鄭紅蕾

用典是古典詩詞中較常見的一種表現(xiàn)手法。恰當(dāng)?shù)赜玫洌墒乖娢奈那殡h永，含蓄深刻。但是，在增強(qiáng)作品意蘊(yùn)的同時(shí)，典故也往往成為同學(xué)們閱讀鑒賞中的障礙。

2020年6月紹興市柯橋區(qū)高三年級(jí)語文適應(yīng)性考試第20題

破陣子

[宋]辛棄疾

為范南伯①壽。時(shí)南伯為張南軒②辟宰③瀘溪，南伯遲遲未行。因作此詞以勉之。

擲地劉郎玉斗，掛帆西子扁舟。千古風(fēng)流今在此，萬里功名莫放休。君王三百州。

燕雀豈知鴻鵠，貂蟬元出兜鍪④。卻笑瀘溪如斗大⑤，肯把牛刀試手不？壽君雙玉甌。

【注】? ①范南伯：范如山，字南伯，是辛棄疾的內(nèi)兄。②張南軒：即張栻，字敬夫，自號(hào)南軒，張浚之子，時(shí)任荊湖北路轉(zhuǎn)運(yùn)副使。③宰：縣令。④典出《南齊書》：世祖皇帝戲問：“卿著貂蟬，何如兜鍪？”盤龍?jiān)唬骸按缩跸s從兜鍪中出耳?！滨跸s，為侍從貴臣所著冠上之飾。兜鍪，古代作戰(zhàn)的盔。⑤典出《南史·宗愨傳》：愨怒曰：“愨為豫州，典簽多所違拗，我年六十，得一州如斗大，不能復(fù)與典簽共論之。”

20. 這首詞用典手法特色鮮明，請(qǐng)先找出三處，并分別進(jìn)行賞析。（6分）

參考答案

① “擲地劉郎玉斗，掛帆西子扁舟”分別用范增鴻門宴上“拔劍破斗”、范蠡助勾踐滅吳后“泛舟五湖”之事，以同姓的兩位豪杰比范南伯，贊美范南伯之才智超常。

② “燕雀豈知鴻鵠”化用陳勝表達(dá)志向遠(yuǎn)大的名句，借此表明自己能夠理解范南伯的遠(yuǎn)大志向。

③ “貂蟬元出兜鍪”化用名將周盤龍的話，意在提醒范南伯，更大的機(jī)會(huì)需要積累更多的“戰(zhàn)功”，應(yīng)在實(shí)際工作中多表現(xiàn)自己的才能。

④ “如斗大”化用宗愨感嘆之事，一方面揭示瀘溪地方小、難有大作為的處境，一方面也勸慰范南伯，即使如宗愨也有這等遭遇，更何況你我。

⑤ “肯把牛刀試手不”反用“割雞焉用牛刀”的典故，鼓勵(lì)范南伯不妨以牛刀殺雞的精神，一試身手，把瀘溪治理好，以顯示自己的才能。

（每點(diǎn)2分，答對(duì)任意三點(diǎn)給 6分，答案中須指出每一個(gè)典故的來源及用典含義）

這首詞用典非常豐富，只要答對(duì)三點(diǎn)就可以得滿分。從閱卷情況看，滿分的同學(xué)非常少，失分原因有二。

積累不夠，典故不熟

古詩詞鑒賞考查的用典，大部分都是我們熟悉的，這首詞也不例外。不少同學(xué)能答出兩處用典，因?yàn)樵~中有三處典故是大家熟知的、課本中出現(xiàn)過的。

比如看到上闋“擲地劉郎玉斗”一句，熟悉課本的同學(xué)，應(yīng)該會(huì)想到《鴻門宴》中“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”這一細(xì)節(jié)，這用的是范增的典故。又比如“燕雀豈知鴻鵠”“肯把牛刀試手不”化用的是我們熟知的“燕雀安知鴻鵠之志”“割雞焉用牛刀”。

