康海燕， 馮曉麗， 蔡覺平

(西安電子科技大學 微電子學院，西安 710054)

0 引 言

集成電路芯片是信息技術產業(yè)高速發(fā)展基礎和源動力，其技術水平和發(fā)展規(guī)模已成為衡量一個國家產業(yè)競爭力和綜合國力的重要標志，是全球主要國家或地區(qū)搶占的戰(zhàn)略制高點[1]。國務院2011年頒布的《進一步鼓勵軟件產業(yè)和集成電路產業(yè)發(fā)展的若干政策》以及《中國制造2025》《國家集成電路產業(yè)發(fā)展推進綱要》等文件，都明確提出我國集成電路產業(yè)的中長期發(fā)展計劃及相應政策措施，表明了國家發(fā)展集成電路產業(yè)的決心。而培養(yǎng)一大批具備國際視野和社會責任感、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛質的集成電路專業(yè)人才，是時代賦予高校迫切而又艱巨的任務[2-6]。

集成電路專業(yè)具有明顯的創(chuàng)新性和實踐性，而高校的實驗室作為實踐教學的主要基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才方面發(fā)揮著重要的作用，因此，必須找準實驗教學定位，深化實驗教學改革，構建基于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為導向的實驗教學新體系[7-10]。

基于此，學院對實驗室的開放教學體系進行了全方位的探索與實踐，并形成了按照“以學生為主體”“教研互動，弘揚創(chuàng)新”“注重工程意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”等教育理念和思路[11-12]，實現了基礎培訓、創(chuàng)新實踐訓練和創(chuàng)業(yè)指導孵化相協調、素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相統一的實驗室開放架構體系，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面已經取得了顯著成效。

1 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為導向的實驗室開放舉措

1.1 以學科競賽和科技創(chuàng)新活動為牽引[13]

學科競賽作為基礎學科知識的升華，是檢驗學生實踐創(chuàng)新能力的重要手段，在培養(yǎng)大學生的綜合運用知識能力，創(chuàng)新能力以及科學研究能力等方面起著不可估量的作用。為此，集成電路示范中心將學科競賽、科技創(chuàng)活動與實驗室開放緊密結合，依托學科競賽，形成以學科賽事為基礎的多層次、全方位的學科競賽體系，以此提升學生的學科競賽技能，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的同時，促進實驗室開放。

近年來，面向高校大學生的各類學科競賽在種類與規(guī)模上呈現出日益增長的趨勢，這勢必出現競賽訓練場地不足和高精儀器設備緊缺等狀況。開放實驗室因充足的儀器配備，開放化的管理模式成為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主要基地，在承擔學生競賽中發(fā)揮著重要的作用。而且，為了吸引更多的學生參與實驗室開放，學院將各類學科競賽獲獎與學生評優(yōu)、保送研究生、評定獎學金等學生評獎評優(yōu)體系相掛鉤，極大地提高了學生參與競賽的積極性，同時也提高了實驗室儀器設備的利用率，使得資源利用最大化。

此外，實驗室以備戰(zhàn)校內“星火杯”為契機，持續(xù)舉辦“芯視野”科技文化活動、校友學長談創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等系列活動，為學生提供通用實驗箱、口袋實驗設備等方式，建立初步的工程素質和實踐訓練培養(yǎng)模式，進一步促進實驗室的開放。

1.2 以創(chuàng)新科研訓練項目為支撐

為進一步培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力與實踐能力，為學有余力的大學生提供直接參與科學研究的機會，引導學生進入科學前沿，了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，培育優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。微電子學院依托開放實驗室啟動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目以及本科生科研訓練計劃(Undergraduate Research Training Program，URTP)，鼓勵教師將科學研究項目中的子課題作為本科生科研訓練項目，鼓勵學生在導師指導下獨立完成項目研究?？蒲杏柧氻椖坎粌H可以促進教學與科研相融合[14-15]，而且在培養(yǎng)學生科研素養(yǎng)的同時，進一步促進了實驗室的開放。

大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的本質是進行探究式的學習過程，最終形成具有科技含量的研究報告、創(chuàng)業(yè)設計方案或創(chuàng)業(yè)實體。項目一經立項就可以申請進入開放創(chuàng)新實驗室開展項目。此項科研活動，學生在教師的指導下自主提出研究課題，自主完成研究計劃、項目的實施，數據的分析以及口頭及書面形式描述研究成果。

1.3 借助校企聯合培養(yǎng)基地，促進實驗室開放

為了響應教育部“產學合作協同育人項目”，加強校企之間的合作，依托微電子科學與工程與集成電路專業(yè)在電子信息領域的優(yōu)勢與特色，并借助企業(yè)對我校微電子學科及相關領域的人才需求，微電子學院集成電路示范中心與多家企業(yè)聯合建立了“集成電路工程坊”“西電—ROGOL聯合眾創(chuàng)空間”“西電—INTEL聯合實驗室”“西電—新國都雙創(chuàng)俱樂部”等系列的實踐平臺，并開展互動教學、實踐實習、網絡實驗室建設、舉辦競賽，贈送相關的儀器設備等多項合作，多批次的提供面向本科生的實驗訓練項目，并實行全開放并由學生自主管理的平臺開放運行機制。

