付剛

（湖南文理學院藝術學院，湖南常德 415000）

“近年來隨著影視行業(yè)與計算機、電子行業(yè)的不斷融合和相互發(fā)展，電子計算機的普及，原本影視制作中價格昂貴的專業(yè)設備已經(jīng)逐漸被互聯(lián)網(wǎng)上的PC 平臺所代替，影視制作的應用范圍也從單純的影視作品擴大到了多媒體、網(wǎng)絡等領域，很多影視愛好者都可以和專業(yè)制作人員一樣，通過學習和熟練使用各種制作軟件，逐漸掌握數(shù)字影視制作技術，進行影視相關的創(chuàng)作。[1]”隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，及未來5G 大數(shù)據(jù)技術的支撐，動態(tài)視頻內(nèi)容會成為主流，由此帶動的制作端在技術與藝術層面會出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，“影視后期制作”課程對連接動態(tài)影像前期內(nèi)容采集和后期合成起到了一種重要的橋梁作用。影視后期技術的應用面極其廣闊，基本上可涵蓋各類視頻平臺，諸如優(yōu)酷、騰訊視頻、愛奇藝等；各類短視頻社交平臺如抖音、YouTube、Instagram；還有各類電商平臺如淘寶、阿里巴巴、京東、亞馬遜等。因此在將來社會中具有廣泛的用途和發(fā)展前景，對其課程的教學改革已經(jīng)刻不容緩。

1 “影視后期制作”課程教學改革的研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，目前“影視后期制作”課程教學改革的研究成果較少，已有的研究成果主要體現(xiàn)在3 個方面：第一，是從技術角度對影視后期教學進行一些技術更新，如姜蘇航[2]撰寫的《多媒體技術在影視后期制作中的應用》，張玲[3]的《〈數(shù)字影視后期特效〉課程理實一體化教學改革與實踐》，馮碩[4]的《〈影視特效與后期制作〉課程教學改革初探》等；第二方面的研究成果則注重于教學方式的應對策略，如賈立莎[5]的《信息化教學在影視后期制作課程中的應用研究》，曾珠等[6]的《項目教學法在影視后期制作教學中的應用探析》；第三，是比較籠統(tǒng)的沒有集中導向性的教學改革探討，如侯靚[7]的《影視后期制作課程教學的改革與實踐》。

在國外，這類課程的教學方式是開放式和工作室制，有些學院的低年級學生和高年級學生在一起學習，學生學習相關的基礎課程后也可選擇進入各媒體平臺進行實踐。

2 以實踐成果為導向的“影視后期制作”課程教學改革的意義

“以實踐成果為導向”主要是指在影視后期制作的教學過程中，引導學生將所學知識運用于實踐，如來自校企合作的真實項目或各類技能大賽中的真實選題，從而創(chuàng)作出具有一定原創(chuàng)性和應用價值的作品與成果，這一理念對于課程的教學與學生的發(fā)展具有重要意義。

2.1 激發(fā)學生學習興趣

“影視后期制作”課程是理論與實踐相結(jié)合的一門課程，教學內(nèi)容既包括影視技術基礎理論知識的學習，也包括具體軟件如After effect 和Premiere 的實際操作，教學中需要廣泛運用案例來使學生掌握有關知識與技能。在實踐訓練階段，如果能結(jié)合具體的實際案例，讓學生將所學知識與技能用于解決具體問題，無疑能使學生學以致用，在創(chuàng)作與取得成果的過程中提升學習的成就感，激發(fā)學生的學習興趣?！岸诒姸嗟膶嵺`方法當中，技能大賽所形成的推動效果往往是最為明顯的，由于它的本質(zhì)是競爭，因而參與到其中的學生都會表現(xiàn)出較高的競爭活力，愿意積極彰顯自己的專業(yè)知識技能。在這個過程中，如若出現(xiàn)某些實踐操作不足的狀況，學生便會主動進行相關的知識探索和研究，教師進行督促，整體的學習興趣非常高。[8]”

2.2 增強學生學習效果

從各類技能大賽進行選題或從與學校有合作關系的產(chǎn)學研機構(gòu)中遴選具體真實的課題，讓學生進行影視后期制作的創(chuàng)作訓練，能促進學生在國內(nèi)外的學科競賽中取得更好的成績，強化學生的學習效果。

