霍楷賈品第

（1.東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽110819；2.東北大學(xué)PBL教學(xué)創(chuàng)新研究中心，遼寧 沈陽110819）

伴隨國家改革發(fā)展戰(zhàn)略和設(shè)計(jì)人才的戰(zhàn)略需求，雙一流高校需要承擔(dān)起一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重任，這要求雙一流高校要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)門類下的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，對(duì)比國外一流大學(xué)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，從根源上找出問題，解決問題。面對(duì)高校一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，要求貫徹執(zhí)行國家政策要求，從專業(yè)口徑、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐創(chuàng)新等方面總結(jié)出一套雙一流高校一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的對(duì)策，以促進(jìn)一流高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐發(fā)展。

1 “雙一流”高校一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前中國高校創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的成果，很多高校針對(duì)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行積極的改革，在不斷地探索中也獲得一定的成效，人才培養(yǎng)的質(zhì)量上有了一定的提升，但還是基本處于起步階段，一流大學(xué)的一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)在模式上和管理上還有很大的發(fā)展空間，創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式還沒有形成規(guī)范的系統(tǒng)。在一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，還存在培養(yǎng)目標(biāo)不夠精準(zhǔn)，未充分發(fā)揮雙一流大學(xué)學(xué)科綜合的背景優(yōu)勢(shì)；專業(yè)口徑過于狹窄，學(xué)科交叉不到位；課程安排不夠系統(tǒng)，未形成課程鏈條，課程講述比重較高，實(shí)踐交流環(huán)節(jié)比重不足；關(guān)注了學(xué)生的設(shè)計(jì)理論和技能的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不足，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)太少等問題[1]。

2 國外一流大學(xué)一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

近年來，國外創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，雖然每個(gè)國家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式都不盡相同，但其人才培養(yǎng)重點(diǎn)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新性設(shè)計(jì)理念的傳達(dá)，在課程安排中也特別重視知識(shí)的綜合性和系統(tǒng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸具備較寬的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的專業(yè)研究能力[2]。

筆者在專業(yè)交流學(xué)習(xí)中總結(jié)了幾點(diǎn)國外設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的具體做法：

（1）注重教學(xué)課堂上的思維擴(kuò)散和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)還注重語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力在日常課堂中的滲透。不論是專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計(jì)課程還是專業(yè)實(shí)踐課程，教師都很注重課程導(dǎo)入，多為分小組互動(dòng)以及游戲的方式開展，在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，傳授創(chuàng)造方法，給學(xué)生營造創(chuàng)作的氛圍，引導(dǎo)其進(jìn)入創(chuàng)新的角色中去[3]。

（2）注重實(shí)踐課程，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，一流的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)也是使學(xué)生獲得自主創(chuàng)新和自我解決實(shí)際問題的能力。國外的教學(xué)中實(shí)踐課程比重很高，高校與優(yōu)秀企業(yè)會(huì)建立長期合作，采用課堂授課與實(shí)踐應(yīng)用并行的培養(yǎng)方式，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)，在課堂中學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。高校會(huì)在不同國家不同學(xué)校之間進(jìn)行交流實(shí)踐或者開展交流夏令營，讓學(xué)生體驗(yàn)不同國家的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)發(fā)散學(xué)習(xí)思維，教學(xué)中注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)卓越創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。國外一流大學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)中不僅包含學(xué)校的全職老師，還聘請(qǐng)了校外優(yōu)秀設(shè)計(jì)師、合作企業(yè)中頂尖設(shè)計(jì)人員來授課。在校教師也需要不斷地充實(shí)自我，定期進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，建立教師授課水平考察制度，讓學(xué)生作為主要考核官對(duì)教師授課水平進(jìn)行滿意程度考評(píng)，這一結(jié)果還將左右該教師下學(xué)期是否仍可以傳授這一課程。督促每位教師高標(biāo)準(zhǔn)授課，師資隊(duì)伍整體水平提升，更加有利于一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)[4]。

3 “雙一流”高校一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

3.1 國家教育改革發(fā)展戰(zhàn)略的要求

《中華人民共和國高等教育法》第五條高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)[5]。一流大學(xué)一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也正是迎合國家教育改革發(fā)展戰(zhàn)略的部署，這不僅是中國人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略需要，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要一步，同時(shí)更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、搶占國際競爭優(yōu)勢(shì)的重要條件。

3.2 國家對(duì)卓越創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的需求

十九屆四中全會(huì)指出，要尊重人才，加快人才制度和政策創(chuàng)新，支持各類人才為推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量。在AI智能化以及國際競爭日益激烈的當(dāng)下，注重一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也是國家新時(shí)代發(fā)展的要求。同時(shí)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性強(qiáng)、綜合性高、創(chuàng)造力大的綜合學(xué)科，其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的體現(xiàn)不僅在物質(zhì)產(chǎn)品中，還體現(xiàn)在精神產(chǎn)品上，雖然AI智能發(fā)展在逐漸強(qiáng)大，但一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是AI智能目前無法替代的。

3.3 學(xué)生對(duì)成為卓越創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的向往

市場(chǎng)需求表明市場(chǎng)對(duì)于一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才有著迫切的需求，同時(shí)高校學(xué)生也希望自身可以跟隨時(shí)代的發(fā)展，積極投身于國家社會(huì)的建設(shè)，具備一流的專業(yè)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的積極訴求是高校建設(shè)發(fā)展的努力方向，同時(shí)學(xué)科的一流建設(shè)也是各高校雙一流大學(xué)考核中的重要指標(biāo)，建成藝術(shù)設(shè)計(jì)雙一流學(xué)科是學(xué)校與學(xué)生的共同愿景。