在這種情況下，積累不夠、對(duì)課文不熟悉的同學(xué)就容易丟分。

這就是不熟悉課文導(dǎo)致對(duì)典故的曲解。《鴻門宴》的主角是劉邦、項(xiàng)羽，但“擲地劉郎玉斗”這一句說的是范增。劉邦逃離項(xiàng)羽設(shè)下的宴席，走之前讓張良“奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下;玉斗一雙，再拜奉大將軍足下”。項(xiàng)羽“則受璧，置之坐上”，范增“受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。范增這一舉動(dòng)，是為項(xiàng)羽沒有抓住機(jī)會(huì)除掉劉邦這一隱患而感到憤慨：“豎子不足與謀。奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。”

典故的主角搞錯(cuò)了，自然會(huì)錯(cuò)誤地理解典故的含義。作為項(xiàng)羽的謀士，范增智謀出眾，他清楚地看到劉邦的威脅，鴻門宴上多次示意項(xiàng)羽殺劉邦，還安排項(xiàng)莊舞劍行刺劉邦。辛棄疾是以范增比范南伯來贊美范南伯的才智。

忽視文本，曲解用典

鑒賞詩詞不能脫離詩詞本身。這里說的“詩詞本身”，除了詩句，還包括標(biāo)題、序言、注解等。

《破陣子》這首詞前就有小序，結(jié)合注解①，可以掌握作者的寫作意圖：范南伯是辛棄疾的內(nèi)兄，關(guān)系很近。時(shí)任荊湖北路轉(zhuǎn)運(yùn)副使的張栻征聘范南伯做辰州瀘溪縣令，范南伯卻遲遲不肯赴任。辛棄疾寫作此詞既為范南伯祝壽又為勸勉其出仕。鑒賞作者用典的意圖，一定不能離開這個(gè)背景。

而查看注解④⑤，就能知道詞中的“貂蟬元出兜鍪”“卻笑瀘溪如斗大”兩句也是用典，它們分別化用了周盤龍、宗愨的典故。

可惜，部分同學(xué)沒有仔細(xì)閱讀詩詞前的相關(guān)內(nèi)容和詩詞后的注解，憑主觀臆斷使答案鬧了笑話。

這位同學(xué)就沒有認(rèn)真看小序，想當(dāng)然地根據(jù)平時(shí)讀辛棄疾詞的印象作答，錯(cuò)誤地認(rèn)為這是作者懷才不遇的感嘆。小序告訴我們這首詞是送給范南伯的，詞的下闋是針對(duì)范南伯“遲遲未行”進(jìn)行勸勉。

這兩個(gè)答案很明顯是對(duì)注解④⑤提及的典故理解有誤。

細(xì)讀注解④，皇帝讓周盤龍比較貂蟬和兜鍪，周盤龍回復(fù)說“此貂蟬從兜鍪中出耳”，表明自己的榮寵（用“貂蟬”指代）源于戰(zhàn)功（用“兜鍪”指代）。

辛棄疾勸說范南伯赴任，用一句“燕雀豈知鴻鵠”表示知道范南伯有宏才大志，緊接著以周盤龍為例來證明“貂蟬”出于“兜鍪”，指出宏才大志需要多做事、多積累才能實(shí)現(xiàn)，使勸勉更有理。這與“盤龍文治武功都好，說明范南伯去瀘溪也會(huì)有這兩方面的成就”風(fēng)馬牛不相及。

從注解⑤“典簽多所違拗”“得一州如斗大”兩句可知，宗愨的典故強(qiáng)調(diào)了宗愨所得州治之小和手下小吏的怠慢。此處并不是表明辛棄疾擔(dān)心瀘溪的人會(huì)不聽范南伯的話，而是想說明雖然瀘溪地方小了點(diǎn)，似乎難有大作為，但連如此有名的宗愨都曾是這般待遇，何況你我呢。后面接著說“肯把牛刀試手不”，勸范南伯不妨以牛刀殺雞的精神，好好治理瀘溪，彰顯才能。

“援引典故，詩家所尚?！庇玫涫鞘闱檠灾镜氖侄巍Ｓ缮峡梢?，要準(zhǔn)確地賞析用典的意義，同學(xué)們要在平時(shí)多積累常用典故及含義，特別是對(duì)課本收錄的文言文、詩詞，要努力做到耳熟能詳。考場(chǎng)上，耐心細(xì)讀文本，不要放過序言、注釋等任何可以幫助理解詩詞的文字，以便更好地理解典故。