每年一屆的“中國大學生好創(chuàng)意”全國大學生廣告藝術大賽就是一個很好的平臺。“大廣賽整合社會資源、服務教學改革，以企業(yè)真實營銷項目作為命題，與教學相結(jié)合，真題真做，指導學生了解受眾，調(diào)研分析，提出策略，現(xiàn)場提案，實現(xiàn)教學與市場相關聯(lián)；大學與企業(yè)、行業(yè)交互，線上、線下互動分享、交流，提升了學生實踐能力，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀作品……[9]”參賽作品分為平面類、視頻類、動畫類等9 大類別，其中視頻類正好適合作為“影視后期制作”課程實踐練習的選題。

教學的目標不光是政府支持舉辦的“全國大學生廣告藝術大賽”、全國美展這一類，而是可以放寬視野，走向多元化：諸如參加國內(nèi)外極具學術性的行業(yè)大賽（2017 年筆者所指導學生在“靳埭強設計獎2017 全球華人設計比賽”中獲得金獎，系湖南省藝術類高校獲得的首金），以及爭取在中國和亞太區(qū)的電影節(jié)上取得突破。

2.3 促進學生就業(yè)

盡管目前由于國際國內(nèi)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)存在很大的困難，但只要有過硬的專業(yè)知識與技能，就具備了參與市場競爭的資本亦或是自主創(chuàng)業(yè)的基礎。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，及未來5G 大數(shù)據(jù)技術的支撐，動態(tài)視頻內(nèi)容會成為主流，這使影視行業(yè)的人才需求呈現(xiàn)出持續(xù)擴大的趨勢。很多企業(yè)的宣傳與促銷手段如公眾號的建立與運營、自媒體短視頻直播、形象宣傳片、創(chuàng)意短視頻、微電影等官方品牌形象推廣類視頻的創(chuàng)意與制作、Instagramtwitter 等海外流媒體平臺的宣傳等，這些都需要動態(tài)視頻制作，影視后期制作技術成為必不可少的技術支撐。

“影視后期制作人才匱乏，如常駐橫店的‘橫漂’演員有近萬人，而后期制作從業(yè)人員區(qū)區(qū)數(shù)百人。橫店面臨高端后期制作人才引進難、留不住等問題。[10]”可見在影視制作行業(yè)，后期制作具有很大的人才缺口，急需相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。學生通過學習熟練掌握影視后期制作的技術，將為就業(yè)打開廣闊的市場與選擇余地，同時也可以利用這一核心技術進行自主創(chuàng)業(yè)如成立影視廣告公司等。

3 以實踐成果為導向的“影視后期制作”課程教學改革的具體實施辦法

根據(jù)教學實際，以實踐成果為導向的“影視后期制作”課程教學改革必須要依靠一定的平臺，將理論知識的學習與操作實踐相結(jié)合，為此可以各類比賽活動為契機，比如中國每年進行的大學生廣告大賽中就有影視廣告類的評比，也可以是與學校有合作關系的產(chǎn)學研機構(gòu)比如影視廣告公司等，讓學生從中遴選具體的真實的課題進行創(chuàng)作訓練，讓創(chuàng)作出來的作品與市場進行零距離對接?！坝耙暫笃谥谱鳌闭n程教學改革的具體內(nèi)容可從以下幾方面展開。

3.1 創(chuàng)意為先——課程教學內(nèi)容改革

以“實踐成果為導向”理念為指引，“影視后期制作”課程教學內(nèi)容應使學生能自覺建構(gòu)起善于創(chuàng)意、勤于動手的習慣?！皠?chuàng)意創(chuàng)新是影視行業(yè)發(fā)展的源泉。在教育過程中出現(xiàn)的問題有以下兩方面：①作為教師來講授課內(nèi)容還停留在對知識、簡單技能的傳授，操作層面的教學更多，而對如何利用知識技能進行創(chuàng)意創(chuàng)新顯得不足；②作為受教育者——學生，在學習的過程中只能接受知識點的學習，對于如何綜合利用所學知識進行創(chuàng)意創(chuàng)新顯得力不從心。[11]”為了改變這一現(xiàn)狀，可以首先從教學內(nèi)容著手，培養(yǎng)學生創(chuàng)意為先的意識。

