楊國(guó)華

摘 要：疫情發(fā)生后，各位老師積極地開(kāi)展了線上教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于如何更好的開(kāi)展線上教學(xué)大家都已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本文結(jié)合《理論力學(xué)》這門課程線上教學(xué)的授課過(guò)程，針對(duì)如何開(kāi)展線上翻轉(zhuǎn)課堂，總結(jié)一下個(gè)人的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行交流。線上教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)也有不足之處，我們應(yīng)最大化地利用其有利的方面幫助我們教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)工作任務(wù)非常艱巨，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取建設(shè)優(yōu)秀線上課程。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；理論力學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一、線上教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，人們開(kāi)始大力開(kāi)發(fā)有效的學(xué)習(xí)軟件和在線學(xué)習(xí)資源，并使其成為學(xué)校課程的組成部分，比如大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（massive open on line courses）。MOOC作為一種“教學(xué)并重”的新型教學(xué)模式，特點(diǎn)在于大規(guī)模學(xué)生交互參與和基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式資源獲取，與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程不同的是，除了提供視頻資源、文本材料和在線答疑外還為學(xué)習(xí)者提供各種用戶交互性社區(qū)建立交互參與機(jī)制。在信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)原來(lái)越多，比如超星泛雅、智慧樹(shù)等，各高校也開(kāi)始探索如何有效地借助這些在線教學(xué)平臺(tái)，充分利用其線上教學(xué)資源，融入到日常教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣。除了慕課MOOC，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等逐步推廣，線上以及線上線下混合式的課程越來(lái)越多。

在線教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與高等教育教學(xué)改革相結(jié)合的必然產(chǎn)物，有助于整合共享教育資源、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，此次疫情期間大規(guī)模線上教學(xué)是課堂教學(xué)和信息技術(shù)深度融合的大演練，也是未來(lái)教學(xué)改革的切入點(diǎn)和支撐點(diǎn)。

二、線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

線上與面對(duì)面線下教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面之間存在差異，線上教學(xué)相對(duì)線下教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，首先線上教學(xué)突破了時(shí)間和空間的束縛，學(xué)生即使不在課堂甚至不在學(xué)校，都依然能夠開(kāi)展教學(xué)；其次線上的教學(xué)資源種類比較多，形式也多種多樣，比起線下教學(xué)的單一模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后碎片式的教學(xué)內(nèi)容，能充分利用學(xué)生的閑余時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

但線上教學(xué)也存在其副作用，比如在線授課，在線布置作業(yè)，加上新課多數(shù)都是電子教材，如果老師的安排過(guò)于緊湊，學(xué)生有可能整天都趴在電腦前，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，不但會(huì)讓學(xué)生身心疲勞，同時(shí)視力更是首當(dāng)其沖遭受影響；而且授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生與老師缺乏有效的交流，學(xué)生的注意力以及耐心很容易消失；此外線上教學(xué)的缺點(diǎn)還有比如很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理、學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)很難把握好重難點(diǎn)內(nèi)容、過(guò)于考驗(yàn)學(xué)生的自覺(jué)性等，這些弊端都是需要考慮的。

三、《理論力學(xué)》線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

結(jié)合《理論力學(xué)》課程這門課程在超星泛雅平臺(tái)上的線上翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程分享一下線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供大家交流。

（一）課前資料的準(zhǔn)備

線上教學(xué)相對(duì)于線下教學(xué)比較困難的地方其中一個(gè)就是在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源的時(shí)候比課堂教學(xué)增加了很多的工作量。一般準(zhǔn)備的教學(xué)資源有課件、錄制的課堂教學(xué)視頻、題庫(kù)等。課前會(huì)事先在學(xué)習(xí)通上建好章節(jié)，將這節(jié)課需要的課件及視頻添加到章節(jié)里，在題庫(kù)里準(zhǔn)備好需要的習(xí)題。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生線上自學(xué)

在線翻轉(zhuǎn)課堂的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在上課后先下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，以《平面力偶系》的講授為例，學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1）簽到：設(shè)置簽到時(shí)間，保證學(xué)生的出勤率。

2）說(shuō)明需要完成的章節(jié)任務(wù)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)章節(jié)中已上傳的教學(xué)視頻，完成任務(wù)點(diǎn)。

3）測(cè)驗(yàn)：教學(xué)視頻任務(wù)點(diǎn)完成后，完成發(fā)布的測(cè)驗(yàn)，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。

2.教師講解答疑

學(xué)生完成線上自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，以學(xué)習(xí)通同步課堂、直播或qq屏幕分享的方式先梳理一遍重點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生自測(cè)的情況講解出錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)。在上課的過(guò)程中還可以采取搶答、主題討論等課堂活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中為了監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取了學(xué)習(xí)通隨機(jī)選人的方式找學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)于回答問(wèn)題較好的同學(xué)加分。

3.課堂總結(jié)

課堂結(jié)束后總結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)布作業(yè)，對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。作業(yè)盡量是客觀題，這樣容易批閱，計(jì)算題學(xué)生可以截圖上傳答案。

（三）教學(xué)反思

1.要保證學(xué)生的參與度。保障線上教學(xué)質(zhì)量學(xué)生參與度是關(guān)鍵，與課堂教學(xué)一樣，所有教學(xué)質(zhì)量都與學(xué)生在線上課堂的參與度有關(guān)，與教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有關(guān)。但與傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂相比，線上教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)更大，因?yàn)榻處熆床蝗麄€(gè)班級(jí)的狀況，無(wú)法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也難以做到與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)以及制定相應(yīng)的過(guò)程考核評(píng)價(jià)辦法來(lái)提高學(xué)生的參與度。

2.線上教學(xué)尤其是線上翻轉(zhuǎn)課堂需要更合理規(guī)劃課堂進(jìn)度時(shí)間，在時(shí)間安排上因?yàn)榄h(huán)節(jié)較多會(huì)比線下教學(xué)花費(fèi)了更多的時(shí)間。

四、總結(jié)

信息技術(shù)高速發(fā)展下，借助線上教學(xué)平臺(tái)，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，將線上教學(xué)平臺(tái)授課的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的教學(xué)中，將兩者深度融合是將來(lái)教學(xué)的一個(gè)突破。線上教學(xué)為我們今后的教學(xué)形式提供了更多的可能性，線上教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，與高等教育教學(xué)在今后的深度融合過(guò)程中，要充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，利用豐富的線上教學(xué)資源，采取多樣的課堂活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的能力。

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