廖世敏

摘 要：科學(xué)繪本實(shí)際上將科學(xué)知識(shí)通過合理的方式融入到繪本中，使得繪本內(nèi)容以科學(xué)性為主。而對(duì)幼兒展開科學(xué)繪本閱讀教育不僅在一定程度上豐富了幼兒的教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義?；诖耍疚膭t是對(duì)幼兒園展開科學(xué)繪本的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行分析，并研究相應(yīng)地教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)繪本；教學(xué)價(jià)值；實(shí)施對(duì)策

一、引言

由于科學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，幼兒這一階段很難有效理解科學(xué)知識(shí)，而將科學(xué)知識(shí)融入到繪本中，能夠使難以理解的科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，有趣化，幼兒能夠在簡(jiǎn)單的故事中認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合與生活貼近的繪本教材在生活實(shí)際中對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，不僅提高了幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

二、幼兒園展開科學(xué)繪本教學(xué)的價(jià)值意義

（一）豐富幼兒閱讀內(nèi)容，滿足幼兒多種閱讀需求

由于繪本的語(yǔ)言相對(duì)比較簡(jiǎn)練，并且具有豐富的圖片進(jìn)行解釋和說明，而與科學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解難度。而科學(xué)繪本中包含著與其他科目不同的知識(shí)和概念，并且內(nèi)容具有一定的特殊性，因此對(duì)幼兒展開科學(xué)繪本的教育有利于豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，滿足幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)閱讀需求[1]。

（二）科學(xué)繪本有利于拓展幼兒的想象空間

科學(xué)繪本能夠?qū)⑸钪械目茖W(xué)現(xiàn)象如物理、天文等現(xiàn)象通過圖片、故事等形式表達(dá)出來，一方面通過繪本的特點(diǎn)引發(fā)了幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。另一方面通過展開科學(xué)繪本的教學(xué)活動(dòng)能夠使學(xué)生在閱讀過程中對(duì)故事進(jìn)行想象，增強(qiáng)幼兒的空間想象能力。而根據(jù)科學(xué)繪本描繪的科學(xué)現(xiàn)象有利于引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，并積極主動(dòng)思考，以此加強(qiáng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)和思想形成良好的啟蒙作用，并通過科學(xué)繪本提升對(duì)周圍世界和人的正確認(rèn)識(shí)。

三、幼兒園科學(xué)繪本教學(xué)實(shí)施的對(duì)策研究

（一）掌握繪本內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

對(duì)幼兒展開科學(xué)繪本的教育，就需要幼兒教師確定教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的建立是以教師對(duì)科學(xué)繪本的掌握程度以及對(duì)繪本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的?；诖?，教師應(yīng)能有效提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平知識(shí)，對(duì)科學(xué)繪本的內(nèi)容有準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，并對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，根據(jù)科學(xué)繪本中的知識(shí)和內(nèi)容確定對(duì)幼兒的教學(xué)目標(biāo)。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)繪本教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)能根據(jù)繪本內(nèi)容，讓幼兒了解繪本中科學(xué)或者是自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成科學(xué)地認(rèn)識(shí)。以《球球的秘密》這一科學(xué)繪本故事為例，首先應(yīng)結(jié)合幼兒生活中常見的利用空氣制成的物品形成對(duì)空氣正確的概念，建立空氣和人們正常生活的聯(lián)系，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識(shí)。

（二）合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)措施提升教學(xué)效果

在科學(xué)繪本的教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)能結(jié)合幼兒的特點(diǎn)應(yīng)用合理有效的教學(xué)方法，以此豐富幼兒的教學(xué)形式，讓幼兒在科學(xué)繪本的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣，同時(shí)根據(jù)多種形式的教學(xué)方式達(dá)到吸引幼兒興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的[2]。例如在學(xué)習(xí)《球球的秘密》時(shí)，首先教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行提問，吸引幼兒的關(guān)注度，如提問學(xué)生“空氣是什么？”、“空氣有顏色和形狀嗎？”、“空氣對(duì)人們的生活影響大嗎？”等相關(guān)問題引發(fā)幼兒進(jìn)行思考，并提升幼兒對(duì)空氣的興趣。而在教學(xué)過程中，教師則可以通過視頻教學(xué)的方式向幼兒展示有關(guān)空氣的簡(jiǎn)單知識(shí)，強(qiáng)化幼兒地對(duì)空氣的理解和認(rèn)知。最后在幼兒對(duì)空氣有了相關(guān)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)之后，可向幼兒講解有關(guān)空氣的其他知識(shí)如，空氣里面包含氧氣、氫氣、二氧化氮等多種氣體，對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展。與此同時(shí)，為幼兒布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，如讓幼兒對(duì)生活中運(yùn)用空氣制成的物品進(jìn)行收集整理，同時(shí)幼兒自己動(dòng)手用空氣制作一個(gè)物品，以此強(qiáng)化幼兒的實(shí)際操作能力，并在操作過程中對(duì)科學(xué)知識(shí)有更深入地了解。

（三）結(jié)合科學(xué)繪本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理化教學(xué)活動(dòng)

在幼兒的教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)或者是游戲的方式是提升幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效手段和方式，并且在幼兒園教學(xué)中比較常見。而在幼兒的科學(xué)繪本教學(xué)工作中設(shè)計(jì)合理、科學(xué)化的教學(xué)活動(dòng)能夠不僅能夠提升幼兒的實(shí)踐操作能力，同時(shí)有利于幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自然、感悟科學(xué)，并在活動(dòng)中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。但這要求教師能夠?qū)茖W(xué)繪本進(jìn)行研究分析，結(jié)合繪本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效合理的教學(xué)活動(dòng)。例如以《科學(xué)小達(dá)人·奇妙的物理·慣性——無處不在的固執(zhí)鬼》為例，教師先對(duì)幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒了解什么是慣性，在幼兒五花八門地回答之后，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)地教學(xué)活動(dòng)，如讓幼兒觀察具有慣性的行為等引發(fā)幼兒的思考和興趣。然后讓幼兒帶著疑問與教師共同展開慣性游戲活動(dòng)，如蕩秋千等，幼兒在活動(dòng)中感受慣性，與此同時(shí)教師引出慣性這一科學(xué)概念，強(qiáng)化幼兒對(duì)慣性的認(rèn)識(shí)和理解，并向幼兒展示生活中常見的慣性行為，并讓幼兒積極思考自己生活中常見的慣性現(xiàn)象。通過教學(xué)活動(dòng)這一教學(xué)方式，有利于將繪本中復(fù)雜的抽象的科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，通過參與活動(dòng)正確認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，并感受現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)知識(shí)的魅力和趣味性，以此引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)

總而言之，對(duì)幼兒學(xué)生的教育除了關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及健康成長(zhǎng)之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。因此在教學(xué)過程中應(yīng)重視科學(xué)繪本對(duì)幼兒的教育作用，強(qiáng)化科學(xué)繪本的教育意義，通過科學(xué)繪本提升幼兒的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)思維以及科學(xué)創(chuàng)造力。并以此為教學(xué)目標(biāo)深度挖掘繪本知識(shí)，采取合理的教學(xué)方法吸引幼兒對(duì)科學(xué)繪本的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在科學(xué)繪本的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]許靈芝.在繪本中綻放科學(xué)之花——科學(xué)繪本在中班科學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].文教資料，2020（06）：214-215.

[2]楊雪，劉春雷.兒童科學(xué)繪本閱讀的價(jià)值與指導(dǎo)策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（07）：86-88.