首先，可精選國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)影像作品（逐年更新視頻資料庫）給學生進行視聽語言分析，采用“拉片”方式反復分析，讓每位學生站在導演角度看懂影像，讓學生形成創(chuàng)意為先的影視創(chuàng)作理念。每一個在電影史上留下名字的影片，都是因為其在某一個方面的創(chuàng)新而成就了它在電影史上的地位，電影從產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在，每一次歷史的飛躍如從默片到有聲電影、從黑白到彩色電影，再到現(xiàn)在數(shù)字技術的大量應用，都是從一個個創(chuàng)意的產(chǎn)生開始完成的。

其次，引導學生獲取優(yōu)質(zhì)相關資源，PC 端的影視網(wǎng)站、移動端的短視頻平臺、技術端的軟件教學論壇等，培養(yǎng)學生自主學習與獲取創(chuàng)作資料的能力。創(chuàng)意的靈感并不能憑空產(chǎn)生，而是在大量積累與長期思考的基礎上的一種思維的飛躍，平時注重積累與學習，在遇到實際課題的時候，才能從以往的經(jīng)驗中獲得思考的線索和創(chuàng)作的素材。

最后，影視后期與前期密不可分，所以在課程教學內(nèi)容上，要將前期拍攝與后期制作有機融合。“在培養(yǎng)學生的影視制作能力時，教師應重視引導學生掌握數(shù)字化攝影技術，以保證學生對前沿攝影技術具有敏銳的捕捉能力。[12]”發(fā)現(xiàn)和拍攝第一手好的前期素材，也是一種創(chuàng)意而且往往是原創(chuàng)性的體現(xiàn)，決定著后期制作的基礎。在前期攝取素材的過程中，“鏡頭感”擺在優(yōu)先位置，只有對眼前的客觀場景有感知才能抓取決定性的瞬間，當然這需要學生對“視聽語言”有所了解并能在此基礎上融會貫通，運用“畫面景別”“拍攝角度”“攝影機運動”這類視聽語言來增強視頻素材攝取的執(zhí)行力。有了豐富的素材鏡頭群，這樣在后期處理上可根據(jù)需要隨意調(diào)取這些同一場景不同角度、不同景別、不同運動的視頻素材，給鏡頭轉(zhuǎn)場和組接帶來豐富的變化。

3.2 部分課程由室內(nèi)走向室外——課程教學方法改革

教學方法上，如何采用多種有效的教學方法是實現(xiàn)教學改革的關鍵。這些教學方法既包括教師在課堂中使用的教學方法，也包括學生學習方法的掌握，如軟件學習應當教界面框架，不一定面面俱到，因為軟件的學習中有部分是所見即所得，只要學生勤于練手都會很快掌握；而最重要的是怎樣將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力，這就需要在教學方法上進行改革，必須結(jié)合社會實踐進行課程的教學。

首先，由于影視后期與前期密不可分，所以必須走向現(xiàn)場，在現(xiàn)場感受，在現(xiàn)場觀察并獲取素材（今后影視行業(yè)會越來越重視版權），只有這樣后期才能獲得預期效果。所以，部分課程必須由室內(nèi)走向室外，室內(nèi)教學主要解決基礎知識與理論的學習，軟件的操作等，而動手創(chuàng)作則需要走向廣闊的室外現(xiàn)實空間。

其次，積極參加教育部教育廳舉辦的大賽為作業(yè)指導，這也是走向室外的一種方式，還可以豐富參賽類型，選取國內(nèi)外電影節(jié)進行敘事性及記錄性作品的創(chuàng)作。結(jié)合具體案例進行影視后期制作的教學是提升學生動手能力的不二法門。“在教學中可采用案例法進行教學，通過影視后期制作的經(jīng)典案例作為教學中的情境，使學生在情境中學習，了解課程的內(nèi)容，結(jié)合自主操作環(huán)節(jié)和小組形式來完成相應的任務。通過案例法教學可以改善影視后期制作課程，幫助學生深入地理解理論知識，同時還能夠掌握實踐的技能。[13]”在進行選題創(chuàng)作的過程中，要鼓勵學生做好創(chuàng)作的第一步也就是創(chuàng)意先行，針對一個選題要調(diào)動學生所有的潛能，利用頭腦風暴法和思維導圖等方式，將學生的創(chuàng)意點子都引發(fā)出來，并且讓學生感受到創(chuàng)造的快樂。