此外，學院建立了創(chuàng)業(yè)人才培育機制、項目孵化對接方案，鼓勵并為學生創(chuàng)業(yè)項目提供支持。通過全國大學生電子設計競賽、挑戰(zhàn)杯賽和全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研訓練計劃等途徑篩選出的優(yōu)秀項目，選拔具有創(chuàng)業(yè)精神的拔尖人才，以創(chuàng)業(yè)孵化基地為依托，提供完善的實驗儀器條件，并通過項目立項方式支持學生初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展，并將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案提供給合作的公司，詳化項目實施的方案，并提供省級和國家創(chuàng)業(yè)孵化政策咨詢以及創(chuàng)投基金對接服務，通過多種模式和措施推進大學生創(chuàng)業(yè)活動的穩(wěn)固發(fā)展。

層次遞進的架構體系的相互關系如圖1所示，該體系依托學科競賽和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學生的基礎素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，進一步以大學生創(chuàng)新科研訓練項目為支撐，建立初步創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，最后借助校企聯合培養(yǎng)基地，建立多個集成電路工程坊等創(chuàng)新實踐平臺，促進實驗室開放，達到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

圖1 層次遞進的實驗室開放架構體系

2 開放創(chuàng)新實驗室的豐碩成果

自從學院積極加大創(chuàng)新實驗室的開放力度，嚴格執(zhí)行各項開放舉措以來，學生的受益面廣，成果較為豐碩。近10年，學院學生在各類專業(yè)科技競賽中獲得獎項548項，其中國家/國際級獎項44項，包括首屆全國“互聯網+”大賽金獎，ARC杯電子設計大賽第一名。大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化3家，融資5 000萬元以上。

2018年，我院本科生在2018年全國電子設計競賽中獲得省級一等獎3人，二等獎3人，省級三等獎6人。獲得2018年美國數學建模競賽國際一等獎13人，國際二等獎10人；獲得2018年中國大學生計算機設計大賽全國二等獎5人，"創(chuàng)青春"全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽省級銅獎3人，第四屆中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國金獎2人，省級銀獎2人；全國大學生嵌入式系統專題邀請賽全國一等獎1人，實驗室開放日常如圖2所示，圖3是機器人團隊獲獎。

圖2 開放實驗室

圖3 競賽獲獎

在創(chuàng)業(yè)層面，成功培育孵化學生創(chuàng)業(yè)項目8項，目前實現Pre A輪融資企業(yè)2項，天使投資項目2項，企業(yè)估值約2.5億元。其中2013屆本科生俞辰、周威創(chuàng)立的慕聲高端音樂定制耳機產品已進入銷售，市場反饋良好，已為演藝界多位著名音樂人、多支頂級樂隊制作私人定制耳機，公司已獲國內著名投資公司千萬元天使投資。新華社、人民日報、中央電視臺、動點科技等多家媒體進行過報道，如圖4所示。2014屆學生孫景鑫創(chuàng)立的易鎖寶智能U型鎖登錄淘寶眾籌，首日突破10萬元，半月突破25萬元，2016“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽MBA專項賽中獲得電子商務專項賽(實踐類)金獎，已于當年初完成300萬元種子輪融資，投資方為深圳創(chuàng)新谷。

圖4 慕聲耳機

此外，2017～2018年度，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目結題驗收10項，其中“ Robomasters 戰(zhàn)車”項目獲得校級優(yōu)秀獎，其余9項均合格；省級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目結題驗收3項均為優(yōu)秀。

3 創(chuàng)新實驗室開放的進一步發(fā)展計劃

雖然中心在施行實驗室開放的一系列舉措之后，取得了豐碩的成果，但是實驗室的開放建設仍是一個漫長的過程，仍然需要不斷探索進一步改革措施，加強信息化建設。

為了提高開放實驗室管理效率，實現實時高效管理，為學生提供更為便利的服務，開放創(chuàng)新實驗室開發(fā)手機客戶APP端實驗室管理系統。該系統主要設置實驗課程預約、實驗儀器設備管理、實驗資源共享三大板塊。實驗教師與學生可在手機客戶APP端操作實現實驗室的實時管理與預約。實驗室教師可以在此系統中發(fā)布實驗課程資源以及各類學科競賽相關信息，審批學生預約的實驗室、儀器與設備等實驗室的管理工作。學生可以在此系統中預約開放實驗室，儀器與設備，上傳實驗報告等多種操作。同時，手機客戶端專門設置師生互動專區(qū)，便于加強師生之間的互相聯系，及時解決實驗中的相關問題。通過手機開放實驗室預約平臺，使得手機成為校園中的移動學習終端與教學交流互動平臺，推動實驗室開放教學模式的改革。

4 結 語

高校的開放實驗室，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面起著積極的推動作用。實驗室開放體系構筑了由學科競賽基礎訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和校企聯合培養(yǎng)基地組成的體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺。實踐表明，以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為導向的實驗室開放體系使更多的學生參與實驗室開放，不僅提高了開放實驗室的利用效率，而且成為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才的主要孵化基地，實現了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。同時建立了學生自主管理和激勵與約束機制，保障了實驗室開放政策的有效展開。