王微 李靈均 趙俊程 王中興 姚巍

摘? 要：該文在研究過程中就基于新基建背景對工科研究生培養(yǎng)體系存在的問題以及應對對策進行分析。從目前存在的問題上看，主要包括傳統(tǒng)就業(yè)率不高專業(yè)將被撤銷、過于單一與封閉的工科研究生培養(yǎng)模式無法滿足實際要求以及教學目標定位的不清晰。最后，該文也根據(jù)實際情況提出了幾點完善工科研究生培養(yǎng)體系的建議主要包括完善該學校專業(yè)體系、完善高校工科研究生培養(yǎng)模式以及明確新基建背景下科學的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：新基建? 工科研究生? 教學目標? 培養(yǎng)體系

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0245-03

Abstract： In the course of the research， this paper analyzes the problems and countermeasures of the engineering graduate training system based on the new infrastructure background. Judging from the current problems， it mainly includes that traditional majors with low employment rate will be cancelled， the single and closed training model of engineering research student cannot meet the actual requirements， and the teaching objectives are not clear. Finally， t'he article also puts forward some suggestions for improving the engineering graduate training system according to the actual situation， including improving the professional system of college， improving the engineering training mode of college engineering graduates， and clarifying the scientific training goals under the new infrastructure.

Key Words： New infrastructure; Engineering graduate; Teaching objective; Training system

在新基建發(fā)展的整體背景下，我國未來經(jīng)濟將會迎來又一次的飛躍，而作為今后步入社會的技術型專業(yè)化人才而言，高校工科研究生是主力軍，所以如何培養(yǎng)適應新基建發(fā)展要求的工科研究生人才成為人們所關注的主要問題[1]。另外，在新基建背景下，傳統(tǒng)意義上的工科研究生培養(yǎng)體系當中的很多問題也面臨著比較大的沖擊，如果不采取積極措施加以轉(zhuǎn)變，必然會導致工科研究生培養(yǎng)工作無法發(fā)揮自身的效用[2]。因此，該文在研究過程中首先對新基建背景的內(nèi)涵進行了分析，并在此基礎上提出了幾點完善工科研究生培養(yǎng)體系的對策與建議，希望能夠?qū)μ嵘覈咝９た蒲芯可瞬排囵B(yǎng)水平起到積極幫助作用。

1? 新基建背景的內(nèi)涵

結(jié)合國家發(fā)改委創(chuàng)新與高技術發(fā)展司司長對新基建給出的解釋看，新基建即新型基礎設施建設是將全新發(fā)展理念作為自身發(fā)展的重要導向，將技術創(chuàng)新作為自身發(fā)展驅(qū)動力，將信息網(wǎng)絡作為自身載體，面向全新時代的實際發(fā)展要求，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新等服務的基礎設施體系[3]。

結(jié)合新基建的定義，其主要包括3個方面的內(nèi)容：（1）信息基礎設施。其主要指的就是將全新一代信息技術演化生成的基礎設施作為基礎，例如現(xiàn)今比較有代表性的5G網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)以及工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等基礎網(wǎng)絡設施，同時也包括以人工智能、云計算作為載體的全新技術基礎設施。（2）融合基礎設施。指的就是最大程度上的發(fā)揮大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的效用，保證傳統(tǒng)基礎設施能夠得到不斷升級轉(zhuǎn)化，進而最終確定出全新的融合基礎設施，例如智能交通設施、智慧能源基礎設施等。（3）創(chuàng)新基礎設施。泛指支持科學研究、技術開發(fā)、產(chǎn)品研制的具有良好公益屬性的基礎設施，例如科教基礎設施、產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新基礎設施等。

