自從第一臺電子計算機的試驗樣機于1939年10月在美國國家級研究型大學，愛阿華大學的教授和研究生們手中開始運轉，數(shù)字化時代的大幕從此拉開。沒有人能想象，數(shù)字化會給我們的生活帶來顛覆式的變化，社會上產生了新的行業(yè)，教育界開設了新的專業(yè)，消費模式從實體轉向了虛擬，貨幣消費變成了數(shù)字交易。在不到一個世紀的時間里，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，人類進入了“數(shù)字化首存”的時代。

在數(shù)字化迅速發(fā)展的同時，設計藝術所涉及的領域日益廣泛。中國的現(xiàn)代藝術設計及設計教育脫胎于中國的工藝美術教育，起步于20世紀初的圖案萌芽期，20世紀50年代才開始審視藝術設計的專業(yè)性劃分和教育意義，直到20世紀80年代才逐步發(fā)展起來。藝術設計最終擺脫了純藝術與工藝美術的制約，從自身發(fā)展來說是一個長足的進步。設計帶來的便捷和舒適讓人們越來越依賴和需要設計，設計教育亦由此進入了蓬勃發(fā)展的新階段。

現(xiàn)代數(shù)字信息技術為藝術設計提供了新的創(chuàng)作載體，帶給我們新的藝術表現(xiàn)手法和設計技巧，對藝術設計教育和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要作用。我國的藝術設計教育起步晚，還深受原蘇聯(lián)、法國等國家教育模式的影響，課程設置表現(xiàn)為重基礎訓練、忽視了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而科技的進步、時代的發(fā)展對藝術設計人才提出了更高的要求，這意味著藝術設計教育將面臨數(shù)字時代需求的檢驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才已成為高校教育改革的重中之重。

長期以來，人們固于藝術設計的應用性功能，把藝術設計教育目標定位在造型教育抑或美學教育，而數(shù)字技術的應用使得現(xiàn)代藝術設計教育的目標轉向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才首先應具有創(chuàng)意思維，其次是靈活運用數(shù)字化新技術進行設計創(chuàng)新的能力，其中思維創(chuàng)新是核心?，F(xiàn)代藝術設計教育想要繼續(xù)深入發(fā)展，就不能僅僅依靠材料上更新?lián)Q代或技術工具、設計手段的翻新，還要形成新的人才培養(yǎng)觀，進一步提高藝術設計人才的素質，培養(yǎng)具有綜合素質的創(chuàng)新型人才。

為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型藝術設計人才，當前藝術設計教育必須建構科學合理的課程結構體系，以社會主義市場經(jīng)濟對人才需求與和諧社會要求為先導，以教師為主導、以學生為主體進行學科課程重構。在數(shù)字化信息時代，藝術設計教育不應該僅僅是培養(yǎng)一些迎合市場的設計人員，更重要的是培養(yǎng)能融會國際前沿創(chuàng)新理念、時代文化精神的設計師，同時肩負起提高全人類藝術文化素質的歷史使命，數(shù)字化藝術設計應該成為人類享受文化的一種便捷方式。因此，在數(shù)字信息化的今天，應該樹立具有時代性和開放性的新人才培養(yǎng)觀。

隨著后數(shù)字時代的到來，設計教育正面臨著一場前所未有的社會化設計運動。數(shù)字化設計在我們的生活中已經(jīng)不可或缺。因此在如今全球化的語境中，藝術教育的數(shù)字化轉變興方未艾，面對廣闊的市場前景和產業(yè)發(fā)展需求，為傳統(tǒng)的藝術教育轉向數(shù)字藝術教育建設完備的教育體系和理論架構成為一項緊迫而極富意義的工作。

《設計》編輯部

2020年11月