最后，積極推薦學生進駐芒果TV、廣州電視臺等優(yōu)質(zhì)電視媒體以及騰訊等新媒體實踐和實習。筆者每年都會從學生中挑選素質(zhì)較好、有強烈學習愿望和較強學習能力的學生，將之推薦到各個優(yōu)質(zhì)的媒體平臺進行實習，將所學知識與實踐相結(jié)合，學生在實際能力上普遍都有很大的提升。

3.3 原創(chuàng)作品——課程教學評價改革

為激勵和調(diào)節(jié)“實踐成果為導向”目標的實現(xiàn)，需要重新建立一種新的教學評價機制，同時考查學生對理論知識的掌握、學習過程的參與、學習方法的掌握，尤其是重點考查通過學習及實踐，學生在學科競賽中能否取得好成績；在市場環(huán)節(jié)中，能否掌握必要的生存技能；在個人層面，能否主動積極進行相關的實驗性探索，創(chuàng)作個性化的原創(chuàng)作品，達到人格的獨立與自由，這是該項教學的最高目標。

“原創(chuàng)作品”作為最重要的教學評價標準，一方面是就結(jié)果性評價而言，也就是在課程結(jié)束時以學生獨立創(chuàng)作的作品等實踐成果為依據(jù)，考查學生在學科競賽中的獲獎情況，在校企合作項目中被市場采納的情況，或在其他具有個性化表達的作品中所體現(xiàn)的獨特性和創(chuàng)新性。另一方面則是就過程性評價而言。不是所有創(chuàng)新都意味著成功，有時反而會出現(xiàn)很多失敗的結(jié)局，所以完全以結(jié)果來論成敗有失偏頗，在教學中也是如此，教學評價改革越來越注重過程性評價，即學生在學習與作品創(chuàng)作過程中，是否具有創(chuàng)新的意識，是否具有獨到的見解，是否愿意去嘗試新的方法和技術手段等。也許目前階段他的表達手段、技術支撐還暫時不那么成功，但那不重要，因為一個學生只要他具備了這樣的創(chuàng)意與創(chuàng)造的素質(zhì)，總有一天他會走向成功，所以鼓勵學生在學習過程中體現(xiàn)出自己的原創(chuàng)性。

在具體的課程考評中，可將結(jié)果性評價和過程性評價設置成總成績的比例構(gòu)成，按照過程占40%、結(jié)果占60%或各占50%的比例進行成績評定。

4 結(jié)語

為了鼓勵學生實踐成果的形成，還需要一系列有效的激勵措施，主要包括榮譽激勵、政策激勵和獎金物質(zhì)激勵等。首先是榮譽激勵，如可將國賽、省賽中獲獎的學生納入學?！皟?yōu)秀學生”評選條件，參與學校開展的“風云學子”等稱號的選拔，或作為年度獎學金評定的依據(jù)等。第二種激勵措施就是政策激勵，建議高校在制定碩士研究生招錄政策時，對國賽、省賽中獲獎的學生給予加分優(yōu)惠政策；對于獲獎學生在就業(yè)招聘中給予重點推薦。獎金物質(zhì)激勵措施方面，可以由高?；蛳嚓P學院設立專門的競賽獎勵基金，用于對獲得國賽、省賽等級獎的學生獎金或?qū)W習用品等物質(zhì)獎勵。

總之，構(gòu)建以“實踐成果為導向”的“影視后期制作”課程教學新模式，能在應用型本科轉(zhuǎn)型環(huán)境下，通過變革教學模式激發(fā)學生對影像后期制作的學習興趣、提升學生實踐能力，獲取榮譽感，促進就業(yè)，學生也能通過學科競賽、參展、實戰(zhàn)應用來實現(xiàn)個人價值的最終目標。