全遠(yuǎn)霞 楊欣 夏思奇 陳思秀 雷文洋

（1.南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 南京 225300；2.遼寧石油化工大學(xué)，遼寧 撫順 113001）

作為一門廣泛運(yùn)用在生活各個(gè)方面的特色學(xué)科——化工專業(yè)，為我國(guó)工業(yè)體系中重要組成部分，目前各高校都設(shè)有化工專業(yè)，其目的就是為了培養(yǎng)一批一批的化工專業(yè)的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生獲得化工方面的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化及管理能力。然而，現(xiàn)有的應(yīng)用化工專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)的需求存在著一定的脫節(jié)問(wèn)題。因此社會(huì)上普遍出現(xiàn)了在公司或者事業(yè)單位的“上崗在培養(yǎng)”的不良狀況，基于此，在協(xié)同創(chuàng)新的核心體系下，基于協(xié)同創(chuàng)新，有效聚集社會(huì)各類優(yōu)質(zhì)資源，在科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新的主導(dǎo)下，基于產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)理念，進(jìn)行人才培養(yǎng)機(jī)制改革，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新核心體系，有助于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，協(xié)同創(chuàng)新體系可以為我國(guó)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)，技術(shù)能力過(guò)硬的專業(yè)型技術(shù)人才提供理論基礎(chǔ)與方法，協(xié)同創(chuàng)新下培養(yǎng)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐能力強(qiáng)，符合當(dāng)今企業(yè)事業(yè)單位的需求，也符合學(xué)生自身的發(fā)展。更重要的是為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式開(kāi)辟了一條新的途徑。

1 協(xié)同創(chuàng)新體系下人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

為了滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革一直是全球各高校重點(diǎn)研究和探討的問(wèn)題，協(xié)同創(chuàng)新概念的提出為大學(xué)人才培養(yǎng)指出了一條道路，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要而現(xiàn)實(shí)的意義。全球各高校在協(xié)同創(chuàng)新的指導(dǎo)下關(guān)于培養(yǎng)模式有著較深的理論和實(shí)踐研究。例如，美國(guó)的“合作教育”模式、英國(guó)的“三明治”模式、德國(guó)的“雙元制”模式、日本的“產(chǎn)學(xué)官合作”模式以及新加坡的“教學(xué)工廠”模式等。我國(guó)在關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新下人才培養(yǎng)模式方面起步較晚，最早實(shí)行協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是1985年上海工程技術(shù)大學(xué)紡織學(xué)院與滑鐵盧大學(xué)合作進(jìn)行的研究。后來(lái)，在1988年上海紡織高等專科學(xué)校在上海西服廠等單位建立了基地，在英國(guó)的“三明治”模式上進(jìn)行了我國(guó)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的教育改革[1]。

2011 年，在慶祝清華大學(xué)建校100 周年之際，國(guó)家主席出席講話，在講話中主席提出了協(xié)同創(chuàng)新理念。協(xié)同創(chuàng)新指的是科研院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)在創(chuàng)新方面的合作。以共同建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)為目標(biāo)，進(jìn)行資源的共享。高等院校與科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合相關(guān)企業(yè)積極開(kāi)展三方的多元化合作。高等院校通過(guò)國(guó)家級(jí)企業(yè)的資金支持，加大科技研發(fā)力度，科研成果有服務(wù)于社會(huì)，不僅有利于協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展具有重要的作用。為了進(jìn)一步地推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，2012年教育部分別召開(kāi)了“‘2011計(jì)劃’工作視頻會(huì)議”及“全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議”兩次會(huì)議都強(qiáng)調(diào)了將“協(xié)同創(chuàng)新”作為落實(shí)全面提高高等教育質(zhì)量的重要舉措?！皡f(xié)同創(chuàng)新”發(fā)展模式上升到國(guó)家層面。為了進(jìn)一步推動(dòng)“協(xié)同創(chuàng)新”的發(fā)展，2013 年4月，首批14家國(guó)家2011協(xié)同創(chuàng)新中心通過(guò)認(rèn)定。