4 “雙一流”高校一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)策

4.1 拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)科交叉融合，完善課程體系

國家社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多樣性、多變性，這要求“雙一流”高校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才也要更具有適應(yīng)性。應(yīng)采用大類招生的方式，拓寬專業(yè)口徑，增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

目前中國一些高校的設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系多以造型能力和技術(shù)表現(xiàn)的傳授為主線進(jìn)行設(shè)置。在課程內(nèi)容上主要強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)技能強(qiáng)化和形式審美表現(xiàn)，缺乏策略、營銷、文化等不同學(xué)科滲入融合，導(dǎo)致培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才設(shè)計(jì)創(chuàng)造性不足。因此設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)還要注重學(xué)科交叉融合，發(fā)揮一流大學(xué)學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)和相關(guān)學(xué)科的合理融合，不斷開拓學(xué)生的知識(shí)寬度[6]。

同時(shí)，人才培養(yǎng)離不開完善的課程體系。雙一流高校設(shè)計(jì)專業(yè)方向的課程不能再直接沿用過去設(shè)計(jì)方向的課程安排，在課程設(shè)置方面，除了設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)概論、藝術(shù)史、工藝美術(shù)史等專業(yè)史論課程，還應(yīng)該增設(shè)人文類課程，例如設(shè)計(jì)心理學(xué)、倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、符號(hào)學(xué)、設(shè)計(jì)哲學(xué)等，增強(qiáng)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)架構(gòu)，提升其設(shè)計(jì)理念，豐富其思維體系，才更有利于設(shè)計(jì)人才進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)保障機(jī)制

一流大學(xué)要想培養(yǎng)一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才就必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)[7]。培養(yǎng)一流創(chuàng)新型復(fù)合人才，就依賴于一個(gè)可以承擔(dān)創(chuàng)新人才培養(yǎng)重任的高素質(zhì)創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)。因此，安排教師團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃地進(jìn)行充電，定時(shí)安排教師人員出去交流學(xué)習(xí)，或者去相關(guān)優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉；要求教師積極參加科研項(xiàng)目或者教學(xué)課題的申報(bào)、科研成果的創(chuàng)新應(yīng)用及成果轉(zhuǎn)化，以此來提升教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該健全人才培養(yǎng)機(jī)制的保障制度，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供政策支持，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究成果的發(fā)表出版推廣提供經(jīng)費(fèi)支持。例如：東北大學(xué)與日本電通公司合作，定期派送優(yōu)秀教師去日本電通公司學(xué)習(xí)考察，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)教改課題以及教育部人文社科課題等，針對(duì)人才培養(yǎng)保障機(jī)制，東北大學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃，為項(xiàng)目研究、論文發(fā)表和專利申請(qǐng)?zhí)峁┙?jīng)費(fèi)。

4.3 注重依托競賽，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

藝術(shù)源于生活，只依靠課堂的講授傳達(dá)很難使學(xué)生真正提高設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力，因此要想培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才就必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)好設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，在實(shí)踐中讓其將知識(shí)消化吸收，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

設(shè)計(jì)競賽是實(shí)踐性教學(xué)的依托載體，它能使學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自身不足，查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有利媒介。培養(yǎng)計(jì)劃中可以將專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽進(jìn)行有效結(jié)合。例如：東北大學(xué)開設(shè)專門的設(shè)計(jì)競賽課程“藝術(shù)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)競賽”，鼓勵(lì)學(xué)生參與競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課題工作室是實(shí)踐性教學(xué)的良好平臺(tái)。建立教學(xué)課題工作室，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣意愿加入到工作室的課題中。導(dǎo)師可以結(jié)合自身的課題研究方向，提供主題內(nèi)容給同學(xué)們選擇，鼓勵(lì)同學(xué)積極參與到課題設(shè)計(jì)實(shí)踐與論文撰寫實(shí)踐中，有利于提高學(xué)生的研究分析能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)[8]。例如：東北大學(xué)建立了東大國際招貼工作室，每年有幾百余人參與創(chuàng)作投稿國內(nèi)外的競賽和展覽，除此之外還設(shè)立書法研究工作室、藝術(shù)遺產(chǎn)研究所、民間手工藝研究所等，課題工作室與研究所在引導(dǎo)同學(xué)參與實(shí)踐和幫扶學(xué)生推進(jìn)創(chuàng)新中具有重要作用。

4.4 加強(qiáng)校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

實(shí)踐活動(dòng)是設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提升的重要途徑，雙一流高校要想培養(yǎng)一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才還需要加強(qiáng)校企合作，為設(shè)計(jì)人才提供更廣泛的設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)[9]。搭建校企合作實(shí)踐平臺(tái)，有利于學(xué)生將所學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)踐，形成教學(xué)用一體化的實(shí)踐模式。校企合作的搭建即在學(xué)校創(chuàng)建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，在企業(yè)構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新基地。還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀卓越的企業(yè)設(shè)計(jì)專家參與到設(shè)計(jì)課程建設(shè)中，讓其以客座教授的形式來擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師參與授課[10]。與合作企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)制，允許學(xué)生有償去企業(yè)實(shí)習(xí)，參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求和工作單位對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求，同時(shí)在此過程中可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，團(tuán)隊(duì)合作能力，表達(dá)適應(yīng)能力等。

5 結(jié)語

一流創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是時(shí)代對(duì)雙一流高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出的要求，要正視雙一流高校創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問題，利用好綜合院校資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)國家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求，精準(zhǔn)定位一流大學(xué)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，著力強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，相信通過一系列創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的積極探索，一流大學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才將更加卓越。