作品： 《心之所向，醉美我“浙”》

作者： 鄭心源

學(xué)校： 杭州高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校

指導(dǎo)老師： 王瑞琦

——你幸福嗎？

面對(duì)這個(gè)老生常談的問題，你會(huì)怎么回答？

這一次，我們給這個(gè)問題加上了時(shí)間和地點(diǎn)，一切突然變得切實(shí)可聊，有畫面感起來(lái)。

2020年6月，“幸福在‘浙里”浙江省中小學(xué)生美術(shù)作品（數(shù)字繪畫）大賽啟動(dòng)。在即將實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的日子里，我們收到了許多少年描繪他們?cè)凇罢恪崩锟吹降?、?jīng)歷的關(guān)于幸福的畫卷。

他們以“筆”為馬，用最豐富的色彩與筆觸娓娓訴說著在“浙”里感受到的美麗、溫暖與便捷。其實(shí)幸福并不遠(yuǎn)，幸福就在“浙”里。

作品： 《嘉禾四景》

作者： 朱旭東

學(xué)校： 嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校

指導(dǎo)老師： 鐘克寶

作者說：

嘉興又稱禾城，文化歷史悠久，素有魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府的美譽(yù)。作品創(chuàng)意來(lái)源于元代吳鎮(zhèn)的《嘉禾八景圖》。吳鎮(zhèn)描繪的八景有：空翠風(fēng)煙、龍?zhí)赌涸?、鴛湖春曉、春波煙雨、月波秋霽、三閘奔湍、胥山松濤和武水幽瀾。

我在這里成長(zhǎng)，每日感受著禾城的魅力，但我也知道“嘉禾八景”有些早已成為殘損的遺址，或被改造重建，或在抗戰(zhàn)時(shí)期就被炸彈摧毀了。于是，我前往博物館尋找與之相關(guān)的歷史資料，根據(jù)自己的記憶與資料上的描述，從“嘉禾八景”中節(jié)選了四個(gè)景象進(jìn)行再創(chuàng)作，希望通過新的描繪，能喚醒人們對(duì)禾城的記憶。

作品： 《茶來(lái)茶往》

作者： 吳艷艷

學(xué)校： 麗水市蓮都區(qū)聯(lián)城中學(xué)

指導(dǎo)老師： 湯雪美

作品： 《人與自然——“浙”里最美》

作者： 范文濤

學(xué)校： 縉云縣仙都中學(xué)

指導(dǎo)老師： 陸藝苑

作品： 《幸?！罢恪崩锂嬀怼?/p>

作者： 王成鈺

學(xué)校： 臺(tái)州市黃巖區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校

指導(dǎo)老師： 高雪平

作品： 《幸福斑馬線》

作者： 武僡嵐

學(xué)校： 麗水市蓮都區(qū)天寧中學(xué)

指導(dǎo)老師： 熊江明

作品： 《幸福的開端》

作者： 俞莉莎

學(xué)校： 湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校

指導(dǎo)老師： 楊 婧

作品： 《科技新農(nóng)村》

作者： 武貞諾

學(xué)校： 麗水市蓮都區(qū)聯(lián)成中學(xué)

指導(dǎo)老師： 潘春紅

作者說：

茶余飯后，我常聽奶奶說起以前村里的樣子——道路泥濘，溝渠又臟又臭。而說起現(xiàn)在的家，奶奶就眉開眼笑，滔滔不絕。

一條條平整的水泥路四通八達(dá)，延伸到家家戶戶的門口。村口建了一座美麗的亭子，大伙在這里休息嘮嗑。村里蜿蜒著一條清澈見底的小溪，成群結(jié)隊(duì)的紅鯉魚在里面嬉戲打鬧，惹得村里的孩子駐足觀看，恨不能自己也變成魚兒一起玩耍。

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)已悄然走進(jìn)千家萬(wàn)戶，5G也在如火如荼地發(fā)展中，古老而傳統(tǒng)的農(nóng)村快速進(jìn)入信息化時(shí)代。學(xué)習(xí)新科技、新技術(shù)，讓如我奶奶那般的農(nóng)民能更加省時(shí)省力地進(jìn)行耕種，豐產(chǎn)豐收。

