張釗銘

(陜西服裝工程學院，陜西 咸陽 712046)

1 校企合作模式下機械專業(yè)人才培養(yǎng)的基本情況

校企合作是我國教育體系中較為常見的一種方式，通過這種方式，能夠使學校與企業(yè)的優(yōu)質資源得到有效整合，將相應的學習、實踐與就業(yè)平臺提供給學生，增加就業(yè)機會，使學生的就業(yè)競爭力得到提升，并為企業(yè)提供充足的后備人才，從而實現企業(yè)持久穩(wěn)定的發(fā)展。

1.1 機械類高技能人才培養(yǎng)模式——校企合作

校企合作主要指的是在共同培養(yǎng)人才這一合作意愿的基礎上，學校與企業(yè)進行合作，并以此獲得相應的經濟效益。從培養(yǎng)模式上來看，機械類人才的校企合作主要是指將學校內的機械專業(yè)學生輸送至企業(yè)，并為其制定相應的培養(yǎng)方案，從而使這些人才得到更好地成長與發(fā)展[1]。

1.2 校企合作的特點

依托校企合作，能夠有效實現機械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。其特點主要有：第一，有助于學生將理論知識與實踐操作有效地結合到一起。對于機械專業(yè)這門學科來說，它對學生的理論知識與實踐操作具有較高的要求，而借助校企合作，學校不僅能夠幫助學生更好地理解理論知識，而且可以使學生將這些理論知識更好地運用到實踐操作當中；第二，有利于人才資源結構的優(yōu)化?；谛Ｆ蠛献鬟@一模式，學校資金短缺的問題能夠得到一定的緩解，企業(yè)可以將一定的資金提供給學校，使其能夠購買相應的設備與資源來培養(yǎng)機械類的人才，進而為企業(yè)提供充足的后備人才。同時，學生通過在企業(yè)的實踐，能夠將其所學知識內化成實際的生產力；第三，能夠為學生的就業(yè)提供正確的指導。通過校企合作，能夠培養(yǎng)機械專業(yè)人才的綜合素質，引導學生根據自己的意向崗位來學習專業(yè)知識，進而使其能夠對自己的職業(yè)發(fā)展進行合理的安排[2]。

2 促進校企合作發(fā)展的策略

2.1 圍繞就業(yè)對機械專業(yè)人才的建設進行規(guī)劃與調整

在為機械專業(yè)的人才制定培養(yǎng)計劃之前，學校需要進行相應的調研，并以社會對機械人才的知識、技能與綜合素質的要求為依據，緊跟時代發(fā)展步伐，確保機械教育符合社會的實際需求，從長遠角度出發(fā)，基于制造業(yè)的發(fā)展現狀來培養(yǎng)機械專業(yè)人才，努力將機械專業(yè)學生的潛力挖掘出來，從而使其機械專業(yè)的知識與技能得到豐富。

2.2 發(fā)揮崗位技能培養(yǎng)優(yōu)勢，加快機械專業(yè)教學課程體系的創(chuàng)新

作為校企合作人才培養(yǎng)模式中不可或缺的一個部分，機械專業(yè)的教學課程內容必須將機械知識的先進性、科學性、實踐性、專業(yè)性與發(fā)展性全面反映出來。要在課程的傳授與建設中融入企業(yè)的生產需求及特點，使學生能夠對機械的專業(yè)知識與技能有一個全面的了解，不斷提高機械專業(yè)教學課程體系的開放程度[3-4]。

2.3 構建“學校+企業(yè)”的聯合教學機制

在培養(yǎng)機械人才期間，要想將校企合作的作用充分發(fā)揮出來，必須構建“學校+企業(yè)”這一聯合教學機制。在該教學機制下，學校能夠與企業(yè)共享彼此之間的資源，使各種優(yōu)質資源得到整合，從而實現優(yōu)勢互補。除了教學資源之外，資源共享還將硬件設施涵蓋其中。例如，共同組建一支高素質的專業(yè)教師團隊；安排教師前往企業(yè)對先進的機械技能知識進行學習，不斷更新教師的專業(yè)知識，進而使學生得到更加優(yōu)質的教育。教學方面的優(yōu)勢互補主要是指依托學校與企業(yè)各自的資源優(yōu)勢，將他們在機械專業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用充分發(fā)揮出來。比如，學校可以大力培育專業(yè)知識與技能豐富的師資隊伍，而企業(yè)則可以為這些人才的培養(yǎng)提供相應的設備與場所。

3 結束語

企業(yè)的發(fā)展與人才息息相關，而人才的培養(yǎng)則需要學校投入大量的時間與精力。通過校企合作，能夠使機械人才得到有效培養(yǎng)。同時依托校企合作，機械類人才能夠在學校內更好地豐富自身的專業(yè)知識與技能，并將這些知識與技能運用到實際操作當中，從而使自身的業(yè)務水平與綜合素養(yǎng)得到全面提升。