吳慧梅

摘 要：習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)家庭是人生第一所學(xué)校，并指出家庭勞育在育人中的重要作用。當(dāng)前家庭勞育存在家庭勞育意識(shí)薄弱、家庭勞育觀念不強(qiáng)等問題，致使當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀淡薄、勞動(dòng)能力弱、性格缺失及勞動(dòng)習(xí)慣不良等，應(yīng)通過轉(zhuǎn)變觀念，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)共同合力，積極探索小學(xué)低段學(xué)生家庭勞育新路徑，加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：低年級小學(xué)生；家庭勞育；勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙教育

2020年3月30日，教育部黨組書記部長陳寶生在人民日報(bào)上發(fā)表署名文章《全面貫徹黨的教育方針 大力加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育》，對新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，意義重大，影響深遠(yuǎn)。在2018年9月全國教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，并特別指出家庭勞動(dòng)教育在育人中的作用。熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承它，以艱苦奮斗為榮，以好逸惡勞為恥，并將這些榮辱觀深深扎根于孩子幼小的心靈里。做好新時(shí)代勞動(dòng)教育，已經(jīng)迫在眉睫，責(zé)任重于泰山。

一、小學(xué)生家庭勞育存在的問題

（一）學(xué)校對家庭勞動(dòng)教育的實(shí)踐缺位

學(xué)校重理論輕實(shí)踐，追求教學(xué)質(zhì)量，注重知識(shí)轉(zhuǎn)移。雖然有些學(xué)校也開設(shè)了勞動(dòng)教育課程，但是大多卻流于形式。勞動(dòng)課經(jīng)常會(huì)被其他課程所占用，其效果與實(shí)施勞動(dòng)教育的初衷相去甚遠(yuǎn)。很多學(xué)校甚至把家庭勞動(dòng)教育完全是推給家長，認(rèn)為這是家庭教育的事情。

（二）家長對家庭勞動(dòng)教育的意識(shí)不強(qiáng)

家長認(rèn)為，孩子最重要的任務(wù)是努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。他們常說：如果學(xué)習(xí)不好，就應(yīng)該早點(diǎn)去山上放牛。洗碗，打掃衛(wèi)等家庭勞動(dòng)，甚至作為一種懲罰手段。也有一些家長，總覺得自己孩子的能力不夠，他們認(rèn)為孩子勞動(dòng)能力弱，不能承擔(dān)家庭的勞動(dòng)任務(wù)，長輩就代為安排，這是家庭勞動(dòng)教育的最大弊端。

（三）孩子家庭勞動(dòng)教育的缺失

1.小學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀淡薄

人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開人民群眾的辛勤勞動(dòng)。我們要尊重勞動(dòng)人民，懷著一種感恩之心珍惜勞動(dòng)成果。但是，由于缺乏勞動(dòng)教育以及親身的勞動(dòng)體驗(yàn)，一些孩子沒有樹立起正確的勞動(dòng)觀念，沒有親身經(jīng)歷過勞動(dòng)的體驗(yàn)，也體會(huì)不到勞動(dòng)的艱辛。在抖音、快手和微軟件悄然興起的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上普遍存在的誤解，深深毒害了學(xué)生一代的價(jià)值取向。在一些網(wǎng)絡(luò)主播的影響下，一些學(xué)生進(jìn)行了主流價(jià)值觀的選擇，視體力勞動(dòng)為低級勞動(dòng)，甚至在情感上輕視體力勞動(dòng)，不尊重他人勞動(dòng)成果。

2.實(shí)踐能力和自理能力薄弱

從調(diào)查結(jié)果看，小學(xué)生不注重動(dòng)手勞動(dòng)或不會(huì)動(dòng)手勞動(dòng)的情況很常見。13%的小學(xué)生會(huì)洗衣服，34%的小學(xué)生會(huì)做飯。所謂烹調(diào)只限于簡單的內(nèi)容，如煎蛋、電飯鍋烹調(diào)等。采訪中我們還了解到，大多數(shù)小學(xué)生平時(shí)做的家務(wù)是倒垃圾和洗盤子，但很少做洗衣、整理房間和打掃衛(wèi)生。一些學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后從未做過家務(wù)，甚至連洗毛巾和襪子都沒有。幾乎所有的小學(xué)生都不會(huì)縫補(bǔ)衣服或縫紐扣小木工、小農(nóng)活等方面的知識(shí)和動(dòng)手操作能力更是很少很少。

