摘 要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高等職業(yè)院校的教育辦學(xué)理念。當(dāng)前，高職院校逐步重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。本文以幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)為例，分析了專業(yè)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，從課程融合、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、多元活動(dòng)和接軌生活四個(gè)角度，探討了高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑，提出看法和建議。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；實(shí)踐路徑；幼兒發(fā)展與健康管理

《辭?！穼趧?dòng)教育定義為德育內(nèi)容之一，是使受教育者樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育[1]。習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”、“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”[2]?？倳泴?duì)勞動(dòng)教育的深刻闡釋，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)勞動(dòng)教育工作的高度重視，凸顯了勞動(dòng)教育的重要地位。2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，意見指出把要?jiǎng)趧?dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為代表的高等職業(yè)教育尤其要發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用，盡快構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的更高水平的勞動(dòng)教育體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代化生產(chǎn)的人才大軍。本文將以幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)為例，就在專業(yè)教育中融合勞動(dòng)教育開展有益的嘗試。

一、專業(yè)課程與勞動(dòng)教育相融合

在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)是勞動(dòng)教育的主陣地。實(shí)踐中，我們將勞動(dòng)教育內(nèi)容與幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)課程教育相融合，開發(fā)并設(shè)置了一批操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)課程，如幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、玩教具制作、幼兒美術(shù)、兒童簡筆畫、幼兒蒙氏教育、幼兒西點(diǎn)烘焙等。在這些課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置中，我們將專業(yè)課教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)融合滲透。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和嫻熟的技能，使其在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，能夠深刻領(lǐng)悟到只有勞動(dòng)才能得到收獲的真諦，更為明確自己未來的發(fā)展方向。將勞動(dòng)教育融入課堂既符合推崇勞動(dòng)教育的理念，又能發(fā)揚(yáng)本專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

二、多元活動(dòng)與勞動(dòng)教育相結(jié)合

本專業(yè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依托多元平臺(tái)，校園企合作，實(shí)現(xiàn)教育聯(lián)動(dòng)，落實(shí)勞動(dòng)教育。專業(yè)將校內(nèi)勞動(dòng)服務(wù)作為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生從事校內(nèi)公益性勞動(dòng)服務(wù)，分組包干負(fù)責(zé)琴房、舞蹈房等專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地的衛(wèi)生，潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也是推進(jìn)勞動(dòng)教育的重要支撐點(diǎn)，專業(yè)組建生命綠芽志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，利用學(xué)生課余時(shí)間，深入到幼兒園、早教機(jī)構(gòu)開展全國營養(yǎng)日宣教、學(xué)習(xí)雷鋒精神交流會(huì)、防治肺結(jié)核病主題日等形式多樣的志愿活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生鍛煉了專業(yè)技能、增強(qiáng)了勞動(dòng)責(zé)任感，豐富了勞動(dòng)教育成果。其次，專業(yè)整合了校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，給學(xué)生提供了始業(yè)教育等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)校外幼教專家與早教行業(yè)資深辦學(xué)人，傳授辦學(xué)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)崗位以及職場的認(rèn)知，喚醒學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)情感，豐富和外延了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。

三、見習(xí)實(shí)習(xí)與勞動(dòng)教育相結(jié)合

勞動(dòng)教育的實(shí)踐不能囿于校內(nèi)，而要不斷拓展校外資源，建立校內(nèi)外互相融合的勞動(dòng)教育體系。專業(yè)踐行早接觸、早規(guī)劃、早實(shí)習(xí)三位一體的人才培養(yǎng)，與托幼機(jī)構(gòu)和早教機(jī)構(gòu)雙導(dǎo)師合作育人，從大一第二學(xué)期開始，安排學(xué)生每周一天進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)見習(xí)。因此，學(xué)生能更早明白企事業(yè)單位對(duì)勞動(dòng)者要求，在見習(xí)中形成正確的勞動(dòng)觀、勞動(dòng)理念。在大三學(xué)年，學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)踐教學(xué)基地，開始全日制實(shí)習(xí)，在一線工作崗位鍛煉職業(yè)技能，體悟勞動(dòng)的價(jià)值與意義，成為立足本職兼具勞動(dòng)素養(yǎng)的幼教人。此外，專業(yè)與寧波紅黃藍(lán)集團(tuán)合作建立訂單班，師資互聘，建設(shè)混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分利用企業(yè)場地、內(nèi)部員工培訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育同頻共振，落實(shí)勞動(dòng)教育。在疫情深度影響應(yīng)屆生就業(yè)情況下，17級(jí)幼發(fā)專業(yè)的14名訂單班學(xué)生，具備了企業(yè)認(rèn)可的勞動(dòng)者素質(zhì)，均提前就業(yè)，就業(yè)率100%。

四、生活與勞動(dòng)教育相結(jié)合

將勞動(dòng)教育與學(xué)生日常生活接軌，能夠使勞動(dòng)慢慢滲透入學(xué)生生活的方方方面面，達(dá)到勞動(dòng)教育育人成果。我校重視校園文化建設(shè)，通過開展學(xué)生文明素質(zhì)與學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)、垃圾分類主題班會(huì)等活動(dòng)，形成勞動(dòng)教育的校園氛圍，浸潤式培育具有勞動(dòng)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。同時(shí)，在校園文化環(huán)境的建設(shè)中，能夠讓學(xué)生介入并參與設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)以及學(xué)校的情感歸屬與聯(lián)結(jié)。例如：“低碳行、垃圾分類”之手繪海報(bào)、吉祥物設(shè)計(jì)活動(dòng)，垃圾分類在線趣味答題等。此外，我校每月評(píng)比星級(jí)寢室，并將寢室星級(jí)與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)相關(guān)聯(lián)；定期組織“最美寢室”衛(wèi)生、生活垃圾分類“示范寢室”評(píng)選活動(dòng)等，通過文明宿舍的評(píng)比，更好的培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和行為習(xí)慣。

五、小結(jié)

高職院校是高等教育的重要組分，深入開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，弘揚(yáng)工匠精神，對(duì)于養(yǎng)成高素質(zhì)技術(shù)技能型人才有重要的意義。我專業(yè)在融合勞動(dòng)教育與專業(yè)教育方面開展了實(shí)踐，從課程融合、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、多元活動(dòng)和接軌生活等多角度，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和外延，嘗試形成新的育人模式，進(jìn)而提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供更為出色的幼兒教育和健康管理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]辭海編輯委員會(huì).辭海[M].上海：上海辭書出版社，2019.

[2]新華社.堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-10（01）.

作者簡介：

趙丹1（1987-），女，浙江寧波，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向幼兒教育.

基金：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題（2017Y10）.