看著漂亮、整潔、幸福的新農(nóng)村，我自豪、驕傲，更覺得自己要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，要為建設(shè)新農(nóng)村添磚加瓦，獻(xiàn)上自己的一份力。

作品： 《幸福在“浙”點(diǎn)點(diǎn)滴滴》

作者： 陳楚楚

學(xué)校： 嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校

指導(dǎo)老師： 沈麗莉

作品： 《我們“浙”Young姿！》

作者： 貝心藝

學(xué)校： 嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校

指導(dǎo)老師： 劉淑婷

作品： 《美麗杭州，數(shù)字杭州》

作者： 盧麗瑞

學(xué)校： 杭州市長(zhǎng)河中學(xué)

作品： 《海寧的奮斗與美好》

作者： 姜浙宇

學(xué)校： 海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)

指導(dǎo)老師： 吳更強(qiáng)

作者說：

海寧素有“皮革之都”的美譽(yù)，我的媽媽曾經(jīng)就在海寧皮革城工作。記得有一回我拿著壓歲錢，帶著小伙伴，兩個(gè)人跑遍整個(gè)皮革城，最后買了一個(gè)自己覺得很酷的黑色皮包。直到現(xiàn)在拿出它來(lái)，我仍然認(rèn)為不遜色于一些大牌包包。我家附近還有一家皮革小作坊，我經(jīng)常去那里看工人們做衣服，有時(shí)還會(huì)靠近去聞一下，把它們披在身上當(dāng)披風(fēng)?？梢哉f，深沉、高雅的皮革氣息一路陪伴著我長(zhǎng)大。于是我用白描的方式勾勒了工人奮斗在皮衣制作一線的場(chǎng)景，配以海寧的名勝南關(guān)廂、東山和西山。這是當(dāng)別人提起“海寧”時(shí)，我的腦海里一下子出現(xiàn)的畫面。

作品： 《燈火漁家》

作者： 江燨燾

學(xué)校： 玉環(huán)市東方中學(xué)

指導(dǎo)老師： 林旭環(huán)

作者說：

我的家鄉(xiāng)在美麗的玉環(huán)。每年春節(jié)，人們少不了舞魚燈。漁民舞著魚燈，帶著豐收的喜悅游動(dòng)在喧鬧的人群中，這是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——坎門魚燈舞表演，吸引不少人駐足觀看，我也不例外。起初在畫線稿時(shí)，我加入了建筑以及密集的人群，但在進(jìn)一步畫時(shí)，我的眼前卻浮現(xiàn)出一張張充滿朝氣的漁民臉龐，以及他們勇敢地與海浪搏斗的場(chǎng)景。于是，我將多余的背景全擦去，畫中僅留下了兩個(gè)青壯年和魚燈。魚燈在舞手的操弄下，以翻、滾、騰、躍的大幅度動(dòng)作，翩翩起舞，將舊年年尾舞進(jìn)了新年年頭。

作品： 《暢游“浙”?！?/p>

作者： 陳貞宇

學(xué)校： 寧?？h長(zhǎng)街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

指導(dǎo)老師： 金凱麗

作者說：

在我的畫中，一個(gè)女孩正興高采烈地走在通往教室的路上，教室的外墻上畫著食物，它和教室里的書本聯(lián)系在一起，寓意著知識(shí)是人類的精神食糧。2020年，病毒的侵襲使我們不得不進(jìn)行了一段時(shí)間的居家學(xué)習(xí)，而當(dāng)全國(guó)學(xué)子們得以返校復(fù)課時(shí)，國(guó)外媒體稱其為這次抗疫的“巨大勝利象征”。正是祖國(guó)的富強(qiáng)，讓我們?nèi)缃竦靡詫?shí)現(xiàn)重新回歸校園生活的平靜與美好，就讓我們盡情享受在“浙”學(xué)習(xí)的幸福，像魚兒一樣遨游在知識(shí)的海洋里吧！

作品： 《HAPPINESS》

作者： 徐一平

學(xué)校： 杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

作品： 《童年》

作者： 姚丹鳳

學(xué)校： 湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校

指導(dǎo)老師： 楊 婧

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