3.出現(xiàn)性格缺失

因家庭勞育的不夠重視，當(dāng)前部分學(xué)生出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的性格缺失：

一方面是一些小學(xué)生出現(xiàn)了自私、懶惰、怕累、怕吃苦、厭惡勞動(dòng)、貪圖享樂的不良傾向，經(jīng)常向父母提出各種物質(zhì)要求，卻不愿參加勞動(dòng)。大家都反映“現(xiàn)在的孩子很懶，什么都不想做，早上不肯起，晚上不肯睡”。另一方面是不愛護(hù)父母的勞動(dòng)成果，浪費(fèi)無處不在。學(xué)校失物招領(lǐng)處，發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)用品、水杯、衣物等堆積如山，有的看上去價(jià)格很貴，但無人認(rèn)領(lǐng)。

二、小學(xué)生家庭勞育路徑探索

（一）轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度

無論是老師還是家長，都要轉(zhuǎn)變自身觀念，自己先認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要意義，做到以身作則，積極參與勞動(dòng)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的勞動(dòng)氛圍。家長千萬不要當(dāng)著孩子的面抱怨，做家務(wù)既乏味又無聊，這會(huì)給孩子傳達(dá)一個(gè)信息，做家務(wù)是一件非?？膳碌氖?，家長應(yīng)該熱愛家庭勞動(dòng)，親自帶領(lǐng)孩子參與家庭勞動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，為家庭勞育打下思想基礎(chǔ)。

教師要重視家庭勞動(dòng)教育，要布置家庭勞務(wù)作業(yè)，讓對學(xué)生加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，定期開展相應(yīng)的訓(xùn)練，統(tǒng)一學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的思想和行動(dòng)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)最光榮的思想道德教育。

（二）辦好家長學(xué)校，提高家長教育素質(zhì)

小學(xué)生家庭勞育的質(zhì)量直接受到家庭關(guān)注度和家長素質(zhì)的影響。因此，學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，把辦好家長學(xué)校作為學(xué)校工作的一個(gè)重要部分，來幫助家長提高家庭勞育教育水平，以提高家長的教育水平來達(dá)到提高學(xué)生家庭勞育能力培養(yǎng)目的。班主任通過視頻會(huì)議、通過學(xué)校宣傳讓家長了解勞動(dòng)實(shí)踐，對全面提高學(xué)生素質(zhì)的重大作用，了解對低年級小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的意義，加強(qiáng)對學(xué)生的家庭勞動(dòng)教育，增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉的緊迫感，徹底打破唯有讀書高的傳統(tǒng)教育，摒棄輕視勞動(dòng)觀念，端正家長家庭勞動(dòng)教育的思想，增強(qiáng)勞動(dòng)教育意識(shí)。

通過家長學(xué)校，讓家長明確小學(xué)低年級勞動(dòng)教育的要求，掌握家庭勞動(dòng)科學(xué)的教育方法，積極加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通，讓家長明確對不同年級的孩子實(shí)施什么樣的勞動(dòng)教育內(nèi)容，掌握怎么樣的家庭勞動(dòng)教育方法。通過家長學(xué)校，家長懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)為孩子們樹立榜樣。比如，夫妻倆下班回家一起做家務(wù)，做好家里的清潔衛(wèi)生工作。家里設(shè)備擺放井然有序，努力營造一個(gè)舒適的家庭環(huán)境，才能讓孩子在受影響的過程中接受教育。通過家長學(xué)校讓家長明白只有放手，才能讓孩子自己動(dòng)手，才能培養(yǎng)孩子的生存能力，發(fā)展其長期勞動(dòng)能力。

（三）積極參加家庭勞動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

勞動(dòng)學(xué)習(xí)是人人必須擁有的經(jīng)歷，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、習(xí)得勞動(dòng)本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值、享受勞動(dòng)成果，是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。家庭作為孩子成長的第一課堂對于孩子勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用。

1.確定家庭勞動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)低年級學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

根據(jù)低年級6—7歲孩子的發(fā)展特點(diǎn)，他們對玩具的興趣會(huì)有所降低，會(huì)對一些日常生活用品感興趣，對周圍世界充滿了好奇，喜歡探究，喜歡自己動(dòng)手去活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期給孩子確定一些勞動(dòng)項(xiàng)目，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)教育清單，循序漸進(jìn)地鍛煉孩子，培養(yǎng)孩子的德智體美勞的發(fā)展。