2 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前我國(guó)開(kāi)設(shè)了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的高校有200 多所，應(yīng)用化學(xué)的專業(yè)性非常特殊，應(yīng)用化工專業(yè)的畢業(yè)生既可以授予理學(xué)學(xué)位，還可以授予工學(xué)學(xué)位，對(duì)于其他專業(yè)來(lái)講非常少見(jiàn)。四大化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程，在此基礎(chǔ)上，各高校根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)及研究側(cè)重點(diǎn)，還開(kāi)辦了精細(xì)化工、高分子材料、電化學(xué)、表面精飾等與化學(xué)方向有關(guān)的專業(yè)課。各高校根據(jù)自身的辦學(xué)背景，設(shè)置了相應(yīng)的化學(xué)專業(yè)課程，例如，北京大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)方向在課程安排上側(cè)重于超分子化學(xué)與材料、核藥物化學(xué)等；北京化工大學(xué)側(cè)重于精細(xì)化學(xué)品合成、應(yīng)用電化學(xué)與防護(hù)技術(shù)等方向。[2]

3 協(xié)同創(chuàng)新體系下應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

3.1 根據(jù)實(shí)際情況，合理制定協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)方案

協(xié)同創(chuàng)新方案要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、可行性及有效性。方案指定主要涉及專業(yè)課程的設(shè)置及導(dǎo)師的選擇制度兩個(gè)方面。對(duì)于學(xué)生專業(yè)課程方面的制定，課程內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練實(shí)踐上。這都需要設(shè)置一套合理的專業(yè)課程體系。此外對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，課程教學(xué)老師要與時(shí)俱進(jìn)，將自己的最新科研成果融于課程的教學(xué)中，課程內(nèi)以最新的前沿知識(shí)進(jìn)展和最新研究成果為主，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其進(jìn)行主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)，更加高效地推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新人才交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

良好的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。學(xué)校要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍平臺(tái)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去參加學(xué)校組織的各種國(guó)際學(xué)術(shù)論壇、研討會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。尤其是一些大型學(xué)術(shù)交流會(huì)能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維與視野，對(duì)于專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，可以讓學(xué)生更加深刻地了解行業(yè)的發(fā)展及需要解決的問(wèn)題，能夠更加深刻地全面地了解所學(xué)領(lǐng)域，有利于學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神有良好地促進(jìn)作用。因此，學(xué)校要積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外化工專業(yè)的知名專家教授來(lái)校進(jìn)行講座，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“雙師雙能”教師

學(xué)生的知識(shí)面及創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展在很大程度上有賴于一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師，只有導(dǎo)師自身?yè)碛休^強(qiáng)的科研能力及較高的教學(xué)素質(zhì)，才會(huì)更有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校需要加大對(duì)學(xué)生指導(dǎo)老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，老師的創(chuàng)新意識(shí)，思維及能力作為考核要素。同時(shí)，理論來(lái)源于實(shí)踐，我們需要積極地鼓勵(lì)各引導(dǎo)教師深入到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。支持教師到相關(guān)單位進(jìn)行掛職鍛煉、為了提高自身素養(yǎng)，到企業(yè)參加職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)和支持教育考取相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證書和參與到應(yīng)用技術(shù)課題的研究，推動(dòng)“雙師雙能”型教師的發(fā)展。

3.4 基于教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化整合課程教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的廣度和深度要合理把我。教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)要社會(huì)，面向企業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以企業(yè)生產(chǎn)一線需要的關(guān)鍵工程技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于化工專業(yè)而言，所涉及的行業(yè)主要有化工、冶金和制藥行業(yè)，針對(duì)這些行業(yè)，需要以培養(yǎng)分析檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力為目標(biāo)。將電化學(xué)技術(shù)、色譜技術(shù)、化工原理、光譜分析技術(shù)、有機(jī)化學(xué)等專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的工作需求相連接起來(lái)。通過(guò)在實(shí)際中解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)課內(nèi)的或者相對(duì)獨(dú)立的四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合優(yōu)化，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)時(shí)，需要根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與工程背景相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技能的訓(xùn)練、基本操作的培訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容編排時(shí)融入職業(yè)資格內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。

3.5 優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

基于行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用優(yōu)質(zhì)的地方實(shí)踐性教學(xué)資源?？蒲袡C(jī)構(gòu)及高校院校積極開(kāi)展與企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)合作，在創(chuàng)新教學(xué)模式方面，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)取得了顯著的成效。例如，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)與中國(guó)藥都大型儀器公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)于2012年共同建設(shè)了省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，合作2年多來(lái)，本校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)與該基地取得了一定的效果，輸送學(xué)生去基地進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)達(dá)到7000人學(xué)時(shí)，學(xué)生的參見(jiàn)實(shí)踐的時(shí)間增加，使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力也明顯增強(qiáng)。基于該共建的基平臺(tái)，共有10名學(xué)生在完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。基于此，我們還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了校企合作人才培養(yǎng)的新模式，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果顯著提高。