劉春霞

摘 要：所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本教材，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程，現(xiàn)如今，繪本閱讀已經(jīng)成為小學(xué)低段學(xué)生的閱讀時(shí)尚。毫無疑問，繪本是孩子們天生的讀物。抓住這一特點(diǎn)，我在班級里開展了“主題繪本”的閱讀。主題繪本閱讀，開啟孩子們的行、說、學(xué)、創(chuàng)。

關(guān)鍵詞：主題繪本閱讀；圖畫書；孩子們

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。經(jīng)典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，語言簡練生動(dòng)、繪畫精致優(yōu)美，“圖”“文”一體、互識互釋。這樣的圖畫書不僅能講故事、學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。無疑地，繪本是孩子們天生的讀物。抓住這一特點(diǎn)，我在班級里開展了“主題繪本”的閱讀。那么，如果讓繪本閱讀真正發(fā)揮作用呢？

一.閱讀“關(guān)于孩子生活”的繪本，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

如何讓二年級的開學(xué)第一課，不再無趣地老調(diào)重彈，是一個(gè)我一直在思考的問題。厭倦了苦口婆心 “祥林嫂”式的“我們要怎么樣、哪里不準(zhǔn)去、這樣不應(yīng)該……”這些命令式的句子，我打算發(fā)揮創(chuàng)意，用小小圖畫書不知不覺滲透。

開學(xué)第一天，我們就一起學(xué)習(xí)了繪本《小熊不刷牙》?！靶⌒芄X得，刷牙真是一件麻煩事兒。他恨透了牙刷和牙膏！”故事的一開始，就吸引了孩子們的眼球，這不正好說出了一些孩子的心聲嘛！ “‘有那么多的牙齒呢，怎么可能把所有的牙都刷到嘛！哈利抱怨說，‘早上要刷牙，晚上也要刷牙，每天都要刷牙，真是麻煩！”是啊，討厭刷牙，小朋友肯定也有同感吧！接著往下看，一天拖一天，終于，不刷牙的小熊如愿沒有了牙齒，多開心啊，終于不用再刷牙了！但是結(jié)果呢？沒了牙齒的小熊完全不像一只真正的熊了，連自己最喜歡的堅(jiān)果、鮮魚、干蘑菇都咬不動(dòng)了……小朋友們仿佛預(yù)見到了最后那個(gè)跟小熊一樣可憐巴巴的自己，沒有牙齒太可怕了！以后還會不乖乖刷牙嗎，當(dāng)然不會啦！

我們還一起閱讀了繪本《我要洗澡》：“先往身上澆熱水，頭也要洗，要往頭上澆熱水，然后擦擦肥皂……” 閱讀時(shí)讓孩子跟著書中的小朋友一起洗澡，孩子讀得興高采烈，洗得“干干凈凈”。用這樣的潛移默化，對于孩子來說，不但學(xué)會了洗澡的步驟，而且還從中懂得了要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、閱讀“能鍛煉孩子說話能力”的繪本，學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力

小學(xué)階段是一個(gè)人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，繪本閱讀就是一種非常有效的培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的形式。

一本好書能讓孩子看得小臉通紅，小眼發(fā)光，我相信一本好的繪本一定有這個(gè)能力。例如：讀繪本故事《母雞蘿絲去散步》，文字很簡單：“母雞蘿絲出門去散步?！焙芮宄卦趫D畫中還能看到母雞蘿絲的背后跟了一只狐貍。母雞會被吃掉嗎？善良的孩子們心都被揪了起來。這畫面極大地引起了學(xué)生的注意?！澳俏覀儊砜纯春傆袥]有吃掉蘿絲？”“母雞蘿絲繼續(xù)散步了，她繞過池塘，狐貍緊緊地跟在后面，你們猜猜這次會發(fā)生什么事？”“最后，母雞蘿絲怎么樣了？狐貍又得到怎樣的結(jié)果？”隨著圖片的展示，拋出一個(gè)個(gè)的問題，引導(dǎo)孩子們回答。閱讀應(yīng)該是漸進(jìn)式的，由簡單的回答問題再到總結(jié)母雞蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方，最后試著用自己的話講一講這個(gè)故事。

在學(xué)習(xí)繪本《桃樹下的小白兔》時(shí)，認(rèn)識了一只樂于跟小伙伴分享的小白兔和一群把桃花花瓣當(dāng)成各種禮物的小動(dòng)物們。在精美的畫面中，孩子們不知不覺地學(xué)會了用比喻句的句式來說話：桃花花瓣像發(fā)夾、桃花花瓣像書簽、像太陽帽、像扇子、像搖籃、像小船……在品讀繪本《我是霸王龍》時(shí)，引導(dǎo)孩子體會霸王龍的霸氣、兇暴性格，以及后來的孤單落寞，學(xué)生感情朗讀。最后試著續(xù)編故事，鍛煉語言表達(dá)能力。課后繼續(xù)閱讀恐龍系列：《你真好》、《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》、《你看起來好像很好吃》。

三、閱讀“能豐富課外知識”的繪本，增長見識

在我的教學(xué)生涯中，有過印象很深刻的兩件事，讓我大跌眼鏡：

（一）在一道看拼音連線的題目里，好大一部分孩子竟然不知道什么是“靴子”而導(dǎo)致連線連錯(cuò)了。

（二）有學(xué)生來問我西瓜到底是長在樹上還是長在地里？

再根據(jù)以往的一些觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們享受著高科技的成果，但是一些基本的常識卻不會了。所以我認(rèn)為課外知識的普及很有必要！我立刻動(dòng)手買來了兩套繪本，放置在班級的圖書角供孩子們閱讀。一套是《噼里啪啦·大自然繪本》系列：《四季轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》，圖文并茂地介紹了四季的特點(diǎn)和相應(yīng)季節(jié)的各種動(dòng)植物的謎語。在謎語、圖畫和說明文字的共同作用下，孩子們對四季有了更深的了解；《每天都在成長》，慢慢地向我們道來了一粒種子的成長；《猜猜我是誰》，地底下可不只有蚯蚓哦，還有田鼠、螞蟻、青蛙、獨(dú)角仙幼蟲……大海里還有水母、海馬、魷魚、鯊魚……沙灘上除了貝殼外還有蛤蜊、螃蟹、泥螺、日本槍蝦……樹洞里有什么？空氣中有什么……《今天是什么天氣》告訴了我們各種天氣的變化。另外一套是日本鈴木守的《山居鳥日記》，也是從這本書中，我和孩子們一起認(rèn)識了各種以前從沒見過的鳥類，了解了各種奇形怪狀的鳥巢構(gòu)造和秘密，真是讓我們大開眼界。

繪本最厲害的地方，是能幫孩子們愛上閱讀。通過小小的繪本，他們已經(jīng)在破萬卷書，行千里路了，他眼中的世界更加豐富，也更加美麗起來。閱讀一本好的繪本就像是在美術(shù)館參觀一樣得到莫大的享受，畫面特別美，內(nèi)涵又值得人反復(fù)咀嚼，好繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子們的心田，開出了美麗的花朵。主題繪本閱讀，我們會繼續(xù)堅(jiān)持，讓它開出更燦爛的花兒！

參考文獻(xiàn)

[1]小熊不刷牙[M]

[2]我要洗澡[M].湖南師范大學(xué)，2004.

[3]母雞蘿絲去散步[M]西南大學(xué)，2010.

[4]陳海根，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