家庭勞動(dòng)需要父母的配合，首先，我們要求家長充分相信自己的孩子，為孩子提供家庭勞動(dòng)打掃衛(wèi)生、整理房間的機(jī)會(huì)，請家長親身示范，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子從事家庭清潔、整理勞動(dòng)。

衣服是我們生活中不可缺少的生活必需品，它們樣式各樣，材質(zhì)也各樣。針對一二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從小件的衣物入手，觀察、問題搜集與處理，學(xué)習(xí)洗滌小件衣物。引導(dǎo)孩子鎖定目標(biāo)，先自己觀察，探索洗衣方法，再由父母親身教給方法，布置一周的洗滌任務(wù)。

班主任在微信群里布置任務(wù)：我是小小美食家。孩子們就開始請教家長、說實(shí)在的，據(jù)了解很多家長平時(shí)都是靠著他們的老父母準(zhǔn)備飯菜，接到任務(wù)，他們就積極地參與其中，查閱資料、請教朋友，帶著孩子反復(fù)練習(xí)操作。

三月中旬，春已來花已開，田間地頭春色黯然。班級里實(shí)施了“播種希望 向陽生長”的活動(dòng)，孩子們開始學(xué)習(xí)植物播種。當(dāng)播下種子的那一刻，孩子們就精心呵護(hù)，用心記錄植物的成長。他們開心地當(dāng)起了小農(nóng)夫，學(xué)習(xí)了簡單的種植機(jī)能，體會(huì)種植的樂趣。

2.發(fā)揮家庭主體地位，培養(yǎng)低年級學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣

家庭是一間生動(dòng)的教室。家庭勞動(dòng)實(shí)踐課以學(xué)生為單位，每天在家完成，以生活化體驗(yàn)為主要任務(wù)。家長要充分相信自己的孩子，為孩子提供家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子從事家庭勞動(dòng)。

（1）我們要通過家庭勞動(dòng)記錄卡的形式，督促孩子完成家庭勞動(dòng)經(jīng)歷的任務(wù)。

紅太陽中隊(duì)勞動(dòng)記錄卡

姓名：

親愛的孩子們，你們已經(jīng)長大了，會(huì)做家務(wù)活了。請你們利用周末或課余時(shí)間，在家里做一些力所能及的事，漸漸地學(xué)會(huì)獨(dú)立自主、健康向上！請家長在孩子勞動(dòng)技能上給予指導(dǎo)，并給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

（2）考慮到家庭勞動(dòng)教育不是一蹴而就，需要長時(shí)間的習(xí)慣養(yǎng)成，我們讓家長和學(xué)生建立親子合同。合同的內(nèi)容由家長和學(xué)生討論形成，班主任是證人。家庭和學(xué)校共同努力，堅(jiān)持家庭勞動(dòng)天天做，每天都做好習(xí)慣。

（3）自主選擇家務(wù)

在參與家庭勞動(dòng)的過程中，孩子們會(huì)感受到自己的重要性，為了滿足現(xiàn)階段孩子渴望被視為成年人的需要。家長要告訴孩子，他的工作會(huì)給家里帶來很大的幫助，因?yàn)樗膭趧?dòng)讓全家人帶來享受。孩子們會(huì)非常愿意做他們想做的事，為他們的家庭服務(wù)。

（四）完善家庭勞育評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)積極性

評價(jià)是教學(xué)過程中的重要手段之一。學(xué)校要運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)手段，真實(shí)評價(jià)學(xué)生的家庭勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家庭勞動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的，萌發(fā)低年級孩子的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)家庭勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，由于勞動(dòng)教育內(nèi)涵的主導(dǎo)性，勞動(dòng)教育應(yīng)重視學(xué)生在勞動(dòng)過程中所獲得的勞動(dòng)意義、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。其次，要注意評價(jià)主體的多元化。通過評價(jià)主體的多樣化，學(xué)生可以在自我反思和相互比較的基礎(chǔ)上，充分了解自己，提高自己。再次，在家和學(xué)校建立勞動(dòng)成長檔案，對不同學(xué)生的家庭勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行比較，并以家校表現(xiàn)良好的契合度為標(biāo)準(zhǔn)，對他們進(jìn)行綜合評價(jià)。此外，由于家庭中的主要教師是家長，學(xué)校在分層評價(jià)上存在諸多困難，因此學(xué)校聯(lián)合家長采取多種評價(jià)方法，如調(diào)查法、競賽法、綜合評價(jià)法等，根據(jù)學(xué)生評價(jià)過程中的不同情況進(jìn)行評價(jià)。

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