòu)建相結(jié)合

ERP系統(tǒng)的內(nèi)部管理信息會反映供應(yīng)鏈管理功能和生產(chǎn)系統(tǒng)管理功能，系統(tǒng)可以對數(shù)據(jù)進行優(yōu)化。發(fā)揮系統(tǒng)對財務(wù)數(shù)據(jù)的管理效用，不僅能提高市場運營效果，而且能提高員工個人能力，以便進一步達成發(fā)展目標。對于數(shù)據(jù)的使用與通信系統(tǒng)的反饋，則需要加強決策信息的評估力度，這些能為財務(wù)經(jīng)理提供可靠的數(shù)據(jù)支持。

二、大數(shù)據(jù)對中職會計基礎(chǔ)課程教學的影響

（一）建立系統(tǒng)的教學評估模式

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學校教師應(yīng)對相關(guān)教學模式進行創(chuàng)新，應(yīng)用大數(shù)據(jù)有效提高課堂成果檢驗工作的效率。教師不要一味地看重參考答案，而是要結(jié)合大數(shù)據(jù)的理論來綜合分析檢查學生的學習效果，同時要多關(guān)注學生的多元化思路和發(fā)散性思維，全面提高學生的綜合素質(zhì)。與此同時，學生需要意識到自身的不足和與社會人才需求的差距。結(jié)合大數(shù)據(jù)，教師可以系統(tǒng)分析學生的作業(yè)成果并進行共性問題攻堅，在課堂上可以根據(jù)學生的表現(xiàn)來反饋，由此形成良性循環(huán)。

（二）營造互動氛圍

中職會計專業(yè)的教師在教學中可以利用信息技術(shù)來開展互動活動。例如，可以利用信息技術(shù)來了解學生的不同喜好及學習情況，在此基礎(chǔ)上合理調(diào)整課堂教學的重點。

（三）提高實踐能力

伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，中職會計專業(yè)的學生在開展科研實踐時，對大數(shù)據(jù)技術(shù)的依賴性越來越強，因此教師在教學活動中可以使用大數(shù)據(jù)來引導學生。其一方面可以影響會計專業(yè)學生的思維，使他們學會應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來分析會計問題，另一方面有助于實現(xiàn)知行合一，以此來保障科研實踐成果。

三、大數(shù)據(jù)背景下中職會計專業(yè)創(chuàng)新教學模式的對策

（一）改革教學模式

在傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學模式中，教師往往占據(jù)課堂主體地位，這使得學生只能被迫接受課堂知識，進而影響到學生的課堂參與熱情和學習效果。伴隨著新技術(shù)和新理念的推廣，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式已難以滿足當前需要，中職會計專業(yè)的教師需要樹立新的教學理念，踐行新型教學方法，打破教學體系的模式化和程序化。在構(gòu)建信息化教學課堂時，教師要充分結(jié)合學生現(xiàn)實生活，這樣才能提高學生在會計課程中的參與感和代入感，進而提高學習效果。

在具體教學方面，中職會計專業(yè)的教師要全面思考學生現(xiàn)實生活，盡可能增加信息技術(shù)在課堂中的運用頻率，以此來加大信息化教學比重。例如，在為學生講解會計原理時，教師可以利用信息技術(shù)來制作視頻或動畫片，借此來使學生更直觀地感受會計原理內(nèi)容，這樣的教學方法可以使學生更主動地思考會計原理的內(nèi)在邏輯，進而有助于提高學生的課堂參與熱情和思考主動性。相較于傳統(tǒng)的教學模式而言，借助信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣可以更好地提高教學效果。例如，教師可以把學生感興趣的游戲融入課堂活動，把游戲特點與信息技術(shù)相結(jié)合，以此來激活課堂氛圍并提高教學效率。在使用這一教學方法時，教師要把握好游戲滲透的“度”，在避免學生出現(xiàn)玩物喪志現(xiàn)象的同時，適當利用游戲拉近師生距離。

（二）變革考核體系

當前大部分中職學校在教學考核體系方面存在不健全問題，往往采用調(diào)查問卷形式，需要學生在學期末的時候?qū)處熯M行評價，部分學生由于時間少而隨意評價，甚至經(jīng)常有學生忘記評價。這樣的考核形式過于單一，其考核結(jié)果拘泥于十幾條評價項目中，不僅會影響到學生評價結(jié)果的準確性，而且會影響到教師教學模式的變革效率。與這一模式形成對比的是，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效完善評價，可以客觀總結(jié)教學成果，并在此基礎(chǔ)上要求學生多角度評價教師，由此生成全面準確的評價報告。

（三）完善評價機制

當前大部分中職學校在學生評價機制方面也存在問題中職會計專業(yè)的教師在評價學生時，要考慮到學生的思維差異性和學習能力差距，這樣才能提高學生評價結(jié)果的準確性。

四、小結(jié)

在完善會計教學體系時，中職會計專業(yè)的教師要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式與信息化教學技術(shù)的融合，這二者是當前我國會計教學體系中的重要部分。為了更好地發(fā)揮信息化技術(shù)在會計教學中的應(yīng)用效果，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，提高信息技術(shù)在會計教學、教師評價、學生評價等多環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，以此來提高會計專業(yè)的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫方煜.云計算環(huán)境下企業(yè)會計信息化構(gòu)建研究[J].無線互聯(lián)科技，2019（8）.（作者單位：承德技師學院）