2? 新基建背景對傳統(tǒng)工科研究生培養(yǎng)體系所產(chǎn)生的沖擊

2.1 傳統(tǒng)就業(yè)率偏低的專業(yè)將面臨撤銷風險

在新基建背景下，包含5G基建、特高壓在內(nèi)的很多領域?qū)c通信、電力、交通以及數(shù)字等重點民生行業(yè)有著十分緊密的聯(lián)系。因此，在新基建發(fā)展的背景下，以5G、人工智能作為代表的全新消費和全新技術將會逐漸成為我國全新一輪經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，所以對于專業(yè)技術人才的需求量也會不斷提升，同時也會帶來更多就業(yè)機遇。以某沿海省份為例，在2019年公布了最新一批工科研究生專業(yè)備案以及審批結(jié)果，而在其中就加入了很多全新專業(yè)例如“人工智能專業(yè)”“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)”“機器人工程專業(yè)”等，從專業(yè)設置的角度上看，目的就是希望滿足新時代對人才的實際發(fā)展需要。而與此同時也撤銷了22個碩士學位的授予權(quán)限，其中就包括包裝工程、印刷工程、生物工程、制藥工程等，從這些被撤銷的專業(yè)上看，絕大多數(shù)都是屬于傳統(tǒng)行業(yè)當中的專業(yè)或者是一些就業(yè)率不是十分理想的專業(yè)，或者是一些與學校辦學特色不相符的原因。因此，從中就能夠清楚看到，在新基建背景下，高校在培養(yǎng)工科研究生的過程中應當結(jié)合該學校的實際情況科學設置學科，規(guī)避風險。

2.2 過于單一與封閉的工科研究學生培養(yǎng)模式無法滿足實際要求

從目前實際情況看，在如今對工科研究生進行培養(yǎng)的過程中更多的關注點集中在實驗操作能力以及科研創(chuàng)新能力等。所以，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式當中，可能會對研究生創(chuàng)新培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。在新基建發(fā)展背景下，高新技術成為主旋律，而如果想要保證高新技術得到不斷的發(fā)展，重中之重就是要求工科畢業(yè)生能夠具有比較理想的創(chuàng)新能力，所以傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與新基建發(fā)展背景出現(xiàn)了不相適應的情況。

另外，傳統(tǒng)工科研究生培養(yǎng)模式當中，工科研究生在日常學習的過程中也會受到比較明顯的影響與限制，例如研究生的自我發(fā)展受到了空間層面的限制、理工科研究生自我學習的空間會受到一定限制等。理工科研究生選修課的目的僅僅是為了能夠完成學分要求，并沒有將關注的重點集中在自身專業(yè)的學習以及自身學習特點的需求等。很多工科研究生為了能夠壓縮時間都會選擇在一個比較短的時間內(nèi)完成所有課程，一般都是在一個學期或者兩個學期完成，而這樣就可以劃分更多的時間與精力用于科學研究當中。所以這種情況就導致所采取的學習方法是“短、頻、快”，因此很難能夠注重知識的積累，但是在新基建發(fā)展背景下，對于復合型人才的需求量比較大，要求工作人員不僅要擁有本專業(yè)的相關知識，同時還要對其他領域進行充分積累，所以這也導致了傳統(tǒng)模式出現(xiàn)了不適應情況。

2.3 教學目標定位不清晰

從最近幾年實際情況看，隨著我國教育水平的不斷提升，教育部門擴大了研究生錄取比例，雖然為社會培養(yǎng)了一大批的高新技術人才，但是從實際角度出發(fā)，卻出現(xiàn)了教學目標定位模糊的情況。而在新基建發(fā)展的整體背景下，只有真正培養(yǎng)出那些適應時代發(fā)展要求的人才才能夠保證人力資源效用得到充分發(fā)揮，而想要實現(xiàn)這個目的的關鍵所在就是制定清晰的教學目標。我國相關教育部門其實也已經(jīng)認識到了這個問題，因此，在碩士研究生招生的過程中將設置了專業(yè)型碩士研究生與學術型碩士研究生。其中專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目標就是為社會輸送具有良好實踐操作能力的學生，而對于學術型研究生而言，主要目標就是培養(yǎng)具有良好科研能力的學生，在步入工作崗位之后主要從事研究工作。

3? 新基建背景完善工科研究學生培養(yǎng)體系的對策與建議

3.1 完善該學校專業(yè)體系

對于高校來說，在完善自身工科研究生專業(yè)體系的過程中需要將新基建作為基礎，同時在專業(yè)方向設置方面也應當給予高度關注。在新基建發(fā)展和應用的過程中，需要大量的專業(yè)型人才以及復合型人才。作為社會培養(yǎng)和提供人才的重要渠道，高校工科研究生教育在學科設置的過程中必然要滿足社會的實際要求。高校應當借助于大數(shù)據(jù)技術，在人工智能、新能源、新媒體等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況下，高校開設相關專業(yè)，例如包括“網(wǎng)絡安全”“人工智能”“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”等專業(yè)，最大程度上滿足了工科研究生的實際發(fā)展要求。

3.2 完善高校工科研究生培養(yǎng)模式

如果要想保證高校工科研究生在今后能夠適應新基建發(fā)展的要求，必須要對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行科學完善，而在這個過程中關鍵所在就是要對操作性培養(yǎng)模式進行積極創(chuàng)新。當人們的觀念產(chǎn)生改變時就會對其行為產(chǎn)生一定影響，而在新基建發(fā)展背景下，開展工科研究生教育的重要所在就是從理念角度上加以創(chuàng)新。而最為科學的一種方法就是掌握合理解決問題的方法，在實施一系列具體且高效的教學管理措施的情況下，保證工科研究生自身的創(chuàng)新能力能夠得到不斷培養(yǎng)和提升，最后實現(xiàn)工科研究生教學模式的良好創(chuàng)新[4]。從學校管理人員的角度上看，應當形成良好的創(chuàng)新思路，制定完善的制度措施，保證高效工科研究生教育能夠得以順利開展。例如，在實際教學的過程中可以結(jié)合工科研究生的實際情況制訂具有個性化的一系列方案，另外，高校的管理者不但要完成總體培訓方案的制訂，同時還需要結(jié)合研究生自身以及導師兩者之間進行協(xié)商討論，最終確定出一個較為理想的個性化培養(yǎng)方法，保證研究生的個性與特點能夠在新基建背景下得到充分發(fā)揮。

另外，在完成校內(nèi)培訓目標基礎上，還應當適當?shù)嘏c校外的企業(yè)建立合作交流關系，選擇恰當?shù)漠a(chǎn)學研培養(yǎng)方法，從實際角度出發(fā)掌握生產(chǎn)第一線所應當具備的技能，保證學生們可以將自己所學的一系列知識與實踐有機結(jié)合在一起[5]。高校也應當從多個角度出發(fā)提供一些創(chuàng)造條件，積極鼓勵工科類研究生可以投入不同的學術競賽當中。而研究生導師還需要對剛剛?cè)雽W的研究生給予高度重視，在對學生實際情況進行分析的基礎上，帶領學生了解學科專業(yè)前沿，保證這部分學生在進入研究生學習之后就能夠?qū)窈蟮难芯糠较蛴谐醪搅私?，也能夠在日后學習的過程中不斷找出問題、積累經(jīng)驗。

3.3 明確新基建背景下科學的培養(yǎng)目標

在新基建背景下，工科研究生應當具有比較扎實的理論知識，一方面要包含有基本的專業(yè)知識，另一方面對于數(shù)學、物理、化學等多個方面的基礎學習學科知識也應當熟練掌握。這些知識的儲備有助于順利走上工作崗位，較為牢固的基礎知識能夠讓工科研究生在最短的時間內(nèi)吸納、掌握全新的知識。另外，還應當具備一定的研究能力，例如，要對基本的研究方法進行有效掌握，積極有效地對試驗設備進行合理操作，同時還應當學習對研究成果的科學表達方法，這種方式也能夠為今后的高校就業(yè)奠定一定基礎。另外，還應當具有比較強的邏輯能力和創(chuàng)新能力，要能夠敏銳地把握好科技發(fā)展的最前端，在發(fā)現(xiàn)一些具有價值的研究課題時，能夠良好地運用目前所學的相關知識進行創(chuàng)新性研究。

4? 結(jié)語

進入21世紀以來，我國經(jīng)濟呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展態(tài)勢，一方面為了能夠延續(xù)這種方法趨勢，另一方面也希望能夠加大科技創(chuàng)新力度，我國政府順應當前時勢提出新基建理念。該理念的提出也對我國高校工科研究生培養(yǎng)體系提出了全新要求，必須要結(jié)合實際情況對其中不適應性的方面加以改進，才能夠培養(yǎng)出真正滿足新基建發(fā)展背景的科研人才。該文在研究過程中就基于新基建背景對工科研究生培養(yǎng)體系存在的問題以及應對對策進行分析。從目前存在的問題上看，主要包括傳統(tǒng)就業(yè)率不高專業(yè)將被撤銷、過于單一與封閉的工科研究學生培養(yǎng)模式無法滿足實際要求以及教學目標定位不清晰。最后，該文也提出實際情況提出了幾點完善工科研究生培養(yǎng)體系的建議主要包括完善本學校專業(yè)體系、完善高校工科研究生培養(yǎng)模式以及明確新基建背景下科學的培養(yǎng)目標。

參考文獻

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